于细微处见品质——谈长沙师范附属幼儿园活动室门的设计

◎美学技术◎　于细微处见品质　——谈长沙师范附属幼儿园活动室门的设计　张晓辉　（长沙师范学校，湖南长沙摘要：幼儿园的每一处设计都关系幼儿的健康成长。幼　儿园活动室门的设计只有充分考虑安全保障、幼儿心理与行为　活动特点、美观、环境教育功能实现以及文化蕴涵等多种因素，　才有可能为幼儿创设一个最佳的成长环境，真正显现出专业　４１０１００）　１．５幼儿园文化营造　幼儿园的文化是蕴含在一切事物中的。幼儿园活动室的门　同样可以成为幼儿园文化的承载者。有的幼儿园将活动室门的　图案与班级名称一一对应，如苹果班、香蕉班、菠萝班；有的则将　品质。　关键词：幼儿园；活动室；门；设计　幼儿园作为一种为３～６岁幼儿集中进行保育和教育的社　会机构，关系幼儿一生的健康发展。为给幼ＪＬｔｔ设一个最佳的　成长环境，真正更好地服务于幼儿发展，幼儿园的每一处设计都　需要精心构思。幼儿园活动室的门，是幼儿每天都要反复进出　经过的，其设计是否科学合理极为重要。下面结合长沙师范附　属幼儿园活动室门的设计，就其所彰显的品质浅谈看法。　１设计因素分析　幼儿园活动室门的设计，应全面把握幼儿身心特点及其发　展和教育的需要，以满足安全实用、美化、儿童化等要求，必须从　以下几个方面进行充分论证：　１．１安全保证　安全是幼儿园的生命线，凡事都必须坚持安全第一的原则。　城乡建设环境保护部、国家教育委员会颁发的《托儿所、幼儿园　建筑设计规范》…第四十三条规定，活动室、寝室、音体活动室　应设双扇平开门，其宽度不应小于１．２０ｍ。疏散通道中不应使　用转门、弹簧门和推拉门。第四十五条规定，严寒、寒冷地区主　体建筑的主要出入口应设挡风门斗，其双层门中心距离不应小　于１．６ｍ。幼儿经常出入的门应符合下列规定：１）在距地０．６０一　Ｉ．２０ｍ高度内，不应装易碎玻璃。２）在距地０．７０ｍ处，宜加设幼　儿专用拉手。３）门的双面均宜滑、无棱角。４）不应设置门坎和　弹簧门。５）外门宜设纱门。以上条款无一不是为了幼儿的安全　着想。为此，幼儿园活动室门的设计应一一遵循。当然，国内有　些幼儿园其活动室有时采用钢门或铝合金门，这对于幼儿来说　是非常不利的，一方面，接触时会产生生硬冰冷的感觉，另一方　面，棱角多而锋利，极易伤害到幼儿，所以应该避免使用。　同时，为避免幼儿园活动室的门在开关时，不会撞到人。那　么，应考虑安装方便成人和幼儿进出活动室时能观察到室内外　动静的透明玻璃。并且，为防止幼儿出现私自出活动室的意外，　应考虑在幼儿不能触碰到的高度设定插销。　１．２童真童趣　幼儿园是幼儿的世界，一切事物都应有别于成人世界。因　此，幼儿园活动室的门应充分考虑幼儿的兴趣、喜好，以显现幼　儿的天真、活泼、可爱，使其符合幼儿的认知特点，并富有趣味　性、吸引力。常见的做法譬如在活动室的门上设计一些幼儿喜　欢的小动物图案如十二生肖，或者是熟悉的卡通人物形象如米　老鼠、唐老鸭等。　１．３美化　幼儿园应为幼儿创设一个美化的环境，让幼儿的心灵得到　美的熏陶。那么，幼儿园活动室的门，无论是色彩搭配，还是线　条、图形组合，都应考虑给人以美的感受和体验。　１．４教育资源挖掘　幼儿园是作为教育机构，理应将教育融合在一切因素当中。　环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼　儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于　引发幼儿的主动探索和幼儿间的交往。　幼儿园活动室的门如　果设计得当，可以挖掘出众多的教育资源，如对色彩、图形的感　受与认知，对图形大小、数量以及变化规律的认识，并由此激发　幼儿的想象，促进幼儿语言表达以及思维水平的提高，帮助幼儿　对幼儿园产生积极的情感等等。　・２５０・　幼儿园的园徽印记在活动室门上。　２设计方案确定　综合考虑以上设计因素，长沙师范附属幼儿园对活动室的　门具体从以下几个方面进行了独具匠心的设计，足以显现出独　到的专业品质。具体参见附图。　２．１数量与尺寸规格　《建筑设计防火规范》　第５．３．１条规定，公共建筑和通廊　式居住建筑安全出口的数目不应少于两个，但符合下列要求者　可设一个：第一，一个房间的面积不超过６０ｍ　，且人数不超过５０　人时，可设一个门；第二，位于走道尽端的房间（托儿所、幼儿园　除外）内由最远一点到房门口的直线距离不超过１４ｍ，且人数不　超８０人时，也可设一个向外开启的门，但门的净宽不应小于　１．４ｍ。　长沙师范附属幼儿园确定除极个别特殊的活动室外，一律　设两个门，其宽度为１．２ｍ一１．４ｍ。　２．２材质与形式　从环保和安全保障出发，决定材质采用木制，形式为双扇平　开。并考虑到方便幼儿和成人观察到室内外的动静，分别在其　视觉范围内（幼儿以身高在９８～１１５ｃｍ视线高度为准）以上下　左右对称的方式安装５ｍｍ厚的透明玻璃。　２．３图案元素　图案元素确定为小手印、小脚印、太阳、星星、月亮、云朵、书　本。选取元素主要把握的原则有：一是源自幼儿自身和日常生　活中幼儿特别熟悉的事物；二是从属于幼儿教育内容的事物；三　是饱含美好寓意的事物。具体蕴涵为：　小手印、小脚印源自幼儿的身体，幼儿熟悉，又能体现幼儿　好动的性格特点，其等于向世界宣告：一方面这是幼儿的世界，　这里将留下幼儿成长的印迹；另一方面明确幼儿感知认识世界　的最好的途径和方法是凭借自身，而非他人他物。在这里，鼓励　和支持幼儿亲自动手操作、亲身体验。　太阳、星星、月亮、云朵源自天空，每时每刻都伴随幼儿生　活，与幼儿很近，但又高挂天空，与幼ＪＬｆｆ￣远，可以照顾到幼儿好　奇的性格特点。同时，能很好地表达温家宝总理《仰望星空》　的精髓。就像温总理所言：“一个民族有一些关注天空的人，他　们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。”　这就象征长沙师范附属幼儿园愿为祖国培育一些关注天空的人　做出应有的贡献和力量，也衷心希望幼儿园的每一个幼儿都能　成长为关注天空的人，就像电影《仰望星空》的主角——钱学　森，每一位教师都做关注天空的人，这是幼儿园对美好愿景的最　为有力的表达。　书本则是强调书籍在幼儿成长中的重要性，如同莎士比亚　所言，“生活里没有书籍，就好像没有阳光”、“智慧里没有书籍，　就好像鸟儿没有翅膀”，鼓励幼儿和书做朋友，鼓励幼儿从书中　汲取知识和智慧。　２．４图案设计　图形设计为与元素本身基本吻合，不进行抽象化的艺术处　理，以方便幼儿辨识。正如勒・柯不布西耶曾经说的：“原始的　形体是美的形体，因为他们使我们能清晰的辩识…．．．”。即太　阳就是太阳，月亮就是月亮，手就是手，脚就是脚。这样既符合　幼儿思维具体形象的特点，又遵循了一定内在的美学规则。　颜色选用了白色和橙色。其中大面积使用白色，即门以白　◎美学技术◎　色为主，也可以称之为底色；橙色用于选用的元素图形，其关键　是考虑到色彩对幼儿身心发展的重要作用。已有的心理学理论　证明，色彩环境对人的情绪、智力、个性发展有着重要影响。其　影响主要分成两种：一种是促使兴奋、活跃的暖色调，如橙色能　产生活力，诱发食欲；红色是一种较具刺激性的颜色，它给人以　燃烧和热情感。另一种则是安静、平和的冷色调，比如绿色是一　种令人感到稳重和舒适的色彩。－ｏ　另有根据研究表明，３—４岁　的幼儿已经能够识别颜色的色调；５岁以后，不仅能注意到色　调，而且能注意到颜色的明度和饱和度。　选用的颜色不仅具有　色彩刺激的一般意义，帮助幼儿掌握白色、橙色的概念，还具有　刺激幼儿心理和行为活动的特殊意义。白色与墙体一致，整体　上协调，且可使幼儿平和。鲜亮的橙色则是暖色系中最暖色的　欢快活泼的，这种点缀可使幼儿兴奋、活跃，激发其创造力，二者　搭配动静得宜。　式样采取了外凸和内嵌两种。其中，外凸为主，内嵌则是结　合可供幼儿和成人观察的门洞实现的，内镶嵌明净的玻璃，外边　涂有与外凸图案一致的橙色。这样的式样立体感凸显，与幼儿　触觉发展的特点相适宜。有研究证明，幼儿更愿意把手伸向立　体的东西而不是平面的东西。　图形数量的把握原则上以５个为准。一是考虑不宜太多太　满，要留点空白，给幼儿留有想象的空间。二是考虑幼儿对数认　知的特征。有研究表明，数５可能是幼儿的稳定的认知结构或　称为特殊的依托点。　图形大小不一，以由小到大的秩序变化规律、曲线式排列为　基准。一是幼儿可以感受变化，而不是单一重复。二是由小到　大，可以理解为幼儿是发展中的个体，反映幼儿成长变化的过　程，意味着随着岁月的增长，幼儿变得越来越强大。同时，也寄　托了对教师成长、对幼儿园成长，以及对学前教育事业成长的美　好愿望。三是曲线排列，既符合人的视觉偏好，又表达了成长道　路不可能一帆风顺的这一颠扑不破的真理。也就是告诉周围的　由上可见，长沙师范附属幼儿园活动室门的设计，力求在　“形”、“色”、“质”方面专业化，力求将“居”、“玩”、“学”融为一　体，实现功能、形式与意境完美结合。　通过长沙师范附属幼儿园活动室门的设计分析，足见在设　计幼儿园的建筑时，应怀着为了幼儿发展的强烈愿望，以天真活　泼的幼儿身份来体验、观察每一处设计，每一个细节都由幼儿心　理和行为活动特点和规律来决定，并将幼儿园文化蕴含其中，才　有可能为幼儿创造出多姿多彩、健康向上，具有专业品质的环　境。也就是说，设计不能简单地追求标新立异、感官刺激，更要　从本质上去挖掘利于安全、卫生、环保、功能价值、完美意境实现　的设计形式、内容，以确保幼儿园这一特殊机构专业性的建筑设　计要求。　参考文献：　［１］城乡建设环境保护部，国家教育委员会．托儿所、幼儿园建　筑设计规范［ｓ］．（８７）城设字第４６６号．　［２］徐芳，毕枫．谈幼儿园方案设计的个人理解［Ｊ］．民营科技，　２０１１（５）：２８２．　［３］中华人民共和国国家教育委员会．幼儿园工作规程［ｓ］．　１９９６．　［４］中华人民共和国公安部，中华人民共和国国家计划委员会．　建筑设计防火规范［Ｓ］．ＧＢＪ１６—８７．　［５］温家宝．仰望星空［Ｎ］．人民日报文艺副刊，２００７—９＿４．　［６］张碚贝，黄静．基于儿童心理学的幼儿园建筑色彩设计研究　［Ｊ］．四川Ｉ建筑，２００９（１２）：５４－５５．　［７］陈国眉．学前心理学［Ｍ］．北京：人民教育出版社，１９８９：６９．　［８］Ｈ￣ｉｍｅ　Ｙｏｓｈｉｄａ，Ｋａｚｕｈｉｒｏ　Ｋｕｒｉｙａｍａ．Ｔｈｅ　ｎｕｍｂｅｒｓ　１　ｔｏ　５　ｉｎ　ｔｈｅ　Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　Ｃｈｉｌｄｒｅｎ　Ｓ　Ｎｕｍｂｅｒ　Ｃｏｎｃｅｐｔｓ．Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ　ｃｈｉｌｄ　ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ，１９８６，４１：２５ｌ一２６６．　人们，变化是不断的，前途是光明的，道路是曲折的，需要大家一　起共同努力、团结奋进。　作者简介：张晓辉，博士，湖南省学前教育研究中心，长沙师范学校，副　教授。　（上接第２６０页）　最后，城市规划中园林景观设计应该引进国外的先进建筑　技术和设计理念，将至融合进我国的园林景观设计当中去，形　成自己的独特风格。同时，引进国外的园林景观设计元素，在　我国城市园林景观设计过程中，根据地方人文历史的需要适当　参考文献：　［１］闰明．城市居住区园林景观规划设计的研究［Ｊ］．科学之　友，２０１０（０８）．　［２］李建军．现代城市居住小区园林规划之探讨［Ｊ］．甘肃科　技，２００７（０８）．　加入这些国外的元素，将使我国的园林景观呈现出别样的　风采。　４结论　虽然目前我国城市规划中的园林景观设计方法还不够完　［３］莽虹，莽昆仑．城市园林植物配置景观设计的美学原理　［Ｊ］．黑龙江科技信息，２０１０（１２）．　［４］张世丽．光和影像是景观设计的灵魂［Ｊ］．现代园艺，２０１３　（０２）．　善，但是只要我们不断努力学习和研究，融合世界先进的园林　建筑设计理念和方法，坚持以人为本的态度，最终将找到一条　具有中国特色的园林景观设计道路。　［５］何钦．浅谈道路绿化景观设计［Ｊ］．现代园艺，２０１３（０２）．　移　驴驴　驴、驴　（上接第２６１页）观设计中就起到了既围合空间又分割空问，　使空间化大为小，又联系不断，这样既增加了景观的层次，又使　空间连续流动。南昌八一公园的一处亭采用的是重檐顶的设　计，建在人工的山石上，下面是湖水，加强了湖岸线的横向感，　形成鲜明的横竖对比。　廊（游廊）是园林建筑不可或缺的一种类型，尤其是大型　的园林中不可缺少，有些园林景观中因为地盘小或者其他原因　所限，也要做成半廊和短廊。《阿房宫赋》中的“廊腰缦回”生　动地描写了廊子的婉转形象。还有临水游廊、凌空飞廊、双面　游廊等。廊适于多种园林基址，在其基址选择上也有很大的适　宜性。由于廊的体态轻巧、结构简单可以按基而立，只要稳固　地安下四根柱子，一间简单的梁柱结构的廊就可以建成了，因　此廊的建立几乎不受到基址的限制。基址为平缓的小坡，可以　构成曲折蜿蜒的曲廊；临水基址可以构成起伏的水廊；基址为　山地，廊可以顺山地拾级而上，构成爬山廊；基址为有山又有　水，廊可以爬山跨水而过，建成双层廊，更加丰富多彩。还可以　根据具体的条件建成圆廊、半圆廊、有特色的观赏廊以及展览　廊，还可以由廊本身构成独立、完整的景观效果。　４结束语　廊、亭以它悠久的历史，文化，独特的造型在我国古代园林　景观中发挥着积极的作用，在社会日益进步的今天，廊、亭也将　作为我国园林景观设计中必不可少的元素，被继承和发展，起　看史加重要的作用。　・２５１・