对初中教学现状的思考

对初中教学现状的思考

对初中教学现状的思考

初中历史教学面临着许多困惑，主要表现在以下几个方面：学生的学习兴趣不高，态度不够认真。据笔者对本校1300多名初中一、二、三年级学生进行问卷调查发现，对历史学习感兴趣并认真主动学习的人仅占10%左右；为了应付考试不得不学的人占42%左右；偶尔学习的人占35%左右；完全不学的人占13%左右。从某县中考成绩看，近十年会考的总分值是60分，每年的会考成绩都在30分左右，最低一年的成绩是25分。从历史学科的地位来看，学生、家长甚至老师和学校领导把历史看成是“豆芽科”和正科之间的学科。从教学改革方面看，历史学科的教改努力明显落后于其他学科……凡此种种说明初中历史教学特别是农村初中的历史教学已经面临困境。笔者认为分析其原因，对于改变初中历史教学的现状，发挥历史教学应有的作用是非常必要的。笔者通过观察研究认为，造成初中教学困境的主要因素有以下几个方面。

一思想观念的滞后是影响初中历史教学的重要原因

1．历史无用论思想严重

许多人对历史在培养人方面的作用认识肤浅，认为历史就是让人记一些重大的历史事件，掌握一些历史知识，历史教学就只是教会学生一些回答历史的方法而已，他们不能理解历史教学的三维目标（知识与能力、过程与方法、情感与价值）在培养人的全面发展方面起着重要作用；也不理解列宁所说的“忘记历史就意味着背叛”的含义；更不能理解

“以史为镜”的含义即历史经验在解决现实问题的作用。当今时代是以经济为中心的时代，是以金钱作为价值标准的时代，许多人认为，历史知识不能直接带来经济效益，也不能培养学生求生挣钱的技能和本领，并且会考成绩只占60分，与数、语、外等学科相比差距很大，因此，许多人认为学习历史没有多大用处，这种观念直接影响到学生学习历史的态度，也影响到行政管理部门特别是学校管理者及教师对历史教学的态度。

2．许多人存在学历史非常容易的观点

他们认为只要认识字就能学历史甚至教好历史；学历史不外乎就是死记硬背一些事件、原因、意义等，更何况当今信息时代人们可以通过多种媒介如电影、电视、电脑、课外书籍等获取历史知识，诚然通过这些渠道可以学好历史，但是他们没有认识到通过历史教学来学历史的基础作用，这种基础作用体现在历史学习方法的获取，历史思维能力的训练，历史价值观的培养和历史知识的系统性等，这是通过其他渠道不能比拟和取代的，正因为有了学历史非常容易的观点，所以学生上课不认真听，不认真思考，甚至有的老师也教学生“热炒热卖”的方法，而用不着平时去花时间和精力，从而使历史教学流于形式。

二教学内容的抽象性，教学方式和教学方法的落后是历史教学陷入困境的根本原因

1．从教材的内容看

过分强调政权的更替和政治制度的变化，并在表述语言上显得过于抽象，而且与学生生活密切相关的生活史、人物史内容较少。以川教版历史为例，中国从古代到现代史内容的重点是政权的更替和制度变化，夏、商、西周、春秋、战国、秦、汉、三国两晋南北

朝、隋唐、两宋、元明清、民-国到中华人民共和国等，在表述制度和措施时语言过于抽象，如世袭制、分封制、土地私有、集权制、尊儒术兴太学、科举制、等，这些概念对于初中学生特别是农村初中学生来说学习有些吃力，因为不适合他们的知识能力基础和生理心理特点，同时地方教材因没有列入考试范围而没有得到应有的重视，因此，历史在人们心中显得非常遥远。2．从教学方式和教学方法看

三初中历史教学面临的客观条件制约着历史教学的发展

1．从教师队伍看

据调查，初中历史教师特别是农村初中历史教师50%左右不是学历史专业的，因此，在专业素养上有些欠缺。由于历史在学科中地位较低，评优晋级经常处于劣势，这影响着历史教师的教学积极性和进取心。

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