第四课从“公天下”到“家天下” 导学案

第4课 从“公天下”到“家天下” 导学案

班级： 姓名： 小组： 【学习目标】

1、通过学习，了解“禅让制”、大禹治水、“公天下”、“家天下”等基本概念和基础知识。 2、通过学习，分析从“公天下”转变为“家天下”的原因，比较治洪“堵”与“疏”两种不同方法的作用和结果，培养史论结合、分析历史现象的能力及联系现实、以史为鉴的观念。 3、通过学习，培养学生爱国主义情感和艰苦创业的精神。 【学习重点】从“禅让制”到“王位世袭制”的演变。

【学习难点】原始的部落联盟组织和原始民主推举制度的实施；国家的产生是社会的进步。 【自主学习】

阅读课本第21—26页，完成下题。 （一）禅让制的传说

1、相传黄帝之后，_______流域出现了三位德才兼备的部落联盟首领，分别是：______、________、________。

2、你觉得什么样的人才能推举为部落联盟的首领？

_________________________________________________________________________________ （二）大禹治水

1、鲧用______的方法治水，结果_________________。禹用___________的方法治水，结果____________________，所以尊称禹为____________。 2、大禹身上有哪些品质值得我们学习呢？

________________________________________________________________________________（三）“家天下”

1、禹死后，禹的儿子______击败_______，夺取权位，建立_______。从此，________代替了________，_________代替了__________。 2、夏朝是我国古代第一个以_____________（政治制度）建立的王朝，________是第一个由“家天下”而诞生的君主。 【合作探究】

1、什么是“禅让制”？

2、大禹治水成功的原因是什么？

3、“天下为公”和“天下为家”的根本区别在哪里？

4、本课贯穿始终的是从“公天下”到“家天下”的转变，为什么会出现这种情况？

【课堂训练】

1、禹传子，公天下变成了家天下说明了（ ）

A、分封制代替了禅让制 B、分封制代替世袭制 C、世袭制代替禅让制D、禅让制仍在继续 2、夏朝时，“世袭制”代替“禅让制”的根本原因是（ ）

A、奴隶制国家的出现 B、私有制度的确立 C、社会生产力的发展 D、对立阶级的产生 3、有一位英雄人物，花了13年的时间，三国家门而不入，终于治好了洪水，造福人民。他是（ ） A、黄帝 B、鲧 C、炎帝 D、禹

4、传说“大禹治水”中所治的“水”你认为应该是（ ） A、黄河 B、长江 C、淮河 D、珠江 5、大禹治水采用的方法是（ ） A、堵 B、架桥 C、疏 D、搬迁

6、中国是世界四大文明古国之一，她的第一个王朝的建立者是（ ） A、秦始皇 B、齐桓公 C、启 D、禹 【巩固提高】

1、“天下为公”的局面是从谁开始的？你是如何看待这一变化的？

2、看课本21页小字《史记·五帝本纪》，回答下列问题： （1）材料中尧为什么不把权位授给自己的儿子？

（2）材料中反映的王位传承方法叫做什么？

（3）根据材料来说明这种方法的益处有哪些？

【课后反思】谈谈自己的收获与不足