吉林省小学语文教学大赛暨名师示范课观摩活动

“吉林省小学语文教学大赛暨名师示范课观摩活动”

听课有感

临江小学 张唯一

4月18日，我有幸赴长春市参加了“吉林省小学语文教学大赛暨名师示范课观摩活动”。此次活动的内容有11节语文教学参赛课，两节名师示范课。十三位老师的授课各具特色，亮点纷呈，充分体现了新课程所提倡的理念。活动中，每一位教师的精湛的教学艺术，不仅深深地吸引了学生，同时也让与会的每一位教师陶醉其中，收获丰盈。

下面谈谈我对此次活动的心得体会

第一，所有的课都给我打下了统一的烙印，那就是：每一位教师的教学基本功非常的扎实。板书工整，教学语言简捷明了、风趣幽默；且每位教师的教态自然、充满自信；同时在阅读课教学中人人都能够紧紧围绕目标和重点进行有效教学，不泛泛、不盲目。

第二，对教材深入挖掘和把握是上好课的关键。听完几位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有独到之处，都能把握住题眼，一步步的深入文本。例如：长春市朝阳区北安小学的梁小涵老师在教学《清平乐 村居》时，她以课文中的图片为切入点，引导孩子进行合理的想象，让学生在图文之间穿梭研读——想象——再研读，使学生走入文本，在读中悟，在悟中读。做到了：读文——观图——想象——入境——融情——理解——深刻理解。使听者回味无穷。

第三，注重朗读指导，让学生在读中感悟。在这次的活动中，每一位老师都非常重视教师的范读及对学生朗读的指导，所有的读不是为了读而读，而是在体会感情的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，既有形式上的多样化，又有感悟上的多层化，不追求抑扬顿挫的齐读效果，而是引领学生以朗读促使理解，特别是一些关键语句的

朗读更是通过学生自由读、比较读、评价读、学着读的语言实践和体验，将情感自然而然地释放于朗读之中，使朗读训练真正地落实到位。让学生在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评”等手段，让学生在体验中学知识。例如：省二实验的李立超老师在上《荔枝图序》这节课时，老师首先进行了范读，然后让学生自由读，再指名读（老师导读），然后再齐读，再理解性自由读等，在这个过程中老师以手势来指挥，使学生注意文章的断句及语气的轻重，同时运用以轻重声音伴读或者起头导读等多种朗读手段，从而激发了学生的阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领悟文章的内容，层次非常清晰，让听者有一种水到渠成的感觉，很自然，毫不做作。

第四，注重学习方法的指导。学生是学习的主人，是课堂的生命。通过所听的这些节课，所有授课教师始终在关注学生学习过程，关注学习方法的指导，给学生搭建发展语文能力的平台，让学生在学习过程中去体验和经历语言文字的魅力，在体验中丰富知识、获得方法，形成态度、享受快乐、得到发展。在这里还是说一下李立超老师在教学《荔枝图序》时，因为学生是四年级的，而课文又是一篇五年级的文言文，四年级学生在以前并不曾接触过，所以在疏通文意时，以学生有过学习古诗的经验为突破口，让学生根据学习古诗时译文的经验自我总结、归纳，得出了译文言文的方法。即：看注释、联系上下文、查阅工具书、看插图等。最终实现了对文本的深入理解。还有白山市第二十七中学的姜晓慧老师在教学《最后一头战象》时，因为这篇课文的篇幅较长，姜老师让学生根据课文内容分为几个部分，并加上小标题，这样就有助于学生对课文的整体把握，并培养了学生的概括总结能力。再有听了宋运来教授执教的《拾金要昧》的一篇习作时，宋老师出示了四幅灰太狼的漫画图片，每出示一幅，都让孩子

进行个性化的想象，然后再进行口语表达，在这一过程中宋教授一直关注学生的细节问题的指导：如作文格式的书写，修辞方法、写作方法的运用等。四幅漫画展示完毕，学生们利用老师教给的写作方法，已经能写出一篇很不错的作文，着实让与会老师领略了大家的风范。

总之，这次听课学习，使我深刻体会到了学习的重要性与紧迫感，从我自身条件来讲，首先我想我应该阅读更多的书籍，扩大自己的知识面，开阔自己的视野，提升我的语文素养。其次，要转变教学观念，转变自己的角色，让学生成为学习的主人，我只是为他们提供学习工具的服务者而以。