幸福在感觉与创造感觉之中

囊曩橱■　臣亚商墨盈圆耋砉嚣：”　幸福在感觉　与创造感觉之中　易红芝　走进教室，当我猛然看到黑板　不出好东西感谢您，但这把萝ｂ菜　心指点、辅导他；学生屡屡犯错时，我　上写着“祝易老师生日快乐”的大　是我自己种的，没打农药。”我激动，　会不厌其烦地与他推心置腹地交谈；　字，听到全班同学唱起祝福歌时，我　深切地感受到这把萝ｂ菜的分量和　学生受挫流泪时，我会为他擦去泪　的眼睛湿润了，巨大的幸福感充满　价值所在。　花，激励他重新开始。因为对每一个　了我的内心。　多年的教学生涯，使我得出这　学生的爱，我忘却工作的辛苦疲劳，　“易老师，今天上午怎么没见到　样的感悟：幸福其实是一种感觉。作　忘却生活对我的致命打击，忘却命运　您啊，本来还想抱抱您的。我爱您！”　为教师，应该把这种感觉传给学生，　对我的不公。为了我爱的学生，我始　当读了即将毕业的学生发来的信息　让学生更多地感悟到这种感觉，更　终坚强地微笑着站在三尺讲台上。　后，我觉得自己真的很幸福。　深刻地理解这种感觉从而不断地获　在学生课业负担很重的大背景　“依然记得五年前您对我们慈　得这种感觉，那么作为教师自己也　下，为了让学生把学习当作一种快乐　母般的关怀和教导，如今已是语言　会越来越多地收获这种感觉。播种　而不是负担，我更多地注重备课，即　学的研究生，我仍然觉得当年您给　幸福的人收获着幸福；播种快乐的　使是非常熟悉的课文，也要不断探索　我的知识对我现在有莫大的帮助。　人收获着快乐！一个快乐的教师，始　怎样让学生快乐地认知、快乐地思　祝您节日快乐！”每当节假日，来自　终生活在学生快乐从而自己也获得　维、快乐地增长学识和能力的教学方　天南地北的贺卡和问候不约而至　快乐之中；一个幸福的教师，始终生　式和方法。做一个受学生欢迎、让学　时，我怎会不感到幸福呢？　活在爱学生和被学生爱的生活之　生喜爱的老师，这是我的追求。　“你们要常常去看看易老师　中。爱学生，从而得到学生的爱，这　我把批改学生作文当作心灵与　啊！”偶尔打开５４６０网，看到外地的　样的教师生涯是幸福的。　心灵的交流，因此，学生每次交了作　学生叮嘱长沙的同学的话语时，内　爱学生首先是让每一个学生得　文后总是盼望早些发下作文来。我始　心的幸福感油然而生。　到尊重，这就意味着在教师的眼里，　终认为，高中学生写作水平的提高，　走在街道上，有时会突然有一　学生不应该有出生贵贱之分，不应　关键是他们认识和分析能力的提高，　辆车停在身边，“易老师，到哪里去　该有成绩高下之分，不应该有容貌　因此，与学生心灵交流才是学生作文　啊？请上车吧！”我惊愕，转而喜出望　美丑之分；始终把他们都当成自己　屡屡获得高分的诀窍。　外，原来是我的学生！　的儿女，当成自己的朋友。这也许是　“因为爱着你的爱，因为梦着你　参加毕业多年的学生聚会，尽　我对“大爱无痕”的理解吧。　的梦，所以悲伤着你的悲伤，幸福着　管他们已事业有成、已为人父母，但　因为爱每一个学生，因此我把　你的幸福”，让孩子们快乐着、成长　对我仍如在学校时那样敬重，对我　教育事业作为自己崇高的、神圣的　着、幸福着，教师人生的价值在这种　当年的付出满怀谢意、如数家珍时，　使命，把与学生相处看作是一世的　快乐、成长、幸福中得以体现，爱学生　我强烈地感受到幸福一直在包围着　情缘。我会悲伤着学生的悲伤，幸福　因而被学生爱是我们教师获得快乐、　自己。　着学生的幸福：学生取得优异成绩　幸福的真谛！　一个贫困学生的家长，从几百　时，我会比学生笑得更灿烂；学生遇　（作者系湖南师大附中语文特级　里之外来看望儿子，给我带来一把　到困难时，我会送上一份真情，为他　教师）　萝卜菜并对我说：“易老师，我虽拿　排忧解难；学生成绩不好时，我会耐　责任编辑，黄耀红　８　国２瞄　月号