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幸福在感觉与创造感觉之中

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囊曩橱■ 臣亚商墨盈圆耋砉嚣:” 幸福在感觉 与创造感觉之中 易红芝 走进教室,当我猛然看到黑板 不出好东西感谢您,但这把萝b菜 心指点、辅导他;学生屡屡犯错时,我 上写着“祝易老师生日快乐”的大 是我自己种的,没打农药。”我激动, 会不厌其烦地与他推心置腹地交谈; 字,听到全班同学唱起祝福歌时,我 深切地感受到这把萝b菜的分量和 学生受挫流泪时,我会为他擦去泪 的眼睛湿润了,巨大的幸福感充满 价值所在。 花,激励他重新开始。因为对每一个 了我的内心。 多年的教学生涯,使我得出这 学生的爱,我忘却工作的辛苦疲劳, “易老师,今天上午怎么没见到 样的感悟:幸福其实是一种感觉。作 忘却生活对我的致命打击,忘却命运 您啊,本来还想抱抱您的。我爱您!” 为教师,应该把这种感觉传给学生, 对我的不公。为了我爱的学生,我始 当读了即将毕业的学生发来的信息 让学生更多地感悟到这种感觉,更 终坚强地微笑着站在三尺讲台上。 后,我觉得自己真的很幸福。 深刻地理解这种感觉从而不断地获 在学生课业负担很重的大背景 “依然记得五年前您对我们慈 得这种感觉,那么作为教师自己也 下,为了让学生把学习当作一种快乐 母般的关怀和教导,如今已是语言 会越来越多地收获这种感觉。播种 而不是负担,我更多地注重备课,即 学的研究生,我仍然觉得当年您给 幸福的人收获着幸福;播种快乐的 使是非常熟悉的课文,也要不断探索 我的知识对我现在有莫大的帮助。 人收获着快乐!一个快乐的教师,始 怎样让学生快乐地认知、快乐地思 祝您节日快乐!”每当节假日,来自 终生活在学生快乐从而自己也获得 维、快乐地增长学识和能力的教学方 天南地北的贺卡和问候不约而至 快乐之中;一个幸福的教师,始终生 式和方法。做一个受学生欢迎、让学 时,我怎会不感到幸福呢? 活在爱学生和被学生爱的生活之 生喜爱的老师,这是我的追求。 “你们要常常去看看易老师 中。爱学生,从而得到学生的爱,这 我把批改学生作文当作心灵与 啊!”偶尔打开5460网,看到外地的 样的教师生涯是幸福的。 心灵的交流,因此,学生每次交了作 学生叮嘱长沙的同学的话语时,内 爱学生首先是让每一个学生得 文后总是盼望早些发下作文来。我始 心的幸福感油然而生。 到尊重,这就意味着在教师的眼里, 终认为,高中学生写作水平的提高, 走在街道上,有时会突然有一 学生不应该有出生贵贱之分,不应 关键是他们认识和分析能力的提高, 辆车停在身边,“易老师,到哪里去 该有成绩高下之分,不应该有容貌 因此,与学生心灵交流才是学生作文 啊?请上车吧!”我惊愕,转而喜出望 美丑之分;始终把他们都当成自己 屡屡获得高分的诀窍。 外,原来是我的学生! 的儿女,当成自己的朋友。这也许是 “因为爱着你的爱,因为梦着你 参加毕业多年的学生聚会,尽 我对“大爱无痕”的理解吧。 的梦,所以悲伤着你的悲伤,幸福着 管他们已事业有成、已为人父母,但 因为爱每一个学生,因此我把 你的幸福”,让孩子们快乐着、成长 对我仍如在学校时那样敬重,对我 教育事业作为自己崇高的、神圣的 着、幸福着,教师人生的价值在这种 当年的付出满怀谢意、如数家珍时, 使命,把与学生相处看作是一世的 快乐、成长、幸福中得以体现,爱学生 我强烈地感受到幸福一直在包围着 情缘。我会悲伤着学生的悲伤,幸福 因而被学生爱是我们教师获得快乐、 自己。 着学生的幸福:学生取得优异成绩 幸福的真谛! 一个贫困学生的家长,从几百 时,我会比学生笑得更灿烂;学生遇 (作者系湖南师大附中语文特级 里之外来看望儿子,给我带来一把 到困难时,我会送上一份真情,为他 教师) 萝卜菜并对我说:“易老师,我虽拿 排忧解难;学生成绩不好时,我会耐 责任编辑,黄耀红 8 国2瞄 月号 

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