第一单元复习要点六年级语文

胡老师寄语：同学们，请自觉复习，争取考出最佳成绩！ 第1课：

1、默写课文，掌握朗读节奏。

弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈

秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而

射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。 孔子/东游，见/两小儿/辩斗，问/其故。

一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。” 一儿以/日初出远，而/日中时/近也。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及/日中/则如盘盂，此不为/远者小/而近者/大乎？”

一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而远者/凉乎？”

孔子/不能决也。

两小儿/笑曰：“孰为汝/多知乎？” 2、默写理解，特别是课后第3题。

（1）弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋的教导，心里却一直想着天上的天鹅要飞过来,想着拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人.好吗？说：不是这样的。

（2）有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。

一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。”

另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。

一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”

另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？”

孔子也不能判断是怎么回事。

两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？” 附课后第3题答案：

（1）难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。

（2）我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。 （3）谁说你的知识渊博呢？

3、默写课文的注解。

4、熟记作者，选篇。 5、“之”的理解 （1）通国之善弈者也。（的。） ．

（2）惟弈秋之为听。（指弈秋的教导。） ．（3）一人虽听之。（指弈秋的教导。） ．（4）思援弓缴而射之。（它，指天鹅。） ．（5）虽与之俱学。（他，指前一个人。） ．（6）弗若之矣。（他，指前一个人。） ．

6、领悟文中所讲的道理。

（1）《学弈》说明了学习应专心致志，不能三心二意的道理。

（2）《两小儿辩日》说明认识自然，探求客观真理，要取于善于观察，思 考，大胆质疑；也说明学习是无止境的，我们应以实事求是的态度去学习。 第2课：

1、熟记作者是朱自清。 2、了解文章的表达方式：

①采用设问、排比、拟人、比喻的修辞手法。 ②采用前后照应的表达方法。

好处：更生动、形象地写出时间的来去匆匆，表达作者对时光流逝的无奈和惋惜。

3、 理解重点句子

① 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的

时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 这句话用排比句式进行描写，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

② 像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没

有影子。

这句话运用比喻的修辞手法，用针尖上的一滴水比喻八千多日子，用 浩瀚的大海比喻时间的流。表现出作者面对时间的流逝而十分无奈的愁绪。说明日子十分渺小，来去匆匆。

③ 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，

便从凝然的双眼前过去。

作者用一系列排比句描写人们日常生活中的细节——洗手、吃饭、默思，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。

④ 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着什么痕

迹呢？

这句话运用比喻的手法，表明日子稍纵即逝。表现作者用全身心去感受时光的流逝。

⑤ 我赤裸裸地来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？

“赤裸裸来到这世界”指婴儿光着身子降临到这世界；“赤裸裸地回去”指没有给这个世界留下痕迹就走了。

⑥ 但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

这句话表达作者不甘虚掷光阴，力求上进的精神。 4、仿写句子

（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

天空黑了，有再蓝的时候；玫瑰谢了，有再开的时候；月亮缺了，有再圆的时候。

（2）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

聊天的时候，日子从嘴边过去；玩耍的时候，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去。

（3）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。

过去的日子如浮云，被清风吹走了，如残雪，被太阳融化了。 5、近义词

挪移——挪动 赤裸裸——赤条条 遮挽——挽留 6、 反义词

空虚——充实 聪明——愚笨 7、背诵全文 第3课

1、了解作者是林清玄。

2、掌握下列词语的意思，并造句。

（1）莫名其妙：没有人能说出其中的道理。 造句：我家的小猫莫名其妙地死了。

（2）从从容容：非常镇定，不慌不忙的样子。 造句：小明做事总是那么从从容容。

（3）语重心长：言辞诚恳，情意深长。

造句：老师语重心长地告诉我一个做人的道理。 3、背诵12—16自然段。 4、 理解句子的意思

（1）种树人的哪些做法令作者感到奇怪，他为什么要这样做？

答：（1）来的时间不确定；（2）浇水的量也不确定；（3）来的时候总会带几株树苗来补种。种树人这样做是因为让树苗学会在不确定中找到水源，拼命扎根，长成百年大树。

（2）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗自主的心。

问法1：这里的“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？

答：“不确定”是指生活不可预料的一些坎坷、曲折、磨难，如车祸、失业、考试不合格等等。只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。

问法2：请联系生活实际，谈谈你对这句话的理解？（谈谈怎样才能“锻炼出一颗自主的心”？）

答：“不确定”是指生活不可预料的一些坎坷、曲折、磨难，如车祸、失业、考试不合格等等。只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。如我的邻居下肢残疾，但他不怕困难，坚持写作，最终成为一位知名的作家。

（3）种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。（桃花心木为什么不会枯萎

了？）

答：因为种树人种树成功了，桃花心木苗已经学会自己在土地里找水源，深深

扎根，茁壮生长。

5、体会写作方法：借物喻人 6、把下列句子改为陈述句

① 但是，懒人怎么可能知道有几棵树会枯萎呢？ 但是，懒人不可能知道有几棵会枯萎。 ② 但是，忙人怎么可能做事那么从从容容？

但是，忙人不可能做事那么从从容容。 日积月累一

1、会全部默写。

2、了解出处，牢牢掌握句子的意思，并灵活运用。

2010年03月29日 16:04

六年级下册第三单元复习要点

胡老师寄语：同学们，准备好了吗？请抓紧时间复习，考出最佳成绩。

第10课 一、识记

1、作者是李星华

2、李大钊逝世的时间（1927年4月28日）。 3、第3、4自然段标点。

4、被捕前，前后呼应的句子。

“我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。”

“为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。” 二、背诵课后第1、3题。

1、答：课文是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶和处境的危险；被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊的镇定、沉着；被害后写了全家人的无比悲痛。

3、答：课文最后三个自然段与开头前后照应。这样写的好处是：整篇文章显得非常紧凑，同时突出了作者一直把父亲的被害牢记在心的思想感情。 三、改写句子

1、父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”（改为转述句）

父亲坚决地对母亲说，他常对母亲说，他是不能轻易离开北京的。母亲要知道现在是什么时候，这里的工作很重要。他不能离开。 2、他那披散的长头发中间露出一张苍白的脸。（缩句）

头发中间露出脸。

3、在高高的砖墙围起来的厅的院子里，我看见母亲和妹妹也都被带来了。（缩句）

我看见母亲和妹妹被带来了。

4、我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。（缩句）

我看到了脸。

5、他的心被一种伟大的力量占据着。（缩句） 心被力量占据着。

6、父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手。（缩句） 父亲取出小手。

四、理解句子，并从中体会李大钊的精神品格。

1、父亲很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。 问题一：为什么父亲含糊地回答“我”？

答：因为当时的局势十分严重，不是同孩子谈心的时候，而且像防止的书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话可以说清楚的。这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃两个方面的统一。

问题二：本段运用对比手法进行描写，好处是：更能表现出当时的局势严重，李大钊对待亲人慈爱和善，对待工作认真严肃。

2、 局势越来越严重，父亲的工作出越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。

当时的形势十分险恶、处境十分危险，但李大钊决不离开自己的工作岗位。表

现了他对高度负责的精神。

3、 在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。“没戴眼

镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。

4、 父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一

种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于事业的信心。

正因为李大钊同志对事业充满必胜的信心，所以在极端危险和困难的情况

下能够坦

然自若，在敌人的严刑拷打下毫不动摇，也不因亲人的喊声哭声而忧伤。相

反，他用“安定”

“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。 5、当时的局势严重，表现在哪些方面？

答：（1）父亲早出晚归；（2）张作霖要派人来检查，父亲烧了一些书籍和文件；（3）工友阎振三被抓。 五、写作特点 1、前后照应。 2、对比描写。

（1）父亲整理书籍、文件时对我的提问所表现出的含糊、敷衍的态度与平时的耐心形成对比。

（2）面对敌人，“我”的恐惧与父亲的沉着、平和形成对比。 （3）敌人的来势汹汹、粗暴与父亲的严峻形成对比。

好处：更能表现出李大钊作为者的镇定从容和大无畏精神。 六、近义词

整理——清理 慈祥——慈爱 含糊——模糊 严重——严峻 第12课 一、识记

1、本文是在1944年9月8日，在警备团追悼张思德写的一篇演讲稿（议论文）。

2、“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话选自司马迁的《史记》。

3、第3自然段的几组关联词。

4、第2自然段最后一句话表示因果关系。

二、了解议论文的表达方式：提出观点——论证观点——总结观点 三、背诵全文

四、背诵课后1、2、3题

1、答：课文围绕“为人民服务”讲了三个方面的意思：（1）树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；（2）正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的；（3）搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。

2、（1）“完全”，百分之百，也就是说，除了为人民服务，再没有别的目

的。

“彻底”，就是贯彻到底,也说是说,不管在什么地方,不管做什么工作,都应该为人民谋利益。

（2）这句话的意思是说，队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。

3、答：这段话共有四句话。第一句是讲我们要欢迎批评，第二句是讲我们欢迎任何人的批评，第三、四句是讲我们接受任何人的只要是正确的批评。句与句之间联系紧密，意思层层递进。 五、理解以下句子 1、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 ．．．固：本来。 或：有的。 于：表示比较。

句子意思：人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。

2、我们今天已经领导有九千一百万人的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的。

这句话是说：还要扩大抗日根据地，才能取得全民族、全中国的。

3、我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

这句话是说，斗争不会是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。但是，我们为了人民利益，为了民族，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。

4、请列举出“死比泰山还重”的英雄人物和事迹。

答：（1）舍身炸暗堡的董存瑞；（2）用胸口堵住敌人火口的黄继光；（3）全心全意为人民服务的雷锋；（4）为抗战胜利，不暴露战友而活活烧死的邱少云；（5）为了工作而牺牲的李大钊；（6）为了战斗胜利，为战友照亮前进方向而牺牲的郝副营长。 六、词语理解

精兵简政：缩小机构，精简人员。 五湖四海：泛指全国各地。

死得其所：形容死得有意义，有价值。 日积月累三

一、口语交际：

1、你的理想是什么？为什么有这样的理想？打算怎样实现自己的理想？ 答：我的理想是当一名教师，因为我觉得教师是太阳底下最神圣的职业。我打算认真学习，从各方面锻炼自己的专业技能，为成了一名教师打下良好的基础。

2、在清明前后，学校会组织同学们祭扫烈士墓，站在烈士墓面前，你有什么感受，请写下来。

答：站在烈士墓面前，我想到今天的幸福生活是先烈们用生命和鲜血换来的，来之不易，我们应该好好珍惜，努力学习，报效祖国。 二、默写日积月累。