探索随班就读让特殊教育融入普通课堂

摘要：随班就读是我国特殊教育的一种重要的教学形式，随班就读的发展也日益受到人们的关注。为进一步推进特殊教育中的“随班”教学模式，使其更好地融入到普通教室中，可以不断强化对学生的指导，推动融合教学的发展；强化学校的管理，提高学校和教师的综合素质。

关键词：随班就读；特殊教育；普通课堂 引言

特殊儿童具有与普通儿童相同的受教育权，但由于其自身的某些生理、心理方面的缺陷，教师在实施特殊教育时应采用一些有效的教学策略，使学生更好地了解所学的知识和内容，从而达到提高其教学质量的目的。我们要特别强调，在教学中要做到公平、公正，要像普通孩子那样对待他们，不能因为他们有生理、心理上的缺陷而以异样的目光看待他们，老师要积极引导他们，主动去关心和了解他们，和学生成为好朋友，在生活和学习中，要给予学生更多的帮助。因此，本文通过对特殊儿童的学习课堂的剖析，以期对其在特殊儿童的教育中有所借鉴。

一、随班就读与融合教育概述 （一）随班就读概念

随班就读是一种针对普通学校的特殊学生的教育方式，起初，它只是作为一种基层教育的实践活动，随着国家对特殊儿童的入学率和普及义务教育的要求，这种教育方式迅速地被纳入了国家的教育方针，并得到了法律的保障。随班就读有利于普及残疾儿童义务教育，是指导普通学校走向一体化的战略。

（二）融合教育概念

融合教育是指为所有的孩子提供平等、有效的教育，并为他们提供必要的辅助性服务，使学生成为对社会有用的人。这种融合体现了一种教育的决心。融合

教育是当前教育领域的一股新的教育思潮，其意义是要改变当前对特殊儿童的教育与服务方式，以及改变对特殊教育的偏见。特殊教育体现了“以人为本”的理念，强调每个孩子都要有的个性，这是一种特殊的教育。

因此，教育应该以全体儿童为中心，而不仅仅是服务于某一群体，这就需要现有的教育体系和儿童教育服务模式。过去固有的普通教育与特殊教育把儿童按需要分为多种教育模式，对儿童实行许多封闭式教育，使其适应教育，而非服务于儿童。所以，教育要针对孩子的不同需要，对其进行不同的教育，使其适合于孩子。

二、当期特殊教育随班就读教学现状 （一）教学目标极端化

课程大纲对教育有一个大概的指导方针，但是到现在为止，还没有一个明确的课程目标，没有明确的学习目的也会造成学习偏激，而将特殊儿童与普通儿童的学习相匹配，特殊儿童和普通儿童的学习水平是不一样的。所以，在随班就读的学生中，如何让他们在基础知识中学到更多的东西，这是一个很大的问题。

（二）课堂时间分配不均

许多老师都没有引导学生进行学习，在观察了不少有随班就读的班级后，在上课的时候，仍然是按照传统的方式来安排上课，由老师指导学生进行听说、读、写、保持课堂纪律营造学习氛围。不过现在已经没有时间讨论了，大部分的特殊儿童都没有接受过新的知识，他们很难分辨出一些关键的知识，而且他们对学习的热情和记忆力都很差，传统的教学方式会让他们产生厌学的心理，教学不能提高他们的兴趣，这会影响到他们的将来。老师可以在课后留出一定的时间，让特殊孩子和普通孩子进行交流，发现问题，老师能及时回答，从而提高学生的学习效果。

（三）教学内容与方法不合理

教学内容是教学工作的重要环节。在课堂上，许多教师所采用的教学内容和普通的学生一样，但同样的课程内容却不适合随班就读的特殊孩子。很多学生因

为没有按时完成作业，而产生了厌学的心理，从而影响了他们的学习热情，而且很多老师都会根据自己的经验来整理他们的课程，而不是专门的培训，所以他们需要考虑如何解决这个问题。

（四）不关注学生个体差异性

在给普通的孩子上课的时候，老师不会关注学生的个体差异，甚至有一些老师会觉得普通孩子和特殊孩子是一样的，所以不会进行分类。然而，特殊儿童的人格特征却是一个不容忽视的问题。有些孩子的听力有问题，但老师会给他们一个鼓励的眼神。有些儿童视觉有缺陷，但可以从听力中获得知识。有些孩子的智商要低一点，但他们也在尝试着去了解新的东西。因此，教师要更多地关注特殊儿童，尊重他们的性格和差异，为他们提供多样化的教学。

三、随班就读让特殊教育融入普通课堂策略 （一）加大随班就读宣传力度

针对当前部分普通学校与社会对融合教学的态度不够积极，国家、及有关教育机构应当加大对随班就读的宣传，通过这种方式来改变人们对这种教学方式的看法。比如，教育机构可以经常进行宣传，在各地的学校进行宣传、讲座，主要是为了引导广大的学校和普通的学生，提高对特殊儿童的宽容度，主动接纳和帮助特殊儿童，使其更好地融入到普通的教育之中。

（二）加大对特殊儿童的引导

由于许多特殊儿童在接受普通教育方面存在着困难，首先，由班主任和各科任课老师为特殊儿童制订相应的教育方法，使特殊教育与普通教育相结合，在平时的教学中，加强对特殊儿童的认识，使其认识能力得到最大限度的提升，使其能够正确地运用。针对特殊儿童，普通学校要针对其特点，给予其适当的教育环境和机会，并采用与其心理、生理状况相适应的教育方法，使其得到良好的发展。此外，对有进步、有长处的孩子，老师要给予表扬，以鼓励他们的自信心，从而激发他们的学习热情，使他们感到集体的温暖，使他们逐渐形成开朗、自信的性格。

（三）加大教学方式的调整

在日常的教学中，要注意教学方法与教学内容、学生的掌握程度相适应。教室里有普通的和特殊的学生，传统的教学方式会使学生感到乏味。而且，老师的水平也有高低之分，普通的学生和特殊的学生接受的程度也是参差不齐。教师应该灵活运用教学手段，以实验、讨论、示范等形式，让学生在课堂上进行直观的学习，同时老师也可以回答他们的问题。不同的教学方式可以检验教师的教学水平，也可以提高教师的知识水平。

（四）加强随班就读管理

为了提高学生综合素质，必须加强对学生的管理，加强与学校的联系，密切跟踪学校的融合发展趋势；其次，要建立一个整体的管理制度，重视每一个班级、每一个学生，尤其是特殊儿童，要经常组织相关的活动，加强与他们的交流，了解他们心理抗拒的理由，并通过指导来调节他们的心态，使他们主动融入到日常教育之中，使他们能够主动地学习，快乐地生活。

结语

总之，随班就读制度给普通教育工作者带来了新的需求，在日常生活中，教师要面向所有孩子，尊重差别，要改进一成不变的教学方式，还要加强师生间的沟通与交流，让特殊的孩子和普通的孩子，互助合作，一起努力，共同进步。

参考文献

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