如何培养少先队员自我教育能力

如何培养少先队员自我教育能力

作者：赵娜

来源：《收藏界·名家探索》2018年第04期

“在对个人的教育中，自我教育是起主导作用的方法之一，真正的教育是自我教育，教师要指导学生自我约束和自我克制。”由此可见，自我教育在教育活动中占有重要的地位。在我们的现实生活中，由于在改革开放中成长的新一代具有许多新的特点，使得学校、家庭、社会在分析教育工作实效不高时，开始意识到应该特别重视从小培养少先队员的自我教育能力。 一、少先队员在自我教育能力方面存在问题 1、少先队员的自我教育能力有待提高

我校学生的自我教育能力随着年龄的增长呈提高趋势，但整体情况不能令人满意，本应在小学三、四年级出现的自我教育能力竟晚至初中阶段才出现，而且发展缓慢，只具备很初步的自我教育能力，这和社会的需要相差甚远，社会需要的是自我教育能力非常强的人。 以往的教育，教育者只注重学生自立能力的培养，而忽视了学生自我教育能力的培养，没有明确认识到自我教育能力是自立能力的基础，自立能力推动着自我教育能力的发展，两者是相辅相成的，事实证明，单纯地依靠他人教育是不能培养出真正的自立能力的，只有他人教育激发起的学生的自我教育，才能使学生逐步真正成长起来。 2、少先队员的生活自理能力普遍下降

值得注意的是，这本来应该是学生最先掌握的生活自理能力，现在竟成为最差的一种能力，除了个别的小学生还让家长穿衣服外，现在的小学生不会系鞋带，不会洗袜子，中学生不会做饭，不会洗衣服，不会整理房间，女同学不会梳小辫等等，这些则不是个别现象，而是作为普遍现象存在，作为一代人出现的弱点，不能不引起全社会的重视，这就需要家庭和学校为学生创造更多的培养生活自理能力的机会。 3、少先队员的理财能力较差

现在的学生与过去学生相比，除了不能吃苦以外，还有就是学生的零用钱普遍增多，没有正确的消费意识，这就决定了学生中存在着误导消费的现象，也就是说缺乏适度消费的观念，作为生存能力重要组成部分的理财能力，在广大学生中间存在着许多问题，对理财知识还很欠缺，确实需要学校和家庭予以引导，从而培养孩子的理财能力。 4、少先队员的自我要求能力欠佳

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有些学生对自己能够做出客观的评价，能够正确认识自我，也能够发现自己的优点和缺点，进行自我批评，但对自己的要求却很低，不能够严于律己，不能够以审视的眼光和态度对待自己，随时随地准备检讨和总结自己的错误教训，更谈不上改正自己的缺点，自我实践的步伐迈不开，竟然做出一些与年龄不相符的事情来。 二、提高少先队员自我教育能力的措施 1、要重视树立少先队员正确的教育观念

苏霍姆林斯基说：“强迫自己，战胜自己；战胜自己是最难得的胜利，学会强迫自己是自我教育的关键。”在现实生活中，我们要明确未来的人才必须具备自我教育能力，教育者的观念和学生的自我教育能力的发展有密切关系，长期以来对学生的主体性缺乏认识，不只是表现在家长对孩子的过度保护，教师对学生的不够尊重，更多的是在社会上还没有形成广泛的重视培养学生自我教育能力的共识和相应的措施，我们只有解决观念问题，才能为培养学生良好的自我教育能力奠定基础。

2、要重视突出对少先队员自我教育能力的启发与培养

当代学生在自我教育能力方面的弱点是缺乏求实、务实的精神，也就是说缺乏自我要求能力和自我实践能力，而不是缺乏认识能力和评价能力，这里一方面是缺乏实践锻炼，另一方面是认识和评价所依据的价值标准也存在问题，“以我为中心”的价值标准同时又在养尊处优的环境中生活，这是不可能培养出学生良好的自我教育能力。 3、要重视为少先队员创造自我教育能力的环境

学生的自我教育能力是学生在自我教育活动中形成、发展和表现出来的，就是说要注意自我教育活动的环境问题，而当前改革开放的形势是十分有利于学生自我教育能力的培养，学生也有强烈的要求，这就要求我们为学生创造出有利于发展学生自我教育能力的环境，选择恰当的教育方式，但是当前家庭和学校的环境和教育方式，很多已不适应这一要求，应该在观念更新的基础上，总结经验，加强研究，形成一整套适应当代学生特点的教育思路和具体的方法，有了良好的教育和正确的教育手段，学生的自我教育能力一定会得到培养和提高。 4、要重视通过多种途径发挥少先队员的自我教育能力

中小学生的自我教育不仅包含个人自身的教育，也包含了集体间的相互教育，在学生自我实践和认识的基础上，通过多种途径来互相学习、互相帮助、共同提高。例如，学校可以通过设立“红领巾银行”来培养学生的理财能力，可以鼓励学生参加各种形式的社会实践活动可以开展以兴趣小组活动为中心的课外活动，通过各种活动吸引学生参与学校少先大队和各中队的管理工作，让学生通过实践活动增强学生的自我教育能力。 5、要重视培养少先队员的自主性素质和自立能力

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在进行素质教育的时候，不应平均对待各项素质，而应看到素质是有一定结构的，自主性素质应是处在统领地位的一种素质，要以它的发展来带动整体素质的发展，也就是说“不取亦取，虽师勿师”，只有这样，才能培养出具有主体性人格和能力自觉发展优良素质的人才。所以说，培养学生的自我教育能力，使自我教育和他人教育结合起来，应是素质教育的一个重要特点。

总之，少先队员自我教育能力方面存在的问题需要进一步细化，只有问题找对了，才能准确剖析原因，才能继续以道德实践为载体，加强队员的体验，引导少先队员在实践中认识自我，形成正确的价值观、人生观。