《迷人的蝴蝶谷》教学设计

1、认识本课10个生字，认识部首“虫字旁”;

2、正确、流利地朗读课文，积累课文中描写蝴蝶多、蝴蝶美的。

3、读课文，展开想象“你认为蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在现实的根底上，做到想象合理，不拘泥于课文。 4、能够运用文中的词语、句子自己见到过的蝴蝶。

5、感受祖国台湾蝴蝶谷的迷人，激发学生热爱祖国山河的情感。

1、理解课后9个词语，积累课文中描写蝴蝶多、蝴蝶美的句子。

2、读课文，展开想象“你认为蝴蝶谷最迷人的景象是什么?” 1、读课文，展开想象“你认为蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在现实的根底上，做到想象合理，不拘泥于课文。 2、能够运用文中的词语、句子说说自己见到过的蝴蝶。 1、师：上课前我们先来谈谈自己喜欢的地方。我喜欢广州，因为那里的鲜花品种繁多，色彩艳丽。我喜欢海南，因为那里水清天蓝。请你学着老师说话的句式来介绍一下你喜欢的地方，行吗?(引导：我喜欢我们祖国的宝岛台湾，因为那里气候温暖、雨水充足、草木繁多，特别适合蝴蝶生长。)

*出示第一节，指名读，指出台湾岛的方位。学习生字“湾”。 2、在台湾，有一个地方聚集了成千上万只大大小小、色彩斑斓的蝴蝶，那就是——出示板书：蝴蝶谷(学习生字)

*(人们把山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷”。) 蝴蝶谷里不仅蝴蝶多，而且十分迷人。出示板书：迷人的

*谁能用好听的声音读好课题?接下来，老师就和大家一起去迷人的蝴蝶谷走一走，瞧一瞧。(视频播放)

设计意图：视频的播放，带给学生直观形象思维。学生在此过程中对蝴蝶谷有了较真切的感受，多彩的蝴蝶让学生感受“迷人”。并且，参加对视频的简单介绍，将文章整体意思融入其中，为后文的学习作铺垫。

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。蝴蝶谷迷人在哪呢?要想了解其中的原因呀，我们得认真地读读课文。把书翻开，自由读课文，做到字字音准、句句通顺。

2、我请一个小朋友把文中的句子读给大家听，谁愿意? (1)媒体出示第3节。

(2)能不能用这样的句式说说? 媒体出示：

因为，所以这些山谷被称为蝴蝶谷。

(3)是啊，每年春季，一群群蝴蝶都会赶到山谷来聚会，他们是怎么赶来的呢? 媒体出示填空：

每年春季，一群群蝴蝶(飞过)花丛，(穿过)树林，(越过)小溪，(赶到)山谷里来聚会。 a.指名答复。

b.飞：是呀，在低矮的花丛中，蝴蝶——(板书：飞过花丛) 穿：在茂密的树林里，蝴蝶——(板书：穿过树林)

越：在小溪上可不能停留啊，要飞快地——(板书：越过小溪) 赶：蝴蝶谷太迷人了，所以蝴蝶急匆匆地——(板书：赶到山谷)

设计意图：虽然文章的教学点比较多，然而实在不忍心省略这一部分的知识。通过对词的斟酌理解，教会学生的是一种用词的妥当性，细微的差异却将文章意思清楚表达，我们需要的就是这样一种斟酌。通过师生配合读，让学生的理解更清晰、透彻。

c.媒体上动词翻红，这些动词用得太准确了，来，和张老师一起读好这句话。

1、蝴蝶的品种真多，让人目不暇接。课文第二节中主要向我们介绍了两种蝴蝶，让我们一起去看一看。指名读第2节。

(1)谁还能把这一节读得再好一点?师：从你的朗读中，我听出了你抓住了“四百多个”、“各有各的特点”来说明蝴蝶谷的蝴蝶品种特别多。出示板书：品种多

(2)蝴蝶谷的蝴蝶品种繁多，而课文重点向我们介绍了两种蝴蝶。媒体出示蛇头蝶、黄裙蝶图来，看着图和老师配合着读读第2节。

台湾的蝴蝶，大约有——。它们——。其中，蛇头碟的翅膀上有——，当它张开两翅时，足有——。而黄裙碟更漂亮，它的后翅有——，在逆光下会——。这种色彩在蝴蝶世界里根本找不到与它相同的，因此是——。(出示字卡：光辉仔细看“辉”左边的部首，你有什么发现?书空“辉”)

2、理解：“足有脸盆那么大”、“逆光”