● 关注・【外语教学】 新课程下高中英语教师的角色转换 河南新一轮基础教育改革中的高中英语教师正面对一个新的课程 环境和研究模式，这就要求教师角色要向广度延伸、向深度扩展。那 么。教师应如何做好这一角色转换呢？ 一唐河●朱晓艳 织能力。此外，还要学会通过与其他学科教师的协作来拓展自 身能力。③运用现代教育技术，提高教学综合能力。即：了解说 英语国家的历史地理、风土人情、生活方式、传统习俗、文学艺 术、行为规范、价值观念等；学习教育学和心理学，运用其理论 机、投影仪、幻灯机等先进手段辅助教学，积极调动学生视觉、 、转变思想。更新观念 ①树立“素质教育”的英语教学观。英语教学是促进学生全面发 研究英语教学规律；掌握现代教育技术，充分利用多媒体、录音 展、主动发展的教育过程，教师不仅要教学生学会认知、学会交际， 而且还要教他们学会生活、学会生存。②树立“主动学习”的学生观。 听觉，激发学习兴趣，以实现课堂教学事半功倍的效果。 教师要以服务的姿态，以学生为中心，通过英语活动，为学生创造主 三、勇于探索。适应角色 动学习的宽松环境，促进学生主动发展，即“授之以渔”。要教给学生 新标准，新教材，新模式，新要求，新角色。教学有法而无定 英语学习的方法和技巧，培养学生的听、说、读、写技能，引导他们自 法。行之有效的教学模式，需要教师从课堂教学组织技巧、学生 觉养成良好的学习习惯。③树立整体性的英语学习评价观。整体性 能力培养策略、教材结构、班级规模、活动形式、评价方式等方 的英语学习评价体系则主张既要考查基础知识，又要考查学习能力 面，去进行大胆探索和尝试，从以下几方面适应新角色：①努力 和技能，还要评价学习态度、情感和习惯；既要进行终结性评价。又 做好学生全面主动发展的促进者。指导学生形成适合自己的学 要考查学习过程的形成性评价；既要注重教师对学生的评价，又要 习策略和学习习惯，帮助他们形成宽松、民主、和谐的学习氛 指导学生自我评价和相互评价；既要注重评价方法的多样性和灵活 围，拓展英语文化背景知识和现代信息技术，充分开发好学习 性，又要把握评价的真实性、准确性和有效性。 资源。②努力做好学生全面、主动发展的引导者。要相信每个学 二、与时俱进。加强学习。增强自身素质 生的潜能．正确引导，给他们充分参与的机会；关注学生成长。 ①学习新课标，把握课程灵魂。《英语新课程标准》是英语课程 关心学生疾苦，使他们“亲其师”“信其道”；做好模范表率作用。 改革的产物。是集体智慧的结晶。教师只有通过反复学习，才能掌握 教师广博的知识、高尚的德行、严谨的治学态度、开拓创新的 要领。②加强专业学习。狠抓基本功训练。教师要不断更新英语知识 精神。都将会潜移默化地影响学生，引领学生健康发展。 结构，加强英语技能伽Ｉ练，尤其是听说技能训练，不断提高自身英语 听说能力，学会采用各种教学技巧和方法，提高课堂教学调控和组 （南阳市第二实验高级中学） 日常教学多指导英语写作提高快 河北唐山●高文玲 英语写作是高考能力测试中浓墨重彩 道“屠夫”英语怎么说，就用“ａ ｅｐｒｓｏｎ ｗｈｏ 写自己熟悉、易于表达的题材，感觉现实生 的一笔．也是促进学生勤复习、多思考，对 ｓｅｌｌ ｍｅａｔ”来代替“ｂｕｔｃｈｅｒ”。当然，这种说法 活中能用得上。经过一段时间的缩写和改 一词一句反复推敲，提高使用语言的准确 是不符合英语语言习惯的，但对初学者来 写的笔头训练之后，学生对写作有一定的 性，培养学生的英语思维能力的水平测试， 说，还是值得鼓励的。 基础和兴趣。如：“Ｍｙ ｓｃｈｏｏｌ”“Ａ ｌｅｔｔｅｒ ｔｏ ｍｙ 同时也是很多中国学生学习中的弱项。写 二、缩写课文 ｍｏｔｈｅｒ”，ｅｔｃ．生活中用得上。才有动力去写。 作中，要涉及语法、词汇、文体、谋篇布局等 新教材所选的课文题材广泛、体裁丰 五、讲评互动 诸多方面的知识。因此，写作水平的提高， 富，我们要好好利用这些有利的因素与条 每次作文批阅后，我都抽时间在班上 实质上就是英语水平的总体提高。所以，在 件进行写作训练。具体做法：先对课文做好 讲评，把写得好的作文念给学生听，并分析 日常的教学实践中，我们就应从多个角度 充分预习并根据关键词来复述课文，最后 学生中常出现的典型错误，然后让他们互 提高英语写作能力。 把复述的内容写下来，以培养学生的英语 评，以帮助学生逐步掌握写作要领。许多学 一、教授生词 概括能力。有的课文是短剧或对话的形式， 生受汉语的影响，作文常出现中国式的英 在教每课的单词和词组时，尽量用学 我就让学生在班上表演，然后再把课文改 语，对这种错误应及时纠正。 生学过的单词、词组进行解释，为学生打好 为故事。 经过一段时间的书面表达训练，大多 写作基础。例如：ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｅｒ￣ａ ｐｅｒｓｏｎ 三 改写对话 数学生都能在规定的时间内写出比较通顺 ｗｈｏ ｔａｋｅｓ ｐｈｏｔｏｓ ｅｓｐ．ｆｏｒ ｎｅｗｓｐａｐｅｒｓ，ｍａｇａ－ 以第一人称或第三人称的口气讲述并 的英语作文。综上所述，英语书面表达能力 ｚｉｎｅｓ，ｅｌｃ。刚开始时，是由我用英语解释生 写下每单元第一课的对话内容。在改写的 的提高与学生的词汇、句型、语法等基本知 词，后来让学生看着汉语意思用自己学过 短文里，只要在理解原对话的基础上，给主 识密切相关，更有赖于平时通过全方位的 的单词、词组来解释英语生词。这样，经过 要句子换上一个主语即可。随着学习知识 训练将学生的知识转化为能力，在学生已 一段时间的训练，学生的英语思维能有所 内容的增加和循序渐进的写作训练，理解 基本掌握行文技巧的基础上，再加以方法 提高，为英语写作打下一定的基础。而且有 主题，抓住要点的阅读能力就会逐渐增强， 的指导，相信学生的写作水平一定会有所 的学生在英语写作中遇到写不来的单词 词语、句型的运用能力也会大大提高。 提高。 时，能用这个单词的英语释义代替它，使英 四、任务写作 语写作更为顺利。有的学生在写作中不知 要想让学生有话可说，就首先让学生 ｔ （唐山市丰南区第一巾学） 回５４【２０１２．１】