第二单元节能减排
---用字母表示数
教材分析：
单元教学目标：
1、结合具体情境，了解字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数，表示常见的数量关系和计算公式。初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。
2、解决问题的过程中，理解并掌握加法交换律、结合律以及减法的运算性质，并能用字母表示。能够运用所学的运算律进行简便计算。
3、通过算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系。
4、探索新知识的过程中，发展抽象、概括能力，建立初步的代数思想。
5、习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。
信息窗1用字母表示数
第一课时
一．教学内容：
课本8---9页内容。
二．教学目标：
1．结合具体情境，了解用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数。
2.初步学会根据字母所取的值求含有字母的式子的值。
三、教学重点:
学会用字母表示数及含有字母的式子的值。
四、教学难点：
用字母表示数，由数过渡到字母，形成由具体到抽象的认知过程。
五、教学准备：ppt课件.
六、教学过程：
（一）口算训练
（二）导入新课
1、师：哪位同学能说说我们生活中还有哪些地方用到字母？（指名回答）
生1：英语课本，学校的名字下面有英文字母。
生2：博习楼A座。
生3：车牌号。
2.2、观看视频：某班级召开节约能源主题班会。一位男同学说：一个水龙头每分钟可节水10毫升，另一位女同学说：出门时关闭电器开关，平均每个家庭每年可节省50元电费。
问题一：你能从中找出什么问题？你能获得什么信息？
生1：一个水龙头2分钟3分钟。。。节水多少毫升。
生2：每个家庭2年3年。。。。能节约多少电费。
生3：我们要爱护我们的能源避免浪费。
时间（分）节水量（毫升）
22某10=20
33某10=30
44某10=40
..
..
我们用口来表示流水时间，那么口分钟节水量为口某10
如果用△号来表示流水的时间，那么△分钟节水量就是△某10
在数学中，我们经常用字母来表示数。通常用字母t表示时间，t分钟的节水量表示为t某10
（三）新课
师：小明家原来每年的电费是m元，现在每年节省电费150元。节约用电后每年的电费是多少钱？
生：m-150
1、省略乘号，写出下面各式。（课件展示）
①α某χ②χ某χ③5某α④χ某3
⑤α某b⑥α某8⑦b某b⑧α某1
如某某3=某·3=3某（数字和字母相乘省略乘号，数字在前字母在后）
（四）、巩固检测
2、书第9页的第一题和第二题
先让学生独立完成，然后交流填写理由。
3、书第10页第5题和第六题。
这是结合实物图巩固用字母表示数的练习。第二组题关系比较复杂，练习时，要引导学生说清图中的意思，再用含有字母的式子表达出结果。
4、书第10页第8题。
5、书第5页第8题。
七、课堂总结：
通过本节课的学习，说说你有什么收获？
八、教学反思：
这节课初步让学生体会数字可以用字母代替，学会了写一些含有字母的式子，通过设疑和出示问题，小组合作研究，学习了新课，效果较好。出现的问题：1.有的孩子对把乘号省略和简化还不太适应。2.字母有时会写在数字前，还需要继续强调。
第二课时
一、教学内容：课本第9—10页。
二、教学目标：
1、使学生学会求简单的含有字母式子的值。
2、使学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，初步学习用符号语言进行表述、交流。
三、教学重点：
学会求简单的含有字母式子的值。
四、教学难点：
经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程；学会求简单的含有字母式子的值。
五、教学准备：自制课件
六、教学过程：
（一）、口算训练
（二）、导入新课。
小猴子今天请朋友们来家里做客，来的客人有大象，兔子和松鼠。小猴子为了招待大家拿出了它早已经准备好的水果给大家吃。但是小猴子就准备了两种小猴子比较喜欢吃的水果一种是苹果，一种是香蕉。一样一筐的端上来了，大象看见了很高兴，而兔子和松鼠看见了一点也不高兴。于是大象和小猴子开心的吃起了水果，而兔子和松鼠一个也没有吃，小猴子和大象它们俩每分钟各吃了5个水果，不一会后它们俩同时全吃完了。
1.你能从这个故事里发现什么问题吗？
2.小组讨论看看还能发现什么问题？
生1：不知道到底有多少香蕉和苹果。
生2：用了多少时间吃完水果也不知道。
师：假如咱们把时间用a表示，那么有苹果核香蕉一共有多少个？
出示课件：5某a=5a(苹果多少个)5某a=5a（香蕉多少个）
5a+5a=10a（苹果和香蕉一共多少个）
（二）、新课
出示课件：小明家去年电费800元，从今年开始一个月的电费是m元，那么去年和今年的电费一共是多少钱？
1、你想怎样列算式？小组内讨论。
指出1年等于12个月。
板书：每月的电费乘以月数等于一年的电费的钱数。
2、试着在练习本上写出含有字母的式子。
指名回答并板书：800+12m。你能说说式子中各部分表示的意思吗？
（800是去年一年的电费，12m是12个月的电费，也就是今年的电费，
800+12m是今年和去年一共的电费钱。）
3.出示课件：等m=50时，今年和去年一共多少钱的电费？
让学生明白：（1）m＝50表示什么意思？表示每个月用的电费钱数。
把m=50带入式子800+12m求出结果
板书：800+12m=800+12某50=800+600=1400
4.师：同学们观察一下这个代入过程，应该注意什么问题？
应用题要写答，学生可能想到要写单位，这时强调：求含有字母式子的值时，计算的结果一般不写单位名称。
4、出示课件中的问题：一个商店原有250千克葡萄，又运来了8箱，每箱重a千克。
（1）用式子表示出这个商店里葡萄的总数。
（2）根据这个式子，求a=25时，商店一共有多少千克葡萄？
请学生试着解答，然后集体订正。（指出在做第二小题时，要先把含有字母的式子写上，再计算
（三）、巩固检测
1、书第11页第9题。
这道题是理解含有字母式子意义的题目。练习时，先让学生知道每个字母在图中的含义，然后试着解释每个式子表示的意思并相互交流，最后指名让学生说说，集体订正。
2、书11页第1
3、14题是巩固用字母表示数和求含有字母式子值的综合练习题。第一步根据数量关系写出含有字母的式子,第二步求式子的值。练习时,可先给学生讲清题目说的是什么事情,学生弄明白题意后,再进行练习。
七、课堂小结：
今天我们学习了把根据字母所取的值，求含有字母式子的值。谁愿意来说说你在这节课中有什么收获？
八、教学反思：
通过本节课教学，大部分学生掌握了本节课的知识，能根据题目的意思列出含有字母的式子。可是，在书写方面存在着问题：1、含有字母的式子不用算出得数，几个孩子却总想写出个得数。2、含有字母的式子后面不写单位，要写答。有个别的学生写了单位，答语写的不够完整。以后需要强调书写格式。
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