部编版小学语文六年级上册第六单元《习作：学写倡议书》教案

案 一、教材分析

《习作：学写倡议书》是小学语文六年级上册第六单元的一篇习作，该篇作文通过叙事方法向学生展示了如何写好一篇倡议书。通过本篇作文的学习，学生既能提高自己的写作能力，又可以了解社会上各种倡议书的实际应用。

二、教学目标

1.知识与技能：掌握写倡议书的基本知识和方法，能够顺承写出合理的倡议书。

2.情感态度：培养学生热爱生活、关注社会、积极投身公益事业的情感态度。

3.思维品质：促进学生思维开放、创新和批判性思维能力的培养，让学生知道语文学习的作用。

三、教学重点与难点

1.教学重点

（1）掌握写倡议书的基本要素

（2）阐述写倡议书的方法

2.教学难点

（1）如何让学生更好地理解倡议书的意义和作用

（2）如何让学生熟练掌握写倡议书的方法与技巧

四、教学内容与步骤

1.导入

教师出示多份不同类型的倡议书，让学生分组讨论内容，并简要总结各类倡议书的行文特点和目的，让学生通过学习更多的倡议书来提高写倡议书的技能。

2.知识点讲解

教师针对学生的讨论内容讲解倡议书的常见类型和写作方法，如：问题式倡议书、情感式倡议书、理性式倡议书等，并解析其写作技巧，让学生了解写一篇倡议书的构成方式和表达方法。

3.训练实践

（1）针对讲解内容，教师让学生自主搜索或选择一则社会热点信息，并要求学生写出一篇自己的倡议书。

（2）对于学生的作文内容进行集体点评，重点分析其语言表达能力和倡议书的实际效果，指出学生写作中容易出现的疏漏

和问题。

4.案例整合

教师与学生共同整理前面所有的倡议书案例，看看这些倡议书是如何表达写作者的立论观点和表达情感的。

5.总结

教师在训练实践和案例整合之后，进行总结性概括，让学生进一步认识到倡议书的写作技巧和方法，要求学生在以后的学习和生活中更加关注和参与到社会公益事业中来。

五、教学手段

1.多媒体教学法

2.小组讨论合作法

3.课件式讲解

4.案例分析与点评法

六、教学效果评估

针对学生写作的实际能力和语言水平，老师可以通过下列方式来进行评估:

1.将学生的作文内容进行检测和点评，从中找出存在的弱点和进行技能培养。

2.教师将每个学生的作品收集到一起，写上认真评价的文字，挂在教室的一面墙上。

3.让学生进行组间交流，让学生彼此学习，相互评价。这样，学生们不仅能够显示自己的写作实力，而且也可以学习他人的优点和进步。

4.在考试前，教师可以利用评比的方式鼓励学生创作，对一些出色作品进行嘉奖，对进步明显的学生进行帮助和扶持。