主题学习

主题学习

《姥姥的剪纸》教学案

六年级一班

孙 希 芹

12、姥姥的剪纸

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

2、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

3、通过主题丛书上的《窗花》《 》《 》《 》等文章，感受中国文化的魅力。

【教学重点】体会民间艺术所包含的浓浓深情。

【教学难点】抓重点的语段，在读中悟真情。

一、复习导入

1、今天，我们继续学习第12课，一起读——

2、通过上节课的学习，我们知道，在小屯里，左邻右舍的窗子上都贴着姥姥心灵手巧的劳作，想欣赏姥姥的剪纸吗？我们一起来欣赏！（播放一些剪纸）

二、学习课文1——6段，体会姥姥心灵手巧，剪纸技艺高超，领悟熟能生巧的道理。

1、过渡：平凡的姥姥身怀绝技，姥姥的剪纸的确惟妙惟肖、栩栩如生。

（板书：栩栩如生）课文是怎样表现的呢？

2、现在就请你默读课文1——6自然段，用笔画出表现姥姥剪纸技艺高超的语句。仔细读读，想想都有哪些读书体会？

学生读后交流：(三处)

（1）一把普普通通的剪刀，……便要什么就有什么了，……无所不能。

师：这段话中，你最关注哪个词？（“无所不能”）怎么理解？（没有什么不能剪的？都能剪什么？用什么来剪的？（两个“普普通通”显红色。）

小结：这句话作者是从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。

（2）“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”

姥姥剪的母鸡真的能下蛋吗？这是什么写法，你怎么理解这句话。（姥姥的剪纸形象逼真）

你能扮演乡亲们，由衷地赞叹一下姥姥的剪纸技艺吗？学生读。

这是在夸赞姥姥剪的动物，其实姥姥是无所不能的，你能学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，自己想想说说。

（出示：你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪个 ，剪个 。）

（3）一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。

师：从这句话中，你读懂了什么？（“死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度之大，“工夫不大”说明姥姥动作熟练，完成速度快。由此可见她技术高超。）

（“形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，“无可挑剔”是说我没有办法找到毛病，说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。）

想欣赏姥姥摸着剪的“喜鹊登枝”吗？梅枝与喜鹊的形象怎样？（生动逼真）大小疏密呢？（无可挑剔）。让我们一起来发自内心的赞叹一下。

显示：嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。

4、姥姥如此高超的技艺是与生俱来的吗？当然不是，文中的哪句话道出了奥秘所在。

显示：（“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”）

“总剪”是什么意思？

A、课文第六自然段中是怎么写“总剪”的？

出示：数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。

从这六个“剪”你读出了什么？

学生分组对读这句话。

B、正因为姥姥长年累月地剪，坚持不懈地练，所以姥姥的手就是——（眼睛）好使的剪刀就像（她两根延长的手指）点击课件，显示后半句。

这句话写得好吗？你怎么理解这句话的？

小结：长期的剪纸实践，姥姥练就了娴熟的技艺，剪刀就像她的手指，运用自如，剪什么都很有把握，很有分寸，这就叫——“有准头”

我们再读姥姥说的这句话。

多么朴实的话语啊，却道出了深刻的哲理

C显示：熟练了就能找出窍门，产生巧妙的办法，这就叫做——熟能生巧。

D、其实，生活中还有很多熟能生巧的事例，你能举出一些来吗？

熟能生巧这个道理很多人都知道，有许多俗语就揭示了这个道理，一起来读读这些句

子吧（投影出示）：

冬练三九，夏练三伏。 拳不离手，曲不离口。 只要功夫深，铁杵磨成针。 读书破万卷，下笔如有神。

三、学习课文7——12段

过渡：读到这里，那个心灵手巧、勤劳善良的姥姥似乎就站在我们的面前。其实，姥姥的剪纸不仅给小屯子带来了喜庆的气氛，还是连接我和姥姥情感的桥梁。在密云多雨的盛夏，姥姥便用剪纸把我拴在了屋檐下，剪了好多的牛兔图，你瞧：（学生欣赏三幅剪纸图，老师简述图的内容）这一张张牛兔剪纸传达了姥姥和孙子之间浓浓的亲情。

1、显示课文插图：出示自学要求：轻声读课文7——10自然段，品味屋檐下祖孙其乐融融的剪纸图，圈画出文中饱含温情的句子，在旁边写写自己的读书体会。

2、组织交流：浓浓的亲情流淌在哪些语句中，你找到了没有？

显示课文片段，根据学生的回答，重点是抓以下几个句子：

A、密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。

（“拴”在这里是吸引的意思。姥姥为了安全着想，可见她对我的关心和疼爱。）

B、姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？”

（这里牛和兔子分别代指姥姥和我，这句话表现了姥姥的慈祥、和善，疼爱小孙子，

为了小孙子，任劳任怨。）这一句话要重点指导朗读：亲切的反问的语气。

C、姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼！”

（一搂一夸，可见姥姥有多么地爱我，在姥姥的眼里，我是最可爱的孩子。）这一句要读出夸赞的语气来。

3、我们被这些剪纸深深吸引住了，伴随着清清爽爽的剪纸声，沐浴着姥姥缠绵不尽的疼爱，我上学了，小学，中学，大学——越走越远，但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，有这样的一幅：显示文字和图片：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，连接他们的是一片开阔的草地。指名读句子。

你能看懂这幅剪纸蕴涵的情谊吗？请你以姥姥的身份来说说这幅剪纸所表达的内容和情谊。

4、姥姥通过剪纸表达的这份浓浓情谊，我心领神会，其实，我又何时疼我、爱我的慈善的姥姥呢？

示课文最后两句话（配乐）：“我不管走多远，走多久，了……我的心境与梦境立刻变得有声有色。”学生齐读。

5、师：姥姥对我是牵肠挂肚，我对姥姥也是魂牵梦绕，梦中仿佛听到什么？看到什么？又会和姥姥说什么呢？请同学们齐读最后以自然段。

四、延学主题丛书：

我心飞扬，我梦依旧，姥姥的剪纸拴住我的心，将拴我一生，拴我一世，漂亮的牛兔相依的剪纸传达着姥姥对我的关心和疼爱，那水灵灵实， ……又表达了怎样的含义呢？读《窗花》的6自然段

四、布置作业：

1、继续读主题学习丛书《 》 《 》。

2、剪纸艺术是一门易学但难精的民间技艺。有机会上网的话，可以登录中国剪纸网，进一步了解我们灿烂的剪纸艺术。

板书：

姥 姥 的 剪 纸

牛兔相依 祖孙情深

熟能生巧 （栩栩如生）

语文主题学习实施方案

六年级一班

孙 希 芹

主题学习”实验是依据语文学习大量阅读的规律，以提高阅读课堂教学效率为前提，

以单元主题为一个学习整体，实现课堂上的拓展阅读，从而使学生在大量阅读中提高语文素养。

一、主题学习实验的目的

目的在于积累语言，培养学生的语感，提高学生的语文素养。让学生进行大量阅读，教会学生学习的方法，探讨新的科学阅读方法，提高识字速度，扩大阅读数量，多读书，读好书，读整本的书，在五年级这一学年阅读量在200万字，听说读写综合能力初步形成。

1、激发学生学习语文和自主阅读的兴趣，形成一种乐于探究，努力发现和求知的心理倾向。

2、培养学生合作学习的能力，学会通过同伴之间积极的相互影响，来共享阅读资源和成果。

3、能自由、流畅地阅读主题学习丛书，切实提高学生课内阅读的效率。

4、培养学生对信息（阅读资料）的处理能力，包括收集资料质疑能力，分析能力，表达思想和交流的能力，全面提升学生的语文素养。

5、实现教师和学生共同学习研讨的氛围，培养师生良好的学习习惯，构建和谐的语文课堂。

二、主题学习实验的主要措施

根据《潍坊市中小学语文主题学习课堂实验方案》，扎实有效地开展“朝阳读书活动”，

制定切实可行易于操作的语文主题学习实验计划，以在课内大量阅读为目标，进行语文课堂实验改革。

1、转变传统的教学模式，大力改革课堂教学。为进一步解放教师和学生，让自主学习、合作学习成为最主要的学习方式。在课堂教学中建立起小组合作学习机制。在课堂上少讲，精讲，教师讲解时间原则上不超过20分钟，为主题阅读拓展空间，让学生获得阅读的快乐。

2、配合“朝阳读书”，开展多种活动，巩固主题学习效果。定期开展教师的语文主题学习论坛、学生的语文主题学习手抄报、师生的读书知识竞赛、作文比赛等小学语文素养展示活动，对表现突出的优秀学生授予“小博士”、“小小演讲家”、“文学之星”等称号。

3、科学规划，合理安排

教师首先要打破常规，制定科学细致的教学计划，合理安排教学课时，严格按照每两周学完一个单元的教材和一本配套的主题学习丛书的进度学习。提高学生的学习效率。

具体操作计划：

（1）、熟读教材。（2课时）读通、读熟本单元的课文。

（2）、学会生字词，会默写。（1课时）

（3）、引导学生逐篇学习课文内容，每篇课文2课时，共8课时。略读课文以导学案为主要手段，采用学生自学，教师辅导的方法。在学习每篇课文的同时补充3-5篇与课文

内容关联密切的主题学习材料。每课时用15--20分钟学习课文内容，20--25分钟补充2—3篇主题学习材料。

（4）、背诵积累（2----3课时）。

（5）、集中阅读，提高能力（约5课时）。

指导学生运用默读、速读、浏览乃至背诵等多样化的形式自由阅读主题学习材料中的剩余内容。每课时中用30分钟自由阅读交流，利用最后10分钟的时间写读书笔记。

（6）、习作（2课时）。

4、大胆进行改革，学案引领，整体推进

加快课本学习步伐，加大课堂容量，每篇文章只提一两个重点问题，围绕重点问题开展学习思考，屏弃所有不必要的环节。逐渐形成两种以学案为引领的课堂学习模式：①集中学课文或集中学配套的主题学习文章的单元整体推进式。②一篇课文带几篇主题学习文章的辐射阅读式。改革备课制度和方法，探索“主题学习”备课模式，鼓励学生多读书，师生共成长。提倡单元备课，用学案代替教案。作业结合教学实际，采用灵活多样的方式，行之有效。

5、多种课型，提高效率

在实验的过程中，一方面通过学案引领的方法，指导学生拓宽学习内容，加大阅读量，另一方面也重视典型文章，教给学生阅读方法，针对选文的特点进行不同的训练，指导学生进行诵读，积累优美语言。

6、课内课外多措并举，培养阅读情趣

在研究的基础上，提炼出小学阶段要达到的阅读目标，养成良好的读书习惯、促进学生写作水平。课堂教学异彩纷呈，构建大语文课堂教学模式，在语文活动课尽享读书之乐。师生共读，亲子共读，乐在其中。

总之，我们在实验中一定要立足“主题学习材料”，整合多种资源，以此为平台，引导学生主动读、悟、记、听、说、写，参与各种语文活动，学用结合，互相促进，其乐融融、硕果累累的学习不再遥不可及，我们的语文教学的天地也会焕然一新！

语文主题学习总结

六年级一班

孙 希 芹

语文主题学习总结

自从实行“主题学习”实验以来，我校的全体师生积极行动起来，热情投入到实验中去，经过一年多的实验，真正体会到了“主题学习”为学生带来的益处。

1、“主题学习”为学生提供了展示自我的平台。

我们积极探讨“主题学习”实验的方法、活动等，充分利用学校的小广播，举办手抄报比赛、办黑板报、学习专栏为学生进一步搞好“主题学习”奠定了坚实的基础，学生对“主题学习”充满了浓厚的兴趣，形式多样的小广播让学生挣着抢着去展示自己漂亮的普

通话，丰富多彩的手抄报、黑板报、专栏锻炼了学生思维能力、动手、动脑能力。通过感受语言表达的艺术，更是激发了学生对语言艺术的热爱，学生积极阅读“主题学习”丛书。

2、“亲子共读书”活动使亲子共成长。

在本学期我们开展了两次以“牵手两代，亲子共成长”为主题的家长会，会上老师和家长们共同讨论交流了《牵手两代》丛书中家长教育孩子的方法，并倡议各位家长举行了“亲子共读书，亲子共成长”活动。家长反映强烈，表示积极响应。果然，很多家长购买了《牵手两代》丛书认真研读，家长之间也进行了沟通，交流了教育子女的方法。特别是我发下去的“主题学习”丛书，出现了家长与学生争着读的情景。很多家长找到我，说“主题学习”丛书开拓了学生的视野，学生积累了很多名人名言、妙词佳句，学生现在跟家长说起话一套一套的，家长也从中学到很多知识。并且在空闲时间经常和孩子对《主题学习丛书》的内容进行讨论交流，各自介绍了心得体会，与孩子之间拉近了距离，增进了友谊。“主题学习”让我们与孩子共成长。

3、开阔学生视野，满足学生阅读的欲望。

为了满足学生读书的渴望，我发动全体同学开展“好书共读”活动，同学们可以将自己家中的有意义、比较健康的书籍推荐给其他同学来读，其中包括四大古典名著等，为了进一步开阔学生的阅读面，学生订购了“朝阳读书”篇目，有的同学订购了三本。促进学生养成了良好的读书习惯，学生读起书来如饥似渴，为学生作文打下了良好的基础。

4、写好读书卡、读后感，培养学生阅读能力。

让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，注意平时的积累，写好日记，对所读的书籍

一定写好读后感，并进行小组内讨论交流，谈心得体会。为培养学生提高写作能力，只要是学生的写作，学生以小组为单位采取互助形式进行互改、互评、师生合评等方法，以达到“取人之长，补己之短”的效果，突出了自主互助学习型课堂教学。自从写读后感以来，学生能够以事论事，以小见大，发表自己的见解，语言表达能力提高了，写作能力提高了。

总之，本学期的“主题学习”正在稳步、高效的进行，“主题学习”为实验师生和家长带来了意想不到的效果，学校领导大力支持，实验教师干劲十足。“主题学习”是我们的良师益友，将伴我们共同成长。相信只要坚持不懈地去努力实验，“主题学习”工程将会出现灿烂美好的前景。