三年级下数学教学反思用乘除法两步计算解决问题_人教新课标

问题_人教新课标

用乘法和除法两步运算解决问题，这部分知识学生第一次接触，关于学生来说，是比较难的，存在一定的难度．要解决那个问题，我们必须先解决一个中间问题，而关于要先解决的那个中间问题，专门多学生全然不清晰自己要先明白什么？在备课过程中我把分析、解决问题定为此节课的难点。在上这节课内容的时候，先给学生一个铺垫，提醒他们＂你会解决那个问题吗？你觉得你还要明白什么数据信息？＂如此一来，学生就会去想我还想明白什么条件才能解决问题，关心学生把握解决如此的问题的步骤．

在教学探究新知（例4的教学）的部分，我让学生摸索：如何样关心朋友解决＂买５辆小汽车需要多少钱？＂那个问题，你觉得还要明白什么条件才能算出来呢？从而关心学生去摸索要解决那个问题我还得明白什么，使学生理清解决那个问题的步骤．在主题图出现的顺序上，我考虑了专门多种出现方式，先出示整副图；依旧先出示问题，再出示条件。最终我决定先出示问题，先让学生摸索现在能不能解决那个问题，抛出问题，引发学生思维冲突。然后我再补充出示条件。问学生现在你们能帮他解决了吗？那个问题你是如何想的？之后让学生摸索和往常的题目有什么区别（需要两步来运算），什么缘故？因为其中一个信息没有直截了当告诉我们，需要我们自己列算式去运算．但在让学生尝试解决问题的过程中，没有提出“要整体观看整幅图所给出的条件”的要求，从而使得学生在经历联系整幅图、明白得题意的过程中没有注重审题。

在教学做一做及练习的时候让学生说了说，要解决题目提出的那个问题需要先解决哪个问题，然后再动笔运算，建构学生解决如此的问题的方法。由于做一做的类型和例题的类型有些不大一样，导致学生在刚学了新知转到做一做的变题练习时，有些措手不及，假如我能够在上了例题之后，先将书后的第一题（和例题题型一致）给小孩练习，成效应该会更好！专门对一些后进生，才不至于产生纷乱。在整个练习中，由于我在备这节课时把重点摆在让学生会分析题目上，忽视了对学生审题能力的培养，整堂

课都没有让学生自己审题，都一直“扶”着学生做。这点导致了学生在自己做练习时也忽视审题，找不到题目中的已给出的条件。因此他们自己做题时就无从下手。可见认真审题是解决问题的关键。应该要给小孩安静的摸索时刻和分析问题的时刻。在指导学生练习时，应该注重培养学生整体看图、读图的审题适应，摸索、自主分析数量关系的适应。

这节课讲下来，我认为值得我在以后的教学中多加摸索以及需要改进的的问题：

1、教学中应该如何把握“扶”、“放”的“度” 。关于学生，我总是不放心让他们自己解决问题，适应把题目中的难点告诉他们，引起他们的注意，幸免出错。但如此一来，学生就失去了摸索、解决问题的过程。从知识能力角度，学生没有真正的锤炼自己的解题能力。从学生内在需求的角度，低年级学生由于年龄特点，他们需要在学习中通过被确信来建立学习数学的信心，感受数学的欢乐，从而喜爱学数学，成为学习的主人。而这堂课没有使他们建立起自己解出题目的信心，学生没有体验到学习数学的欢乐。

2、课堂中应该充分暴露学生的思维过程，注重出现学生的错例分析，让学生说一说什么缘故会如此做，理由是什么？让学生通过摸索、讨论、交流等形式，找出错误缘故，以及各种解决问题的方法。为学生提供选择的空间，引发主体探究意识，培养学生发觉问题、分析问题和解决问题的能力。让学生真正成为学习的主人。

在我这几个月的教学生活中深深地体验到作一名好教师太不容易了，我需要学习和改进的地点还有专门多，但我有信心、不恐惧，每天、每节课都要超越自己，追求完美。