教育理论 浅析新课改下的高师音乐专业合唱指挥教学 鲁庆华 （云南省曲靖师范学院音乐舞蹈学院６５５０００） ２．２教学内容老套 摘要：合唱指挥课是高师音乐院系学生的必修课。 “合唱与指 挥”课程是高等师范院校音乐专业学生的必修课程之一，是一门综合 性很强的学科。学生对这门课学习的好坏，直接影响到我国合唱指挥 人才的培养、合唱事业的发展以及素质教育的质量。伴随着新一轮国 家基础教育改革的启动，基础音乐教育也翻开了崭新的一页。也对音 乐教师的专业多元化能力提出了新的挑战。新《课标》对音乐教师的 高师音乐教育专业的培养目标是为普通中小学培养合格的 音乐教师。高师的合唱教学课程应立足于基础教育，其性质应是 门师范性和综合技能性较强的课程，不应成为一般性的基础课 程。但是，目前高师教学计划中“合唱与指挥”课程的设置和目 一的及内容要求，有着很大的差别，各高师范院校对于合唱与指挥 素质有了更高的要求。笔者针对高师“合唱与指挥”课程教学存在的 课程的教学安排存在着对课程定位的不同理解，教学内容老套。 问题，提出了２点的课程改革建议。 ３．高师“合唱与指挥”课程的建议 关键词：高师；合唱与指挥；改革；建议 ３．１提供给学生最基础的知识和技能 新课程十分重视学生的可接受性，对学生的“分化点”作 “合唱与指挥”课程是高等师范院校音乐专业学生的必修课 了处理。降低了要求，新课程涉及的知识总量减少，增加了可供 程之一，是一门综合性很强的学科。学生对这门课学习的好坏， 师生选择的活动与探究内容，增补了学习内容和探究性学习的素 直接影响到我国合唱指挥人才的培养、合唱事业的发展以及素质 材，较好的体现了内容的基础性。新课程是结合学生已有的经验 教育的质量。 和内容标准更重视学生学习的主体性和学习过程的开放性。在高 １．课程改革的必要性和重要性 师“合唱与指挥”教学内容的安排上，应以基础内容为主。另 ２Ｏ世纪中国的教育也始终处于不断变革的历史进程之中。清 外，从师范实用性的角度而言，要使学生能够胜任各类中小学合 朝末年学堂的兴办，癸卯学制的颁布，辛亥以及南京国民政 唱队的组织、训练、辅导工作，就必须要求合唱与指挥的教学要 府期间的教育改革姑且不论，仅以１９４９年新中国成立以后的五十 达到一定的规格，使学生熟练地掌握合唱与指挥的基本技能和基 多年的时间而言，除了几次重大的学制调整之外，在基础教育课 础知识，并具有一定的创造力和不断自修进步的能力。 程和教材领域，至少进行了七次较大规模的改革。 ３．２突出技术的密切联系 众所周知，我国的现代学校教育制度脱胎于欧、美、日等现 新的课程突出生活情境和实际经验的学习素材，使学生从中 代工业化国家的教育。尽管由于意识形态、政治、经济 逐步认识和感受音乐的发展，提高学生对“合唱与指挥”教学内 发展水平、文化传统，以及国家所处的地域等存在着种种差异， 容理解的积极作用。要合理安排知识点，优化组合教学内容。在 各国的教育表现出互不相同的特点，有其个性的一面，然而，由 教学内容上，要注重知识的综合性和概括性；在教学过程中，对 于它们都是孕育、发展、完善于工业经济时代，所以，它们又表 知识点的安排应讲究科学与合理。这样才能使学生在有限的时间 现出了非常相似的共同的特点，又有其共性的一面。也就是说， 内，有效地掌握具有一定“广”度和“深”度的知识点，为他们 现代学校教育制度实际上是工业经济时代的产物。由于它对于工 以后进一步研修合唱与指挥打下一个坚实的基础。 业经济时代各国经济、社会等方面的发展发挥过重要的作用，所 ３．３解决教学模式老套的问题 以各国对于教育都给予了越来越多的关注，而且越来越自觉 在新课改的教学模式下，高校“合唱与指挥”课程的任课教 地把教育作为实现国家目的的重要手段，以至于许多有识之士都 师应该合理安排知识点，优化组合教学内容。在教学内容上，要 形成了这样的共识，即国家间的竞争归根到底是教育的竞争。 注重知识的综合性和概括性；在教学过程中，对知识点的安排应 ２．高师“合唱与指挥”课程存在的问题 讲究科学与合理。这样才能使学生在有限的时间内，有效地掌握 ２．１高师合唱教师队伍建设不够 具有一定“广”度和“深”度的知识点，为他们以后进一步研修 现如今高校高师合唱教师队伍建设不够，还是按照以前的一 合唱与指挥打下一个坚实的基础。 些老的教学方法给学生进行上课。目前，高校合唱课多是专业合 总之在高师“合唱与指挥”课程的改革应以适应学生音乐教 唱团合唱排练的教学模式，学生以合唱队员的身份被定位于某一 育的发展为目的，努力使“合唱与指挥”课程能适应新世纪高师 个声部，教师从音准、音色、音量、感情等方面对作品进行专业 音乐教育事业的发展。 性地合唱排练，其教学过程往往是偏重近期的演唱效果而忽视长 期的教学计划、教学进度及教学组织。因此，由这种教学模式培 参考文献 －养出来的学生缺乏对“合唱教学法”的系统学习，他们往往只会 …１聂中明，蓬勃．合唱与合唱指挥［Ｍ］．北京：广播电视大学出版 “唱”合唱，而不会“教”合唱，不懂如何用恰当的语言组织教 社．２００３． 学，更不能适应将来中小学合唱教学工作的需要。新时代呼唤创 ［２】冯冶冰．对高师合唱课教学改革的几点思考Ⅱ１＿中国音乐，２００４，（３）． 新教育，创新教育呼唤新型教师，合唱艺术的创新教学呼唤合唱 【３】赵鸿光．高等师范院校合唱课程教学研究浅论Ｕ】南京艺术学院学 教师的创新素质。合唱教师除了具备普通音乐教师的基本素质之 报，２００４，（２） 外，还应具备现代教育的理念和一定科学研究的意识，具备现代 教育技术运用的基本能力和反思评价的能力。 法才是好方法。教学经验也都是在和学生的交流中总结出来的。 ２００６（１２）． 所以最重要，最有效的方法就是我们要了解我们的学生，爱护我 ［２】师晓晴．灵活运用教学方法提高课堂教学效果Ｕ】＿黑龙江科技信息， 们的学生。在坚持我４１＂］自己的原则的基础上，多多听取学生的意 ２００７（８）． ’ 见。把提高学生的学习兴趣作为我们教学中的一个着眼点。这样 【３Ｊ李伯黍，燕国材．教育心理学．华东师范大学出版社，２００１年１月第二 我们在教学中才能达到事半功倍的效果。 版． ［４】燕国材，马加乐啡智力因素与学校教育．陕西人民教育出版社，１９９２ 参考文献 阜版． 【１］吴小虹．浅谈英语课堂活动的开展与设计【Ｉ】．成都教育学院学报， １日７
