校十佳班主任申报

“十佳班主任”申请

工作16年，也担任了班主任16年，琐碎与艰辛，幸福与快乐，我同时品尝着。

虽然平时琐碎的事一大堆，但我知道，正是这些琐事，正是这些调皮、好动、爱捣蛋的可爱孩子，恰是我们建设一个良好班集体的动力，因为良好的班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。作为班主任的我，不仅是班级的组织者和教育管理者，更是学生健康成长的引路者。进入三年级以后，我尝试加大了对学生自治自理能力培养的力度，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，还想方设法构建学生自我管理，指导学生进行自我管理，培养他们多方面的能力，并为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗 “施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己能力的机会，使每个学生都能成为班集体的建设者管理者。同时我们这学年仍继续采用值日班长记录制，每周对学生进行量化评比，并及时将评比结果在班级展示区以及班级博客予以公布。对于表现优秀的学生，我们还会发给班级自制的奖励卡，作为激励更多孩子的前进动力，这些奖励卡以后更会成为评选三好学生和特色学生的重要依据之一，孩子都以得到更多的奖励卡为荣。为了争取优秀，很多孩子还暗暗较劲，处处以高标准要求自己，看着这几年来孩子们的点点进步，我的喜悦不言而喻，因为一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的班集体已经开始慢慢形成。在我和全班同学的努力下，在校文明班级评比中，我班多次被评为校文明班级、文明示范班级。

活动对学生的影响是潜移默化和润物无声的，借着全校热热闹闹缔造完美教室的契机，我也开始加强了班级文化建设，班名、班诗、班歌，让孩子们对班级的认同感和归属感更强烈了，充满人文气息的教室布置也让他们更加喜爱学校、更加喜爱班级。为了凝聚中队精神，让学生的个性得到充分展示。我还根据学生的年龄特点和学校每月一事的具体要求，在班内积极开展丰富多彩的主题教育活动拓宽学生的视野，增长学生的见闻，使每一个孩子都能在良好班级文

化氛围的熏陶下健康成长。另外，我也特别重视组织学生参加校内校外开展的各项活动和竞赛，孩子们也都投入极大的热情积极参与，并在活动中取得了不错的成绩，一项项荣誉、一张张奖状、一篇篇发表的习作，让孩子们在活动中感受着快乐，在展示中成长着幸福。

我一直坚信用欣赏的目光关注孩子的亮点，多与孩子进行心灵的沟通，孩子会在我们的引领们健康快乐幸福茁壮地成长，我们这个班级也会建设得越来越好！