教师反思方法

授课者：陈彩丽

教师反思及其方法

•1.教师反思的含义•2.教师反思的意义•3.教师反思的方法

1.教师反思的含义

1.1教师反思是什么

教师反思——是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

从回顾转向对教学进行加工而使之系统化，即从一般感

受性思维向反思型思维者转变（实践智慧）

1.

教师反思的含义1.1教师反思什么

•对自己行为的反思（批判、质疑、多重角度、选择、后果）

•对行为过程的反思（自我风格、揭示背后的条件、记述并分析影响、对未来生活的渴望）•对活动的反思

教师反思的内容

•教师教育教学观念的反思•教师角色地位的反思

•教育教学知识内容方面的反思•教育教学活动组织与开展过程的反思

案例：“我要喝水”引发的教育学思考

某幼儿园举行半日公开活动，小路老师上了一节“味道”的探索型主题活动课。

活动课是这样进行的：先由幼儿自己去尝尝活动室四周摆放的食品、调料、水果的味道。气氛很活跃。其中幼儿感受最深的是辣味，有的因太辣而跺脚，有的因不小心用沾了辣椒粉的手揉了眼睛二哭起来。之后，幼儿纷纷集中在老师周围，交流起自己的感受和体验，活动进行到这里既热闹又顺利。可突然，兵兵叫了一声:“我感到太辣了，我要喝水！”此时，不少幼儿争相叫喊：“我要喝水！”“我也要喝水！”场面顿时很混乱。路老师进退两难，不知如何是好。最后，小路老师以商量的口吻希望孩子们能在活动结束后再去喝水。

事情并没有结束。

第二天，幼儿园就“该不该让孩子喝水”这个问题进行了一次讨论。

教师反思的特征：

••••••••

1、实践性2、针对性3、反省性4、时效性5、过程性6、内隐性7、批判性8、顿悟性

教师反思的原则

•继承性原则•自省性原则•对比性原则

2.教师反思的意义2.1教师反思的意义

通过反思适应不断发展变化着的教育要求

通过反思赋予教师新的角色定位，即教师成为研究者

•基于活动中的反思、对于活动的反思、为活动反思，促进教师的专业发展；

•教师在反思过程中既是演员，又是戏剧批评家；

•教师成长的公式：经验+反思=成长，即问题、经验、学习、反思；•帮助完善教师的知识结构。

教师反思的作用：

（一）提高教育教学水平（二）解决教育实际问题（三）改进职业生存方式（四）促进学生身心发展

影响教师反思的因素

观念滞后

缺少培训

方法不当

3. 教师反思的方法Ø教学日志Ø教师学习审计Ø教育案例Ø教师叙事Ø网络教研3.1 教学日志•

教学日志记录了自己每天都进行了哪些教学活动，这些活动实施的效果、影响课堂教学的关键细节等情况，它有意识地生动地表达了教师自己的活动。教学日志的内容是记录下教师自己教学生活中的一些重要事件，自己的反思和阐释，这是帮助教师很好地认识自己的一种方法

教师反思的方法教育日志

•教育日志的类别：

1、跟踪式教育日志2、专题式教育日志3、随笔式教育日志4、网络教育日志

教育日志的撰写

1、要注意读书、勤于思考

2、要重视日常观察、及时记录、持之以恒

3、描述性的记录与解释性的记录相结合4、要做到总结经验与检讨失误相结合5、要善于交流与研讨

3.2 教师学习审计Ø学习审计一般以一个学期或一个学年为单位来完成的，通过对过去一学期（年）的总结，帮助教师识别近来获得的知识、技能和洞察力。学习审计可以帮助教师了解自己已有的学习与尚缺乏的知识技能，以及发现自己是如何学习和改变自己的，帮助教师养成反思的思维习惯，提供一个生存忠告与角色模型简介。

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3.3 教育案例

Ø

教育案例是一个实际教育情境的描述。其中有人物、事件、情节等，并含有一个或多个疑难问题，以及解决这些问题的方法和结果。

Ø教育案例的基本特征：讲述的是一个关于教育的故事或事例、完整性、典型特殊、对时间等的交待、对教育行为的描述、反映事件发生的特定教育背景。Ø案例的写作格式：背景、过程、讨论的问题、分析和讨论、注释和附录

教育案例的基本要素:•案例背景+案例事件+案例事件的分析与反思

教育案例撰写的一般原则：1、亲历性原则2、典型性原则3、复杂性原则4、形象性原则3.4 教师叙事

●

所谓教育叙事是指教师“叙说”自己在教育活动中个人化的教育“问题解决”和“经验事实”，或者是“记叙”教育问题的提出过程以及在解决问题过程中发生的一系列教育事件。

教育叙事的特征：

1、教育叙事研究所叙述的内容是已过去的教育事件，而不是对未来的展望。

2、叙述的故事中必然有与所叙述的教育事件相关的具体人物。

3、教育叙事研究所报告的内容具有一定的“情节性”。4、教育叙事研究获得某种教育理论或教育信念的方式是归纳而不是演绎。

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教育叙事撰写的注意事项：

1、多向收集资料2、把握事件主线3、注重事件细节4、关注事件的分析阐释

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3.5 网络教研

Ø

网络教研是指依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化的教研活动。

Ø网络教研的特征：全员参与、人人平等；资源集中、优势共享；专业引领、同伴互助。Ø

网络教研的主要形式：基于网络教育论坛的教育反思；基于网络平台的备课、听课、评课；基于教育叙事博客的网络教研。

教师反思的方法教后记•教后记指的是教师以体会、感想、启示等形式在每节课后对自身教育教学行为进行的批判性思考，踏实教师反思的有一种形式，是属于行为后的一种反思。