目 录
第1课 人工智能知多少 ........................................................................ 2 第2课 智能家居新生活 ........................................................................ 4 第3课 活动流程巧设计 ........................................................................ 5 第4课 基本命令我会用 Logo ............................................................ 6 第5课 彩色命令好绘图 ........................................................................ 7 第6课 重复本命令效率高 Logo ........................................................ 10 第7课 判断命令做选择 ...................................................................... 12 综合实践一 程序绘花朵朵开 .............................................................. 13 第8课 小小机器人我指挥——认识机器人 ...................................... 14 第9课 小小机器人我指挥——设计机器人 ...................................... 15 第10课：小小机器人我指挥——机器人行走 .................................... 16 第11课 小小机器人我指挥——机器人避障 .................................... 19 第12课 机器人认路 ............................................................................ 21 第13课 小小机器人我指挥——机器人寻光 .................................... 24 综合实践二 设计参赛机器人 .............................................................. 26
第1课 人工智能知多少
教学目标：
1、认识人工智能
2、了解我们身边的人工智能 3、体验人工智能在我们生活中的应用 教学重难点：
1、了解我们身边的人工智能 2、举例生活中的人工智能应用 教具学具：课件 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课
同学们了解人机国际象棋比赛的故事吗？最终计算机战胜了人类，计算机是一种机器，计算机在某些模仿人类的行为时，甚至在某些方面超过了人类的能力。 二、认识人工智能
看课本理解下人智能的意义
人工智能，就是有人工制造出来的“机器”能模仿或者是代替某些人的智能
我们可以上网理解有关人工智能的生活应用实例 三、了解我们身边的人工智能
看课本第三页，你有碰过这些机器人的智能行为吗？
在日常生活中你还碰到过哪些人工智能的应用呢 学生：我们走廊的感应灯，学校的铃声，手机 教师：很好！这些都是的。 四、体验人工智能
1、用手机的识别软件写一条短信 2、学用“金山快译软件” 3、完成互动评的表格
第2课 智能家居新生活
教学目标：
1、了解智能家居产品 2、感受智能家居生活
3、开展“智能家居住宅”我设计 教学重难点：
1、开展“智能住宅我设计”活动 2、了解智能家居 教具学具： 教学课件： 教学过程： 一、导入新课
高智能化家居逐渐的进入了人们的日常生活中，成为了高质量的生活标志。你了解智能家居吗？ 二、了解智能家居产品
看课本6—7页，你了解哪几种智能家居产品？具体说说 学生：智能家电 智能家具 智能轿车
教师：你了解智能家具生活用品吗？或者你家里有智能家具的产品吗？
学生：感应灯、电热水器、冰箱、空调、全自动洗衣机等 三、感受智能家居生活
我们上网搜索下智能家居用品下，看完后谈谈你的感受 四、开展“智能家居住宅我设计”
1、上网查找相关资料，完成表格 2、比一比谁得的红花多
第3课 活动流程巧设计
教学要求：
1、了解生活中的流程 2、学用流程图 3、玩游戏，画流程 教学重难点：玩游戏，画流程 教具学具：教学课件 课时安排：二课时 教学过程： 一、导入新课。
我们通常把按照先后次序完成某件事情的过程称为流程。设计的流程越合理，完成事情的效率就越高。 二、了解生活中的流程
你去看电影，要经过哪些环节？说一说，再看看课本P10。 会做过饭吗，做饭要哪些步骤？ 将这个过程写下来。环节间用箭头指示。 说一说，生活中哪些事情是严格按照流程进行的？ 三、学用流程图
流程图由一些框和流程线组成，有些符号是约定俗成的。 看课本P12上面的图示。
了解和分析P12的游戏流程图，加入：如果出一样的手热则重来，胜方得1分，负方不得分。三次定胜负，得分多的赢。 四、玩游戏，画流程。具体操作见课本P13。
五、完成P14 的“互动评”表格填，比一比谁得到的红花多。
第4课 基本命令我会用 Logo
教学要求：
1、认识Logo窗口 2、学用Logo基本命令 3、学用Logo语言画图形 教学重难点：学用Logo语言画图形
教具学具：教学课件、学生机装智慧Logo语言 （智能小车） 课时安排：二课时 教学过程： 一、导入新课。
电脑是怎样执行人的命令的？
在Logo语言环境里，我们可以发出不同的命令指挥小海龟的运动。
二、认识Logo窗口
启动“智慧Logo”后，创建一个新文档。 了解窗口各个工具的作用。 三、学用Logo基本命令。
对照课本P16，输入表格里的命令，运行后看小海龟怎样运动。 记一记常用命令。
四、配合使用智能小车，让它在Logo命令指挥下运动。 对照课本P18的表格里的命令，观察和记录小车的运动情况。 上网站： 与其他同学交流学习情况。
五、学用Logo语言画图形。一般画一个图形要有几行命令。 六、完成P20的“互动评”表格填，比一比谁得到的红花多。
第5课 彩色命令好绘图
教学背景：
本课这之前已学习LOGO语言基本绘图语句，但前面小海龟绘出的图形均是黑线白底，本课将学习如何设置彩色画笔和画纸，以及给图形填充，从而让小海龟绘出彩色图案。 教学重点：如何设置彩色画纸和画笔
教学难点：用填充语句FILL给图形填充颜色。 教学目标：
知识与技能：
1、掌握设置彩色画纸和画笔的方法；
2、知道如何使用填充语句FILL给图形填充颜色； 过程与方法：
1、通过背景颜色按钮和画笔颜色按钮的图标的认识和使用，让同学学习认识和理解软件快捷图标的特征，并根据提着提示掌握触类旁通学习软件的操作使用方法；
2、填充语句FILL的难点是被填充图形的边框不封闭，教学中通过有意识地布置不封闭图形的填充和填充图形的颜色与边框颜色不一致的填充，以及正确填充，让同学体从失败和成功中总结规则，从而掌握FILL命令的使用方法。
情感与态度： 生活是多彩而美丽的，小朋友的画图也是如此，通过本课的学习和实践让孩子们眼里更多一些美丽，生活更多一些欢乐。 课前准备：
课文中的蝴蝶、小房子和卡车，作为课前素材准备在师生计算机相关文件夹里。 教学过程： 一、师引入：
前面小海龟画的图都是黑白的，生活是美好的，多色彩的，今天我们就来教小海龟画一幅彩色画图。 板书：（彩色绘图） 二、新课教学
师：下面我们先为小海龟选择一张彩色画纸，在工具栏就一个能设置画纸颜色的工具，请你找到它，并试一试，你能帮小海龟选择一纸绿色的纸吗？
生：（探索性操作）
师板书：一、选择彩色画纸和画笔 师：（巡视）设置好的请举手
师：哪位同学能介绍你设置彩色画纸的方法？生：…… 师：你是怎么知道该使用什么快捷按钮的？生：…… 师：我们怎样将纸色纸改成红色纸呢？ 师：根据同学的操作和学生的回答总结。
师：下面，你能选择一支白色的画笔，在绿色的纸上画一只白色蝴蝶吗？生：（操作）
师：（巡视）
师：展示同学的作品，并点评。 师：请用你喜欢的纸和笔画一座小房子。 生：自由练习 师：巡回指导，展示作品
师：前面我们画的图都是空心的，图案只由线条组成，能不能给画图填充呢？下面我们一起来试试。
师板书：（二、给图形填上颜色） （一）填充颜色 师演示：
1、事先准备一个没有封闭的正方形，通过抬笔、移动、落笔将小海龟移动到正方形内，执行填充命令FILL，结果会出现漏色现象，引导孩子们类比画图找出漏色原因；
2、清屏后制作一个封闭正方形，再正确填充，引导孩子们总结，填充命令FILL只能对封闭图形填充；
3、启发，我们能不能在红色边框内填充绿色或别的颜色呢？让同学试一试，再回答结果；
生探索性操作：……
师生共同总结：封闭图形内只能填充与边框相同的颜色。 （二）填充模式
刚才我们给图形填充的是一遍色，应用中我们还可以教小海龟填充各种漂亮的图案。
师演示：图形的填充模式
师小结：今天我们学习了彩色绘图，知道我们可以利用快捷工作选择画纸和画笔的颜色；还可以选择不同的填充模式，用FILL命令填充图形。
（三）课堂练习
画出下面的卡车，再为它涂上漂亮的花纹和颜色：
第6课 重复本命令效率高 Logo
教学要求：
1、认识重复命令。 2、会用重复嵌套。 教学重难点：会用重复嵌套。
教具学具：教学课件、学生机装智慧Logo语言 （智能小车） 课时安排：二课时 教学过程： 一、导入新课。
用LOGO基本命令画正多边形时，我们会发现有很多相同的命令结构。可以用重复命令来简化。 二、用重复命令来简化
1、例如画一个正方形。
fd 50 rt 90 fd 50 rt 90 fd 50 rt 90 fd 50 rt 90 重复的内容是 fd 50 rt 90 重复了4次， 可以简化为：repeat 4 [ fd 50 rt 90 ] 运行效果是一样的，并且更加简单明了。
2、试着用重复命令画正五边形、正六边形、正八边形。 三、用重复命令来闪烁三色灯。
看P22内容，将程序输入到小车里，让小车按照要求闪烁。 四、用重复嵌套。
1、想一想，我们会用重复命令来画一个正方开，现在如果想并
列画上四个同样的正方形，怎样写命令最间单明了？
画4个，就可以将画一个的步骤重复4次。 怎样写程序呢？ 认识嵌套。
看课本P23，看能不能看懂用重复嵌套画风车的程序。 2、完成P23下面的“试一试”，要求使用重复嵌套命令。 五、完成P24的“互动评”表格，比一比谁得到的小红旗多。
第7课 判断命令做选择
教学要求：
1、认识判断命令，了解写判断命令的格式与要求。 2、用判断命令控制小乌龟的行走方式。 3、用判断命令控制小乌龟画不同的图形。 教学重难点：
认识判断命令，了解写判断命令的格式与要求，写判断命令。 教具学具：教学课件、学生机装智慧Logo语言 （智能小车） 课时安排：二课时 教学过程： 一、导入新课。
在日常生活中，我们经常要做选择：如果明天不下雨，我们就去郊游；否则，就去图书馆看书。
使用LOGO语文，也常根据不同的情况进行判断，做出选择。 二、认识判断命令
If (条件)[ 命令组1 ] Else[ 命令组2 ]
当满足条件时，执行命令组1；当不满足条件时，执行命令组2。 阅读P25正面和P26上面的内容。读懂程序。 将程序写到电脑里执行，看执行结果。 完成P27的“快乐做”。
三、完成P28的“互动评”表格，比一比谁得到的小红旗多。
综合实践一 程序绘花朵朵开
第8课 小小机器人我指挥——认识机器人
教学要求：
1、了解机器人的基本特征。
2、熟悉机器人的三种主要的构成部件。 3、熟悉机器人的电子感应部件和执行部件。 4、熟悉机器人控制的结构。 教学重难点：
熟悉机器人的电子感应部件和执行部件，熟悉机器人控制的结构。
教具学具：教学课件、学生机装智慧Logo语言 （智能小车） 课时安排：2课时 教学过程： 一、导入新课。
我们看过很多电视里都有机器人，同学们还记得吗？说一说有哪些？
想了解真实的机器人吗？让我们一起走进机器人的世界吧。 二、轻松学
1、了解机器人的基本特征。
看P29图，图上画了哪些用途的机器人。 看P30的图，机器人与人类有哪些相似的特征？ 2、熟悉机器人的三种主要的构成部件。 阅读P31到P32的内容。 机器人的构成部件有哪三类？
3、认识机器人的组成部件。熟悉机器人控制器。
看P32下面和P33内容，说一说你学到了哪些有关机器人的知识？
三、完成P34的“互动评”表格，比一比谁得到的小红旗多。
第9课 小小机器人我指挥——设计机器人
教学要求：
1、了解机器人的设计、制作流程。 2、能确定设计目标，设计任务流程。 3、能搭建机器人并正确连线。 4、编程并下载到机器人。
教学重难点：能确定设计目标，设计任务流程，编程并下载到机器人。 教具学具：教学课件、学生机装智慧Logo语言 （智能小车） 课时安排：2课时 教学过程： 一、导入新课。
我们一起动手，来设计制作一台自己想要的机器人吧！ 二、新课。
1、了解机器人的设计、制作流程。 机器人的设计、制作流程分哪几个步骤？ 阅读P35下在面内容回答。 2、确定设计目标，设计任务流程 阅读P36的“快乐做”设计楼道灯。
按课本顺序，设计目标——设计任务流程——搭建机器人——编写下载程序，完成机器作的制作。
看课本P38和程序内容，先读懂，再抄写到电脑智慧LOGO软件里，建一个程序。
把程序下载到电脑上。 运行程序进行测试。
三、完成P40的“互动评”表格，比一比谁得到的小红旗多。
第10课：小小机器人我指挥——机器人行走
教学目的：
前面已经让机器人在仿真环境下（屏幕上）按我们的命令动了起来，这节课需要让同学自己设计、搭建机器人；使用ＬＯＧＯ语言或者ＲＯＢＯＬＡＢ编程软件写出使机器人能在普通的地面或者桌面上动起来的程序；然后将程序下传给机器人，并进行测试和调试；最后让机器人按照我们的意愿运动。 教学重点：
本课重点在于让学生了解和掌握整个机器人活动的流程：机器人的设计、搭建——程序设计——下传程序——调试程序——完成任务。 教学难点：
1、掌握下传程序的步骤和方法；
2、克服小学生的焦躁心理，对调试工作要做好、做到位。 教学方法：
讲授法、启发式、投影演示结合实践操作等直观教学法 教学准备：
1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件； 2、课前打开电脑。 教学过程： 导入：
同学们，前面我们系统学习了机器人能“懂”的ＬＯＧＯ语言，也充分的了解和认识了机器人，还通过虚拟平台与机器人进行了“对话”。那么大家想不想亲手制作一个机器人呢？又想不想让自己制作的机器人听你的话呢？（大家都回答“想”）那请同学们都跟着老师的思路一起来学习今天的内容。 一、设计、搭建机器人
目前教学使用的机器人有两种形式：
1、有固定外形的机器人，如通用机器人，其特点是：方便安装； 2、积木式机器人，如乐高机器人，其特点是：变化多端。 二、安装编程、管理软件
需要在计算机上安装机器人的编程、管理平台，这些软件需要在机器人活动之前就安装在计算机上。
常使用的有：“通用机器人
多语言教学系统（ＬＯＧＯ）”和“ＲＯＢＯＬＡＢ图形化的编程软件”。
三、将机器人与计算机连接
要将计算机中编好的程序传送到机器人的“大脑”中，就必须在计算机与机器人之间建立联系，以便程序下传。
通用机器人有连接线，操作步骤如下（亲自演示）： 第一，将机器人通讯电缆的一端插入计算机的串行口里； 第二，将通讯电缆的另一端与机器人的五线数据插头相连，注意两端的红色数据线相对。 识）。
四、下传程序（以通用机器人为例）
1、打开机器人电源开关。
2、单击工具栏的“连接机器人”按钮。
3、此时可以看到“ＬＯＧＯ语言下传过程名”窗口中已经有了正方形过程名“ＺＦＸ”。（如果不是，请输入过程名）
4、单击“确定”按钮，此时可看到“机器人通讯”窗口显示正常连接。如果显示未连接，请选择另一个串口试试。
5、单击“下传”按钮，机器人通讯窗口将显示下传进度，同时可以看到通讯电缆绿色指示灯变亮，表示数据正在传输。
6、程序下传成功后，在机器人通讯窗口中将显示“程序下传正确”和程序占用机器人“大脑”空间的百分比，此时单击“ＯＫ”按
乐高机器人则利用红外连接（拓展知
钮，完成程序下传。 五、程序的执行和调试
程序下传后，还需要让机器人执行，以测试机器人是否能按照要求完成任务。
1、关闭机器人电源开关。 2、将机器人与通讯电缆分离。
3、找一个合适的场地，打开机器人电源开关，观察机器人的运动情况，看看机器人是否按你的要求“走”了一个正方形。
4、根据情况调整程序参数，再下传、执行，直至达到任务的要求。（如果有不准确的地方，就需要我们对其参数进行一些修改） 六、让机器人按我们的意愿运动
根据实际情况还要做以下修改： 1、调整移动系数； 2、调整转动系数； 3、加入等待时间。 七、探究活动
P87—P89
第11课 小小机器人我指挥——机器人避障
教学目标：
1、知识目标：认识机器人的传感器，初步了解机器人的传感器是如何工作的；初步学会分支结构的程序设计方法。
2、能力目标：能把避障的实际问题转化成一个机器人信息处理的过程，能编写一个简单的程序来实现这个任务。
3、情感目标：体会到机器人的智能性，进一步培养对机器人学习的兴趣。
教学难点：传感器的工作原理。 课时安排：2课时。 课前准备：
机器人；编程环境； 起点障碍物机器人避障场地。机器人避障场地 教材分析：
本课主要通过让机器人完成“避障”来学习有关传感器的基本知识，进一步感受机器人的“智能”特点。重点是让学生通过对传感器的认识，了解机器人中的传感器是如何发挥作用的，从而对机器人的智能处理过程有一个初步的感受。
本课通过机器人避障的任务，强调障碍物出现的地方是“不可预知”的，因为不可预知，所以不能事先设定好固定的时间来躲避障碍，必须通过机器人自己来发现障碍物，这样引出传感器，让学生对传感器的作用有一个感受。
通过介绍一些常用的传感器，让学生了解机器人的“感觉器官”也是多种多样的，有像人眼睛一样的“红外传感器”，有像皮肤一样的“触觉传感器”，有像耳朵一样的“声音传感器”……有了这些传感器，机器人就更“聪明”了。
由于使用了传感器，编写的机器人程序就不再是顺序结构的，这里可以让学生初步感受分支结构的机器人程序设计。 教学建议：
本课可以分两课时，第一课时可以通过创设情境，引出主题任务，通过围绕机器人避障问题的探讨，体会到传感器的应用需求，从而引出传感器的知识，通过介绍多种具有传感器的机器人，让学生充分感受到传感器的作用。介绍几种传感器，如温度传感器、声音传感器、触觉传感器等。还可以让学生课后去收集有关传感器的知识，进行交流。
第二课时，主要围绕运用红外传感器来解决避障问题。先让学生了解红外传感器的工作原理，教师可以通过演示的方法展示传感器的效果。运用传感器后，有些机器人编写程序需要运用分支结构，如纳英特机器人，这里需要给学生讲解清楚如何把检测传感器的过程用“分支”模块来编写程序。对于乐高机器人，由于对传感器功能进行了封装，每个传感器图标的实际意义是“保持前面的动作直到传感器的值匹配设定值”，如果直接使用传感器图标编写程序，使用方法和等待图标是类似的，不需要设置分支结构。当然也可以使用分支图标来实现。 练习建议：
练习1可以给学生出示一些传感器的实物或者图片，也可以让学生自己通过各种途径收集和了解各种传感器。
练习2是一个综合性很强的任务，可以让有兴趣的学生做拓展。
第12课 机器人认路
教学目标：
1．知识与技能
分了解灰度传感器及其调节方法；。 分掌握地面灰度检测；
分掌握机器人轨迹行走的三种方法； 步理解条件的“或”‘与”关系。 2．过程与方法
分学会在机器人上安装和使用灰度传感器； 争能应用灰度传感器解决日常生活中的问题。 3．情感态度与价值观
分让学生在实践中体验成功的喜悦；
分培养学生互助协作的精神，提高学生交流的能力。 教材分析：
本课将学习灰度传感器的结构组成和在实际生活中的某些简单应用；通过活动，学习地面灰度检测方法；理解实现机器人循迹行走的三种方法。让学生掌握机器人“眼睛”的工作原理，通过学习灰度传感器完成更多的实际应用。 教学重点：
1．发度传感器的安装和调节； 2．三种机器人认路的方法z
3．条件判断的嵌套以及“与”和“或”的使用。 教学难点：
灰度传感器的安装和调节，机器人认路程序的设计。 教学过程：
一、创设情景，导入新课
教师活动
在上几节课中，我们曾经学习过“光敏传感器”和“红外传感器”，它们是利用光的强弱来当机器人的“眼睛”，完成机器人行走的任务，机器人能不能利用其它方法来行走呢？
学生活动
小组讨论、制定方案。 二、展现目标，引入任务
教师活动
机器人可以利用光敏传感器、红外传感器实现类似人眼的功能，此外，地面灰度传感器也是机器人一种眼睛，利用它可以检测环境颜色的灰度，从而可以认路。通过机器人认路学习实现机器人循迹行走的三种方法。
1．地面灰度传感器的工作原理； 2．灰度传感器的调节； 3．三种实现方法的分析。
在课程讲解过程中，教师可以随堂设置问题，引导学生解决。 三、自主学习，任务探究
教师活动
1．布置学习任务一：动手调节灰度传感器的数值，观察机器人的改变；
2．指导学生以小组为单位，进行探究式协作学习。教师给以引导启示．指点制作
布置学习任务二：根据不同的实现方法搭建机器人，比较三种方案的异同。
学生活动
根据教师布置，完成任务，积累学习经验。 教师活动
引导和激励各组的探索学习，让学生通过观察、比较、探究＼合
作等一系列学习活动，完成“各显神通”的内容；
2．总结条件判断中的所学到的语句。 学生活动
动手实践，小组合作共同解决问题。 四、学习评价、归纳总结
教师活动
1，利用教学平台展示学生的作品，学生进行自评和他评：通讨归纳点给什学康讲一个阳
化本节课所学的知识内容；
2．启发引导学生完成教材。博奕舞台＂中的任务；
3．提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录图卜成住某名’，中
学生活动
1．欣赏作品，自评、他评； 2．完成“博奕舞台”中的任务； 3．记录学习成果及学习感受。
第13课 小小机器人我指挥——机器人寻光
教学目的：
初步了解机器人识别障碍物、“认识”路的原理。初步会编制程序控制机器人识别障碍物、“认识”路的完成任务。 教学重难点：
编制程序控制机器人识别障碍物、“认识”路的完成任务编制程序控制机器人识别障碍物、“认识”路的完成任务教学方法：讲授、演示、实践三。 教学过程：
一、演示演示机器人沿白的线路或黑的线路行进，到达模拟的公共汽车站停止。
二、引导观察机器人能完成沿白的线路或黑的线路行进，到达模拟的公共汽车站停止，说明机器人具有什么功能？答：机器人具有“看”路和“看”站牌的功能。机器人为什么具有“看”的功能呢？答：机器人身上安装了传感器——光电传感器，它是机器人的“眼晴”。这个机器人有多少支“眼睛”？答：三支“眼睛”
三、引导探索机器人“眼睛”的特性实验一：打开机器人的电源开关，用手去挡住光电传感器，看看机器人有什么反应？结果说明什么？答：机器人能利用光电传感器“看”到物体。因为手挡在光电传感器的前面，一部分光就会被反射回去。这时光电传感器接收到反射回来的光，机器人的“大脑”就会有一定的反应，从面感知物体的存在。实验二：打开机器人的电源开关，用手去挡住光电传感器并且前后移动你的手，看看机器人有什么反应？结果说明什么？答：机器人能利用光电传感器“看”到不同距离的物体。实验三：打开机器人的电源开关，用手去挡住光电传感器和没有任何障碍物挡住光电传感受器两种情况，观察机器人有什么反应？ 四、根据机器人完成的任务编制程序见书P103页图13—2程序 五、设计仿真场地具体设计步骤
见书103页设计仿真场地部分 六、仿真运行 具体操作步骤见书106页仿真运行部分
综合实践二 设计参赛机器人
教学目标：
１、了解与通用机器人“对话”的途径；
２、掌握如何与通用机器人“对话”，学会用ＬＯＧＯ语言编写程序指挥通用机器人运行。 教学重难点：
用机器人能够识别的语言编写程序，并运用仿真程序进行测试。 教学准备：机器人跳舞视频 教学过程： 一、引入：
１、展示视频：机器人跳舞师：同学们想想为什么机器人能按我们的要求跳舞呢？它能听懂我们的话吗？引导学生讨论
２、揭示课题：第十课与机器人“对话”师：今天我们就来学学怎么样和机器人“对话” 二、讲授新课
１、给机器人请一个“翻译”：
浏览教材７５页，师生交流：谁是机器人的“翻译”？通用机器人能听懂我们学过的哪种语言？
２、给机器人发布命令
１）进入通用机器人的编程环境师：现在我们就来一起看看通用机器人的编程环境吧！步骤：单击“开始——程序——通用机器人多语言教学系统——通用机器人”
２）带问题自学教材７６—７９页要求：ａ、了解“通用机器人多语言教学系统”窗口由哪几部分组成？ｂ、怎样在编辑窗口中编写程序ｃ、了解：机器人走一步的距离是多少厘米？ｄ、试着编写程序让机器人“走边长是５０厘米的正方形”
３）学生交流自学成果师：程序用ＬＯＧＯ语言表达出来之后，
机器人就能明白我们的意思了，那么我们就用仿真运行一下，看看机器人是否真的明白我们的意思，并能正确执行了呢？
４）学生活动：参看教材上的方法，运行编写的ＬＯＧＯ程序 ５）探究活动师：在第七课中我们学过用过程嵌套的方法编写ＤＩＥ程序，尝试让机器人画一只蝴蝶吧！指导学生探究活动。展示部分学生作品，并点评学生的程序编写情况
（三）总结：师生回
顾学习心得：通过在“通用机器人ＬＯＧＯ语言教学系统”中编写ＬＯＧＯ程序，我们已经可以让通用机器人画“走正方形”和“画蝴蝶”了，其实机器人还可以做很多事情，只要掌握了它的编程语言，就能够教会它按我们的命令做事。 板书设计：
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