论职业院校实习指导教师应具备的基本能力

师资培养　２０１２　１Ｏ　论职业院校实习指导教师应具备的基本能力　李树红王凤云　（新乡技师学院河南新乡４５３０００）　摘要：教育教学能力、专业能力、组织管理能力、运用现代教学手段辅助教学的能力、知识技能不断更新的能　力是职业院校实习指导教师应具备的五大基本能力。　关键词：职业院校；实习指导教师；基本能力　中图分类号：Ｇ７１５　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—５７２７（２０１２）１０—００６８—０２　职业教育的根本任务是培养具有一定实际操作能力和职业　能力的技能型人才　实习教学在职业教育中有着举足轻重的地　位．直接影响着职业院校所培养人才的素质与质量。实习指导教　好的教学效果　实习指导教师应具备精湛的技能操作示范能力　操作示　范不仅是直观教学的方式之一，而且是实习教学最常用、最有　效的教学方法　在实习教学过程中，常常是教师边示范、边解释　操作要领，让学生通过观察、模仿、练习加速对操作技能的掌　握　因此．技能操作示范能力是每个实习指导教师最重要的基　本功。实习指导教师的示范动作要熟练、规范、准确　操作示范　师既是学生实习操作技能和职业能力的指导者．又是实习课堂　教学的组织者和管理者　实习指导教师的能力在很大程度上决　定着职业院校人才培养的质量　那么．职业院校实习指导教师应　具备哪些基本能力呢？笔者认为，一名合格的职业院校实习指导　教师主要应具备以下五个方面的基本能力　教育教学能力　能力的高低直接影响着实习指导教师在学生中的威信．影响着　实际教学效果　要培养学生的实际动手能力．首先教师自己要　有动手能力。学生要想达到中级工水平，教师必须要掌握高级　教育教学能力主要是指教师运用教育的基本理论、专业知　识和技能开展教学活动．完成教学任务．实现教学目标的基本　工及以上的操作技能．要求学生完成的工件．教师事先最好先　做一遍．这样可以自己的亲身体会回答和解决学生随时提出的　各种问题　不能想象一个操作示范能力差的实习指导教师能教　出操作技能好的学生　组织管理能力　能力　首先，实习指导教师要有健康的身体和心理素质．思维清　晰．具有较强的语言表达能力．能自如地与学生沟通交流。其　次．实习指导教师要熟悉教育的基本规律．能够熟练运用教育　学与心理学的基本知识、专业知识和技能开展教育教学活动。　再次．教师要能够正确了解分析学生的学习需求．根据专业培　养目标、学生实际情况、教学现有条件。恰当选择教学内容、教　实习指导教师在实际教学过程中身兼多重角色．既是教学　内容的组织实施者，又是学生、场地、设备、物料等多个方面的　管理者　良好的课堂秩序保障、学生的教育与管理、教学内容的　组织实施，以及实习场地、设备、物料的有序组织管理等等，涉　及教学及管理的方方面面．实习指导教师都无法回避．必须积　极面对　因此．实习指导教师教学组织管理能力的高低直接影　响着实习教学质量和效果　所以．实习指导教师的组织管理能　力在实习教学中显得十分重要　实习指导教师必须具有比理论　课教师更强的组织管理能力．否则很难保障实习教学活动的有　序开展、教学任务的完成和教学目标的实现　运用现代教学手段辅助教学的能力　学方法．熟练把握实训教学环节，有效地组织教学，完成教学任　务．实现教学目标　实习指导教师的教育教学能力在实际工作中主要反映在　课前准备、课堂教学、课后辅导答疑三个环节上。在课前准备环　节．要熟悉教学计划、教学目标，了解学生基本情况，摸清现有　实习教学条件．确定教学内容．把握教材整体结构及重点、难　点．恰当选择有利于提高教学效果的教学方法，充分准备教学　场地、设备、仪器仪表、工卡量具等物质条件，设计教学方案。在　课堂教学环节．教师应能有效组织教学、搞好人门指导、巡回指　导和结束指导．把握好各个教学环节，教学指导语言生动、表达　准确、突出重点、突破难点，板书简明清晰，教态自然大方，师生　随着现代教育技术的发展．先后出现了电化教学、多媒体　教学和网络视频教学等现代化教学手段　在实际教学过程中，　互动．教学气氛好，操作示范准确到位。课后要及时批改学生作　业．辅导答疑．帮助后进生　专业能力　各种现代教学手段的运用．大大增强了教学的直观性、趣味性、　启发性．使许多传统教学无法办到的事情都变成了现实。运用　现代化教学手段．图文并茂的课件有利于刺激学生的感官，激　发学生学习的兴趣．调动学生学习的积极性和主动性．从而提　专业能力是实习指导教师的根本能力。主要体现在能够正　确地理解和把握专业培养目标．具有系统的专业理论知识和熟　练的专业操作技能三个方面　实习指导教师应准确理解和把握专业培养目标　专业培　养目标是教师实施教学的纲领。专业教学有其目标，比如，把教　育对象培养为中级工、高级工或技师。那么，为实现培养目标，　高教学的效果　运用现代化教学手段．还能有效地增加教学的　信息量．有利于提高教学的效率。运用好现代化教学手段已是　对实习指导教师的必然要求．．因此．运用现代化教学手段辅助　教学的能力逐步成为当今实习指导教师应具备的一项莺要的　基本能力。　实习指导教师应不断提升教学能力．自觉学习和运用各种　学生需要掌握哪些技能．而这些技能需要什么样的课题支撑，　每个实训课题要达到什么的标准要求．这些都要求实习指导教　师准确地理解把握　现代化教学手段．如多媒体和电化教学设备的运用、仿真软件　的使用等等．有效地服务于教学．使先进教学手段切实成为高　水平的教学工具．使学校有限的教学设备、工具发挥出最大的　效用．切实提高教学的质量和效能。　知识技能不断更新的能力　实习指导教师应系统地掌握专业理论知识　熟悉该专业　涉及的专业理论知识．熟悉该专业的学科体系，熟悉该专业所　有相关的课程内容．是对实习指导教师的必然要求。只有这样，　实习指导教师讲起课来才能深入浅出，挥洒自如，从而取得良　当今社会科学技术突飞猛进．知识与信息随之不断更新，　师资培养　在上班式课程教学模式中教师角色的定位　张建清　（北京财贸职业学院北京１０１１０１）　摘要：上班式课程教学模式是指在教学过程中采用任务驱动方式，引领学生进入真实的工作情境，进行“上　班式学习、研究性工作”，让学生在主动的工作体验中掌握职业操作技能，理解理论知识点，即做中学。在这种模　式下，教师必须转变传统的居高临下的“教书先生”的角色，成为学生的引导员、辅导员和评论员。　关键词：上班式课程教学模式：教师角色；任务驱动；出纳岗位；实训　中图分类号：Ｇ７１２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—５７２７（２０１２）１０—００６９—０２　教师是引导员　学生学到的都是真实的实际知识。　（二）根据教学内容设计教学环境，　引领学生从感官上自觉进入角色　上班式课程教学模式要求教学环境　和体会知识技能点．自觉进入出纳工作状　态　在完成实训任务之前．教师还要交给　学生“三把尺子”．即实训技能标准、相关　法律法规和工作行为规范．以方便学生度　量和评价自己的工作业绩．培养良好的工　作习惯和严谨的工作作风．使其明确怎样　在上班式课程教学模式中．教师的　角色定位首先是引导员。以《出纳员岗位　实训》上班式课程为例，出纳工作是财务　工作的一个重要组成部分。假设一个学　生初入某个单位的财务部门，要把他引　领到出纳员的岗位上来，就应该从以下　两个方面下工夫　尽量接近企业实际．尤其是实训类课程．　无论是在硬件还是软件的建设上．在方　便教学的同时．一定要尽量做到仿真。　实训室的硬件环境布置．要打破传统　“填鸭式”课堂的布置习惯．即便做不到与　实际财务部门一模一样．也要尽量做到方　便教学。比如，将学生分为若干小组，每一　小组围坐．一人一桌一台电脑：每一小组　配备若干实训工具，如点钞机、支票打印　做才能成为一名合格的出纳员　教师是辅导员　采用上班式课程教学模式．学生是　（一）确定和调整教学内容，让学生　了解自己所扮演角色的内涵　主体，在前台：教师是后盾．在后台。教师　要脱离“满堂灌的教书匠”角色．从繁重　的主动讲解中解脱出来．放手让学生“当　课程伊始．学生对出纳工作只有一　个笼统的认知　教师要通过课程定位．规　划课程内容．让其对课程的认知“由点到　面”．并明确自己“该做什么．怎样去做”．　即出纳员应该完成财务工作中的哪些业　务．要具备哪些基本操作技能。上班式课　程教学内容的选取．要与实际岗位工作　机、计算器、印章盒等，指定专人负责；设　立实训成果档案柜．定期整理、评价和统　计小组实训成果。在条件允许的情况下．　这样布置实训场景．既方便学生学习讨论　家作主”．让其不但从感官上进入角色．　还要从理性上自觉接受并融入这个角　色　作为“辅导员”的教师必须要做好以　下工作。　（一）教学组织设计　紧密联系．尽量做到“零距离”对接。这就　要求教师在原有教学内容的基础上．切　实做好企业调研．了解和掌握企业出纳　工作的现状和相应政策法规的新信息．　及时对教学内容进行调整　比如．发放职　工薪酬业务．要让学生除了掌握现金发　放．还要掌握怎样通过企业网上银行用　银行存款发放：再如．新版发票与旧版发　和查阅资料．也便于实训过程中的角色模　拟、分工协作和互动。　在软件环境建设上．教师应根据出纳　岗位的经济业务、工作流程和应掌握的操　作技能．精心设计教学内容．根据企业调　教师要根据课程定位和教学目标．　量化教学内容．要搭好教学组织的框架．　进行“工作项目——工作任务——工作　情境”三段式设计。首先。结合企业实际　设计完整的案例．将教学内容置身于案　例之中，并划分工作项目．如出纳员基本　研成果，结合企业实际，做好案例开发，把　知识点融于实训软环境中　要让学生在工　作中学会“按程序办事．用凭证说话”．在　教师的引领下．不断积累工作经验．总结　参考文献：　操作技能、现金业务处理、银行存款业务　处理、银行转账结算方式业务处理、外币　业务处理等　其次．在每个工作项目中设　票相比．防伪识别点有哪些不同等等　要　新技术、新工艺、新方法层出不穷，专业知识技能更新周期变得　越来越短，不断学习、紧跟技术热点成为了对当今实习指导教　【１］高明海．从高职素质教育谈教师教育观念的转变［Ｊ］．职业　教育研究。２００６（３）．　师的必然要求。只有不断地补充新知识、新技能，才能获得持续　的发展动力，跟上时代科学技术发展的步伐。因此．知识技能不　断更新的能力是实习指导教师在科学技术日新月异的当今时　代必备的基本能力　学习是当代教师补充新知识、新技能的最好途径。要跟上　【２］…＂￣ｋＬＬ彬．职业教师应重视自身素质的提高和培养［Ｊ］．经济　师．２００８（４）．　【３］秦占忠．如何提高实习教师的教学能力【Ｊ］．河北大学学报　（哲学社会科学版），１９８９（３）．　时代科学技术发展的步伐．必须坚持终身学习　实习指导教师　要用发展的眼光看待学习，崇尚学习．不懂就学．没有就补．养　【４］陈瑞云．谈职业学校实习指导教师应具备的素质［Ｊ］．辽宁　行政学院学报，２００９（５）．　成自觉学习的良好习惯．促使自身不断加快知识更新．提升业　务能力水平。实习指导教师要学会经常深入专业对１５企业．到　【５］杨洪玲．职业技术院校实习教师应具备的素质［Ｊ］．职业，　２００６（Ｓ１）．　作者简介：　生产现场、技术和科研部门了解新知识、新信息、新技能，及时　掌握本专业的新技术、新工艺、新方法。紧紧跟上时代步伐。实　习指导教师要勤动手，勤动脑，勤思考，多总结．不断积累经验．　增长才干．在实践中不断丰富自己．不断提高自己的专业理论　水平和实际操作技能．从而更好地胜任本职工作　李树红（１９６５一），男，河南正阳人，在职硕士研究生，新乡　技师学院高级讲师．研究方向为工业控制。　王风云（１９６７一），女，河南尉氏人，新乡技师学院高级讲　师。研究方向为工业控制。