《读懂课堂》读后感
课堂教学，是课程实施的基本途径。先进的课程理念、优秀的教材、合理的教学设计以及教学策略方法的应用，最终都要落在“原点”——课堂中体现。课堂是教师专业成长的重要场所。读懂课堂，能促进教师“带着思想观察，直面课堂本质”，以科学的态度和方法面对自己或他人的教学过程，在教学研究中提高自身的学科教学知识。
一、读懂“教什么”
读懂课堂首先要读懂课堂教学目标，既要读懂教师预设的教学目标，更要学会读懂教学目标的“已成”与“未成”。教师要善于透过教学目标读懂教师课堂上“教什么”，读懂教师在课堂教学中对教学目标的把握与调整。 二、读懂“怎么教” 1、读懂“教学活动”
“数学教学是教学活动的数学”，课堂是由一个教学活动组成的。读懂课堂就要读懂课堂上的每一个教学活动、既要关注每一个教学环节，读懂每个教学活动的目标及教学过程，也要整体把握课堂，串起所有的教学活动，读懂整节课的教学路径，读懂学生的学习路
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西安经发中学
径。
2、读懂“教学行为”
教师的教学行为是影响学生学习行为的关键因素，教学行为包括显性行为（如提问、交流、指导、掩饰、操作、反馈等）和隐形行为（如暗示、期待、赏识等）。读懂课堂就要善于读懂教师的教学行为，分析和思考教师学习行为对学生学习有效性的影响。
三、读懂“怎么教”
叶圣陶说过，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课”。读懂课堂不仅要看老师的“教”而且要看学生的“学”，要学会读懂学生的学习方式、学习状态、学习参与度、学习效果、学习习惯等。
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