初中语文高分答题技巧方法

初中语文高分答题技巧方法

一块砖没有什么用，一堆砖也没有什么用，假如你心中没有一个造房子的幻想，拥有天下全部的砖头也是一堆废物;但假如只有造房子的幻想，而没有砖头，幻想也没法实现。下面给大家共享一些关于学校语文高分答题技巧（方法），盼望对大家有所关心。

学校语文高分答题技巧

文言文阅读

文言文可能是有些人比较困扰的板块，但是要知道中考的选拔性没有那么大，出卷老师不会特意出一些怪僻的题目犯难考生，文言实词和文言虚词，肯定是在课本中消失过的，考察的意义和用法也肯定是常用的。一些选择题你只要把选项一个个带入，再看语句和规律的通顺性就不难了。

因此，平常复习要着重课本中的文言文的复习，做题时也肯定要联系课本做推断。其次，文言文一般中考察的是人物传记类的（文章），这类文章（故事）性强，我们可以依据文章的上下文来推想词语的意义和用法。

诗词鉴赏答题技巧

①描绘诗中呈现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再制造，语言力求美丽。

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、舒适美丽、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，留意要能精确 地体现景物的特点和情调。

③分析的思想感情。切忌空洞，要答详细。比如光答“表达了感

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伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

学校语文阅读理解解题技巧

通常阅读试卷上的文字材料,第一遍需要速读,首先要重点理解文章的体裁是（记叙文）还是（说明文）。答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料,就匆忙忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的熟悉和理解。

其次要初步理清文章的思路。一般来讲,文章的每一段、每句话归根究竟都是为阐明中心服务的,都归向文章的主旨。平常要学会为文章标段,归纳每段意思,归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中,往往是行之有效的一个方法。

学校语文答题留意事项

字迹不清影响判卷

考生答题时，字迹不清楚或者涂选择题的时候涂得太轻，都简单造成答案扫描后不清晰，影响老师判卷。另外，考生万一答错只需要在错误答案上划条斜线即可，并在指定位置写上正确答案。

按题目要求答题

考生在看到自己熟识的题目时简单疏忽，如数学考试中要求写概念和运算，而考生只写了结果而不写简要的过程。还有，在英语考试的改错题中也简单消失此类问题，不根据试题的要求正确标出错误内容，这样就算答对了也不能得全分。

拓展：病句修改的几种类型

(1)用词不当

①感情颜色不当。如：他那仔细刻苦的学习精神，值得我们每个

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同学效尤。(“效尤’的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。)

②关联词用错。 如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。(“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。)

(2)搭配不当

①主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，常常出现在我的脑海中。(“品质”不能“出现”，可改为“他那宏大的革命形象”。)

②动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、擅长经营管理的专业化队伍。(“聚集”的应当是“专业化人才”。)

⑧主宾搭配不当。如：这最终一天的劳动是同学们最紧急、最开心、最有意义的一天。(“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”。)

④修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大”与“心血”搭配不当，应改为“许多”。)

(3)成分残缺

①缺主语。如：通过学习雷锋的感人（事迹），使我明白了很多做人的道理。(“使”字，使“我”丢失了主语的作用，所以，应删去。)

②缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。(这个（句子）缺少宾语中心词。应加上“的情景”。)

(4) 语序不当

①规律语序不当。如：学校通过并讨论了新的（规章制度）。(“通

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过”与“讨论”挨次颠倒。应是先“讨论”后“通过”。)

②关联词语序不当。如：A：不但我信任他，而且信任他的伴侣。

B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。(两个分句是同—主语时，关联词语在主语后边。如例A，两个分句的主语都是“我”， “不但”应在主语“我”后边：两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。)

(5)前后冲突

①前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成果的关键。(“能”与“否”表达完全不同的两种状况，所以，应删去“能否”。)

②否定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。(“不无责任”即有责任，加上“并非”，意相悖，应去掉“并非”或去掉“不”。)

⑧范围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，全部关于澳门历史的图片和宣扬画被挂在走廊的墙壁上。(“图片”包括“宣扬画”，不宜并列，应说成“宣扬画及（其它）图片”。)

(6)重复哕嗦

如：中学校生课业负担过重是困扰我国基础（教育）的顽症疾病。(“顽症”和“疾病”重复，应删去其中一个)

(7)表意不明(歧义)

如：牧童牵着牛在吃草。(究竟是“牧童吃草”还是“牛吃草”：应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。”)

2.熟悉了病句的这些基本类型，我们要把握病句修改的基本方法。

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(1)检查病句，判明缘由。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、规律方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。

(2)先主后次，对症下药。假如是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干(主、谓、宾)，看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发 现的错误加以改正：然后再检查附加成分(定、状、补)，把误用的词语、颠倒的语序或同中（心语）搭配不当的附加成份一一加以改正。

(3)修改病句应在不转变句子原意的基础上，采纳：增(增加字词)，删(删去多余字词（短语）)，调(调整字词的挨次)，换(更换其它字词)。不能另造新句。学校语文高分答题技巧方法

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