读《民主主义与教育》

读《民主主义与教育》

08教育学 王谋东

西方教育思想史中,柏拉图的《理想国》和卢梭的《爱弥儿》、杜威的《民主主义与教育》被称为三个里程碑。有人说，即使有关西方教育思想史的著作全部被烧毁，只要保留下来了这三本书，损失是不大的。可见这三部著作在教育思想史中占据怎样高的地位。从这些著作我们可以清晰的看到西方教育思想的一脉相承，既继承发扬精华，又剔除糟粕，使得西方的教育思想趋于完善，杜威的《民主主义与教育》就是站在前人肩膀上总结前人经验，又结合当时的社会实际写出的，在当时轰动一时的一部教育名著。

杜威的《民主主义与教育》共分二十六章，分别详细论述了教育性质、教育过程、教育价值、以及教育哲学。我匆匆看完一遍虽不能完全理解、把握作者的伟大教育思想，但有很多地方引起我与作者的共鸣，但有些观点也还有待商榷。

杜威的这本著作全面地阐述了实用主义教育理论，我们可以看出他的教育观集中体现于他的“教育即自然发展”理论，这个理论最主要包括三个方面：教育即生长、教育即生活、教育即改造。

教育即生长，杜威杜威发展了卢梭的天赋“自然生长”理论，扩充了“生长”概念的内涵，他肯定了卢梭的自然教育法，他认为从儿童现实生活中进行教育，就和让儿童感觉到学习的需要和兴趣，产生学习的自觉性和积极性。杜威所指的生长意思是从一个未成熟的状态逐渐发展成一个成熟的状态，教育起决定性作用。他主张“儿童中心”代替“教师中心”，一切以学生为中心。反对学校死记硬背的教育方式，让孩子在自然中、劳动中成才。杜威说的生长不单单指身体方面，更看重的是一个人的智力与道德方面的生长。他说：

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“生长，或者生长着即发展着，不仅指体格方面，也指智力方面和道德方面。”杜威反对把生长看做有一个目的，而不是看做就是目的。欣赏孩子有自己的个性，而不是千遍一律，孩子可以有自己的特点，在生长过程中按照符合继续生长的原则，完善孩子的未成熟。

教育即经验改造，杜威说：“教育应该被认为是经验的继续改造，教育的过程和目的是完全相同的东西。”在这里，杜威提出了教育无目的论，认为教育没有外在的目的，教育唯一的目的就是教育本身，（对于教育无目的论，我的看法稍有不同，我认为教育归根到底的目的就是为了培养一个有高尚道德情操、有丰富学识、掌握多种生活所需要的而且能为社会作一定贡献的人，总而言之，教育是培养一个有用的人才。对于教育的目的，我更倾向于前苏联苏霍姆林斯基的教育目的：把青少年培养成为“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。）教育过程是一个不断改组、改造和转化的过程。生长的意义就是不断的获得经验，然后把经验不断的改组和改造，把学习到的东西转化成经验储存，是当前学习的最主要目的。任何一个阶段生活的主要任务，就是使生活过得有助于丰富生活自身可以感觉到的意义。杜威在书中说：“教育就是经验的改造或改组。这种改造或改组，既能增加经验的意义，又能提高后来经验生长的能力。”

教育即生活，我觉得生活是生长的一部分，生活即发展。杜威说：“生活就是发展；而不断发展，不断生长，就是生活。”孩子在生活中学会一定的技能和技巧就是教育，即在生活中的经验得到自然生长。杜威在《民主主义与教育》中谈道：“经验包含着一个主动的因素和一个被动的因素，这两个因素以特有形式结合着，只有注意到这一点，才能了解经验的性质。在主动方面，经验就是尝试，这个意义用'实验'这个术语来表达就更清楚了。在被动方面，经验就是承受结果。我们对事物有所作为，然后它回过来对我们产生影响，这就是一种特殊的结合。经验的这两个方面的联结，可以测定经验的效果和价值。”可见，单纯的活动并不构成经验，只有当我们对事物的作用与我们所享的快乐或所受的痛苦这一结果之间建立前后的联系时，行为才变成尝试，变成一次寻找世界的实验；而

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承受的结果才变成教训，并由此而发现事物之间的联系，这样才形成经验。

在教学方面，杜威提出“做中学”理论，他主张从做中去学习，在劳动中积累生活经验，在经验中积累知识。反对死记硬背的课堂教学模式，传统的课堂教学模式压抑了学生的天性，抑制了学生的创造力。只有在宽松的动手条件下，才能打开孩子的思维，开发它们的天赋，创造出更加和谐的教育方式，培养更加有用的人才。他说：“直接由经验获得的知识最有影响于行为。”他认为学校应该让学生进行烹调、手工、缝纫等活动,以便获得知识和技能。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》中提到：”为了使孩子的空闲时间充满具有重大的精神意义的活动，我们组织了许多的课外小组：少年植物培训家小组、育种小组、园艺小组、养蜂小组、机械小组、电工小组、无线电小组、钳工设计小组、车工小组、动物饲养小组、养花小组等。”苏氏与杜威的这种主张不谋而合，它们都认为孩子在学校应尽可能的参加劳动活动，尽管他们的目的相差甚远。

以上就是我对《民主主义与教育》一书浅显的看法，反思我国现代教育现状，也有些担忧，我们忽视孩子动手的能力太久了，应试教育已经根深蒂固了。我们是不是要改一改今天的教育模式。杜威说“传统的教育只能训练儿童恭敬、服从、小心从事,课业缺乏目的性,这种教育只能适应统治阶级的需要,在民主的社会里,应当培养学生的积极的个性,如性、主动性、富于智慧……“我们虽正处于传统的教育方式中，但不久的将来，我们也将会迎来民主的社会和民主的教育。

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