学生姓名： 所在班级： 所在组别： 完成情况： 组长签名： 主备人： 课题 五、紫藤萝瀑布 课型 预习+展示+反馈 课时 1课时 1．有感情的诵读课文，会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 学习 2．培养学生遣词造句能力， 理解作者含蓄而又深沉的思想感情。 目标 重点 难点 1．学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。 2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。 文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。 学法朗读；自主、合作、探究。 指导 知识链接及与之联系的课外知识 作者简介：宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》、《三生石》。 写作背景： 宗璞一家在中深受，焦虑和悲痛一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月,当时作者的小弟弟身患绝症,作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝),徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,转悲为喜，感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文。 《预习案》 一、给下列词语中加点字注音。 迸溅(bèng jiàn) 伶仃(líng dīng) 盘虬卧龙(qiú) 仙露琼浆(qióng) 酒酿(niàng) 二、解释下列词语的意思。 迸溅：向外溅出或喷射。 繁密：多而密。 稀落：稀稀疏疏，出现得少。 伶仃：孤独，没有依靠。 挑逗：逗引，招惹。 忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。 仙露琼浆：形容鲜美的酒。 盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。 三、朗读课文，理清文章思路 课文由 花(1—7)、 花(8一9)和 花(10、11)三部分组成。 《探究案》 一、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用? 答：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，作用是：突出了现在花的生气盎然。 用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，作用是：说明花和人都会遇到各种各样的不幸。 二、作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这句话的理解。 答：十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，学生姓名： 所在班级： 所在组别： 完成情况： 组长签名： 想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止向前。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”人类社会照样向前发展。因此说，生命的长河是无止境的。 三、本文的最后一段有什么深刻含义? 答：说明作者从花中得到感悟，心中失去弟弟的悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。 《检测案》 一、赏析下列句子。 1、那是每一朵紫花中的最浅淡的一部分，在和阳光互相挑逗。 答：拟人，“挑逗”贬词褒用，写出了紫藤萝的可爱、顽皮，作者的欣喜和喜爱之情跃然纸上。 2、每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 答：比喻，细致地描绘了紫藤萝盛开的状态，给人生机勃勃的感觉。比作笑容，给人美好可爱的感觉，同时抒发了喜悦之情。 3、淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。” 答：花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。 运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。 二、综合性学习 同学们，我们正走进五彩缤纷、朝气蓬勃的青春花季。展望青春，我们满怀理想，憧憬未来，那就让我们为火红的青春鼓劲、加油、歌唱吧！我们班将举行“青春随想”综合性学习活动，下面是活动中的几项内容，请按要求完成。 1、为开展以“青春赞歌”为主题的班会，班上准备预设四个环节，现已设计了两个，请设计另外两个。 1、青春的心愿2、 3、 4、青春的赞歌 2、在“青春的颂歌”的环节中，请你至少使用一种修辞手法写几句对青春的赞颂。 示例：青春似火，热情奔放；青春似水，纯洁如镜。 课后反思：
