不出原因，有时候无缘无故的高兴会情绪低落， 多愁善感。因细小的事过分焦急烦躁、，容易 发怒，稍不注意就可能做出过激的行为，不考 虑后果，纠缠不休。 ４．自卑情绪 这种自卑的心理是一种软弱和无主的一种 情绪。自卑感会让学生产生一种轻视、贬低自 己的情绪，认为自己什么都不如别人，缺乏勇 气和自信，不敢去尝试，害怕失败。 三、班主任进行心理健康教育的策略 １．渗透于教学活动中 班主任可以充分利用所教学科的特点将心 理健康教育渗透到教学活动中。学生和教师大 我从事小学教育很多年来，由于受到 素质教育必须“为了一切学生的发展。 应试教育的影响，在小学课程教学中，存 为了学生的一切发展，为了发展学生的一 在着很多疏忽，严重地阻碍了小学生整体 切”。让学生学会只是，学会做人，构建 素质发展，虽然很多年前就提倡了教育改 良好的认知结构。要达到这一目标必须做 革，要减轻学生负担，教学生知识之前要 到： 先教学生做人，但在事实中并没有真正做 第一，面向全体教学起点，使教育有 的很好。在如何转“应试教育”为“素质 合适的落脚点。使教学有的放矢，这样就 教育”问题上，浅谈下列几点： 需要教师在备课时，吃透教材，真正地把 加强德育渗透，充分发挥社会学 握教材编排体系，领会教学的目的要求。 科的育人功能 在教育中既满足优秀学生的要求，又要兼 “要成才，一定先学会做人”，这是 顾学困生。努力做到起点目标不确定，做 素质教育的一个重要的观点。老师的根本 到共同进步，共同进步，共同发展。 任务就是育人，要通过课堂教学自然渗透 第二，因材施教，教学上体现一个“活” 一、部分的活动场所和时间都在课堂上，学生知识 的获得、技能的掌握、心理的发展方向绝大数 都是在这一特定的阶段进行的，所以班主任要 充分利用好这个良好的教学阶段。同时，目前 我国中小学教材本身就蕴藏了大量的心理健康 教育资源，班主任在教学中要充分的挖掘这些 资源，做到知识传授的同时，也可以净化学生 的心理健康。 ２．渗透于班集体活动 将心理健康教育渗透到班集体活动中来， 这是一个有效地途径。班主任充分的运用挖掘 出集体活动本身蕴含的心理健康教育因素，营 造和谐、愉快、团结的集体活动氛围可以为学 生提供一个心理健康发展的心理环境。小学班 主任可以结合学生心理发展的特点，向学生心 理进行引导、维护，帮助学生排除烦恼、避免 消极情绪。 ３．人格渗透 教师本身的心理健康、心理特征都会对学 生的心理产生潜移默化的影响，也就是说，只 有心理健康的班主任才能培养学生心理健康的 正常发展。教师得体的行为、举止及语言都是 学生所观察学习的地方，所以教师在教学的过 程中要展示出良好健康的人格行为特征，为学 生树立良好的榜样。 ４．关系渗透 以朋友的心态与学生建立良好的关系。很 多时候学生对老师都有一种畏惧的心理，遇到 问题不敢找老师，双方之间的交流也会有所欠 缺。所以教师要跟学生建立良好的师生关系， 学生对教师具有亲切感，教师可以更加清楚地 了解学生的心理世界，掌握他们的内心情绪变 化，可以更加有针对性的解决学生的心理问题。 四、结论 小学班主任在心理健康教育中起着不可忽 视的关键作用，班主任要充分利用好自身在教 学中的优点，将心理健康教育渗透到日常工作 和教学中，帮助学生克服困难，培养健康的心 理。 参考文献： ［１］任亮宝．心理健康教育在小学班主任 工作中的渗透ｃＪ］．黑河学刊，２０１０ ［２］陆玲．心育与德育的整合——漫谈渗 透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施 ［Ｊ］．成功（教育）．２０１１ ［３］张静．试论心理健康教育在小学班主 任工作过程中的渗透［Ｊ］．考试周刊，２０１３ ［４］胡颖．心理健康教育在班主任工作中 的运用［Ｊ］．中小学心理健康教育，２０１３ 育人的观点，社会课堂教学中的德育观渗 透于以下几个方面： 第一，努力挖掘教材本身蕴含的思想 品德教育素材，结合“人口增长，计划生 育”等涉及到我国的基本国情和基本国策， 对学生进行爱国主义教育。我在教学中体 会到了在不同时期的课题是一样的，但是 对学生教育的方法是不一样的。例如：《我 国的人口》一课，在以前的教学中，借助 中国人口与世界人口总数相比，了解中国 人口众多，很多同学争论。有的同学说： “一个国家人口多了对我有什么影响”。 另一个说：“怎么对我们家庭没有影响呢？ 按照这样下去你们家庭条件再好，恐怕也 要考虑生计生问题呢”。就这样讨论的结 果同学们认为：“最好的办法是大力宣传 计划生育……”。但是现在我上这一课， 让孩子们了解社会各个家庭情况。在其中 很多独生子女的家庭，独生子女与独生子 女结婚，建立一个家庭，这样要负担起四 位老人的重任，有时家中还有爷爷奶奶， 这样压力就会太大，所以要提倡一对夫妇 最好生两个孩子，来减轻个人压力。再一 个方法是国家或地方建立养老院，让更多 的年轻人更好的工作，教育每个孩子要尊 老爱幼，爱老人不仅是个人的责任也是国 家和社会的责任，这样可使孩子受到了良 好的素质教育。 第二，用心捕捉、精心设计、自然和 谐地对学生进行团结、协作、互助、互进 精神的教育。现代社会的生产建设及其发 展，无一不是群体力量的成果，团结合作，浅谈小学生的素质教育 互助，互进是每一个现代化公民都必须具 备的基本素质。及早培养这些品质是课堂 教学中实施素质教育的一项十分重要的内 容。如在《我国的环境》一课中，使同学 们认识到：保护社会环境是我们每一个公 民的义务，人人有责。只有这样才使我们 的祖国有更美好的环境。通过这一课的学 习，培养了学生的自觉保护社会环境的情 感，也渗透了团结互助互进的精神。充分 发挥教师的自身感染力、影响力，对学生 进行潜移默化的教育，教育的服饰打扮， 一言一行、一举一动、工作作风、为人处 事等对学生都起着潜移默化的示范教育作 用，教师一定要牢记：“教师无小节，处 处是楷模，学校无小事，事事是教育”。 二、面向全体，因材施教，构建良好 的认识结构 字，教师要在选择教材时，要考虑学生的 实际，学生的特点，习惯接受能力等。特 别是现在的留守儿童太多，有些留守儿童 都是爷爷奶奶照顾，这样给学校教育带来 了很大的障碍。记得前些 天，小学六年级有一个叫 刘粤的同学，下午放学后 一直到晚上八点都没有 回家，外面还下着雨，他 的奶奶打电话告诉我“我 蚤 的年龄大了，腿脚不灵便， 不能出去找”，这下可把 苎 我急坏了，我打着伞到处 ’篓 找，打电话找到几位同学 淮 家也没有找到，就在这个 亩 时候他的奶奶打电话告 诉我他刚刚到家了。我事 武 后找他谈心，才知道他想 镇 爸爸妈妈了，说奶奶烧的 饭不好吃，吃完饭想出去 ： ‘： 玩，怕奶奶管他不让出去， 学 我没有批评他，而是关 ＬＳ＂ ． 他、鼓励他，让同学们都 给他更多的关心，使他感 受到集体的温暖，感受到 淮 老师像母亲一样在关心 Ｔ轲 爱护他，从这一件事后， 靓 他变的开朗活泼了，也爱 广 说话了，经常和同学一起 朱 讨论学习的问题，再也无 法从他的身上看到孤独 的影子。 三、注重学生参与促进主动发展 在应试教育的模式下，单纯地获取社 会知识，只要能够应付考试就可以了，但 是这是远远不够的，更要注重学生的知识 能力培养。 素质教育认为教育是为了育人，学生 获取知识是为了发展能力，知识是发展的 起点，要引导他们积极参与社会实践活动 中，在实践活动中培养兴趣爱好，学习更 多更扎实的知识。 总之，通过教学中对学生渗透素质教 育的理念，由过去的让学生“学会”转变 为让学生“会学”的过程，使我深深懂得 实施素质教育在当今的教育教改的大潮中 的重要性，教学方法需要不断的改革，以 开发学生的智力，培养学生的能力，开拓 学生的视野，培养适应市场的新人才。 ２４９都市家教
