论小学生素质教育

素质教育是全面提高学生素质的教育，而这项教育的推进则是一项长期的系统的工程，这就要求教育工作者不能急于求成，要循序渐进，一步一步的去实施。通过这几年的素质教育实践，我认为可以从以下几个方面去实施。

一、转变教育观念是实施素质教育的前提

通过实施素质教育，在教育方式上我们改变了原来以教师为主体地位的被动式教育为学生为主体地位的探究式教育；变原来的学生围绕老师转为老师围绕学生的学习兴趣转；变原来的教师讲得多，学生活动少为教师引导，学生交流合作的学习方法。这样以来改变了原有的教育方式，健全了学生的人格，提高了学生的交际能力，同时学生的思维能力，解决问题的能力，动手能力得到了培养，学生的责任感，集体意识，自信，诚实以及乐观等方面的个性品格也得到了良好的发展。

二、实施素质教育的新乐章─心理健康教育

在学生诸育发展中，良好的心理健康素质是学生个性能够得到全面、和谐发展的先决条件。对学生德、智、体、美全面发展具有重要作用。

1、心理健康与德育工作息息相关

德育的根本目标是培养良好的思想品德素质，在此过程中，学生正确的思维方式，积极的生活态度，良好的性格特征都是影响品德发展的重要心理基础，实际上良好道德品质的形成是增强社会适应能力的重要

内容。美国学者哈维格斯特认为，儿童发展的主要任务中就包括发展道德性及价值性判断的标准，发展人格的性，发展对社会团体的态度等。在教育实践中，开展心理健康教育对提高德育实效性起到了明显的推动作用。这种推动作用的表现之一就是帮助德育工作者学会了区分心理问题和品行问题，学会了用心理的方法去解决心理问题，而不是像过去那样常常用解决思想品德问题的方法来解决心理问题。

2、心理健康与智育息息相关

实施素质教育是对学生全方位的教育。而学习活动就是一种全方位的心理活动过程，同时还是能力，性格形成和发展的过程。所以教师要深入开展心理健康教育对提高教学质量具有重要的促进作用。

3、心理教育与体育息息相关

要想全面提高学生素质教育，身体健康是学习的保障，古人认为，七情太过均可致病,“喜伤心、悲伤肝、思伤脾、忧伤肺、恐伤肾”。可见心理健康依赖于身体健康，心理健康又会影响身体健康。因此，教师又要当好学生的心理医生，让学生不要用脑过度，不要有心理压力，不要有不良情绪。很多情况下，身体上的不适感并不是来自生理上的原因，而是来自心理原因，如连续不断地长时间学习或有严重考试焦虑症的学生经常会感到记忆减退、头疼、胸闷、失眠、食欲不振，这些都是生理症状，但其真正原因并不是生理上的，而是心理上的。要解决这些问题就必须从心理上加以辅导，才有可能得到解决，学习才有所转变。

三、教师角色的转变是实施素质教育的保证

要全面实施素质教育，教师的角色要切实加以转变。过去教师是“要给学生一碗水，自己要有一桶水”，而现在的学习理论告诉我们，今后的学习不会停留在掌握现代知识的水平上，而是要掌握学习的方法，学会学习。从这个角度来看，教师应该做学生学习的指导者，而不是灌输者。要促进学生智力和创造力的发展，让学生想学、会学。

教师不仅要教书，还要育人，也就是帮助学生学会做人，这比教书更重要，教师要全面深入地了解学生的思想状况，要优化德育教育，要身教与爱的教育相结合，做学生灵魂的塑造者。

教师在班级管理中，要改变原来的“什么都是老师说了算”为民主管理班级，带领班级成员确定班级体发展目标，指导班级成员制定实施方案，指导学生开展各种有益的集体活动，协调班级内外的人际关系，指导学生开展对班级成员和班级体的评价活动。

爱生胜过爱子女，这样学生就把老师与父母联系在一起，把以前对父母的期望迁移到老师身上，为此，教师就要从各个方面去关心和照顾学生，做学生的知心朋友，成为学生心中最信赖的人.

四、课程改革是实施素质教育的关键

1、教师要用新思想、新理念、新观念去进行教育教学。在教育教学中抓住“创造性培养”这一核心，对学生进行创新教育和创新意识的培养，如我上美术课时，打破以往“拷贝”的教学模式，尽量不给学生提供摹仿的范例，让学生自由构图绘画，让学生画心中的画，作心中的物，鼓励学生进行探索、进行创造。

2、要变以教师和课堂为主的教学模式为以学生为主、课内外相结合的教学模式，教师要多采用发现教学模式，给学生提出要解决的问题，创设问题情景，让学生带着问题进行操作、讨论、交流、合作、实践、探究，从而寻求正确答案，也可以让学生在玩中学、在活动中求知。这也体现寓教于乐的教学方法，体现了学生是认识活动的主体思想，达到了培养聪明才智者，知识探索者，积极思维者的目的。

总之，要全面实施素质教育的方式很多，这有待于我们在今后的教育教学实践中去探索、去体验。