教科版小学一年级上册科学《给物体分类》

教科版(新)小学一年级上册科学《给物体分类》教案4(总3页)

--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- --内页可以根据需求调整合适字体及大小--

《给物体分类》教案

课题 第4课 《给物体分类》 学科 小学科学 科学知识概念目标 单元 年一年级下册 级 1．了解分类是科学研究的一种重要方法。 2．根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。 1．能够根据一个特征对物体进行分类。 学习 科学探究目标 目标 科学态度目标 2．了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。 1．继续发展对物体进行研究的兴趣。 2．认同物体可以根据某一特征被归类。 科学技术、社会与环体会,人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。 境目标 重点 能够根据的特征对物体进行分类。 难点 了解科学准确的分类需要将标准细化。 学法 小组合作、探究、 教学准备 教法 演示、讲解 师：乒乓球、木块、螺母、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片、橡皮、不干胶贴纸、 记号笔 生：学生活动手册 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 学生自由回答问题。 设计意图 1.创设情境，激发兴趣，引出课题 第一单元 我们周围的物体 导入新课 幻灯片：开心逛超市 超市里摆放了各种各样的物品，你能帮助老师选择合适的购物区吗？ 22

讲授新课 1.过渡：超市将物体分类后可以更方便顾客 选购。在生活中我们常常也要将物体进行分1、学生自由发言，回答问题。 2.了解身边常见的分类。 1.让学生了解分类的意义，初步感知分类是打开认知世界的钥匙。 2.通过站队和整理衣物知道不知道不觉中我们已经进行了分类。 分类的意类。 义 2.分类的意义：人们在探索物质世界的过程中，一直对物体进行分类。为的是更好更方便地认识这个世界。 3.要对物体进行分类我们就要了解物体的一些特征。如站队时按男生、女生分，整理衣物时按衣服、裤子分。 讲授新课 1、过渡：通过前面的学习我们已经认识了活动1：物体的一些特征。 1、回答问题1：颜色、形状、大小、气味等。 巩固、深化对物体特征的认识。为后面的活动做准备。 回顾我们2、活动1：回顾我们认识的物体特征 认识的物3、问题1：我们都认识了物体的哪些特体特征 征？ 4、 5、 讲授新课 1、过渡：有时为了便于观察、记录、分类活动2：给物体 编号 我们还需要对物体进行编号。如生活中对车辆进行编号，对我们的住址进行编号。 2、学生制作物体编号，教师巡视。 3、将制作好的物体编号粘在物体表面 讲授新课 1、提示学生选择物体的一个特征进行分类 活动3：2、指定以物体的轻重分类 制作物体编号，并粘在知道在分类前，要给物体物体表面。 逐一编号。便 于分类记录结果和交流观点。 以轻重特征进行分类 1、指定以轻重特征进行分类，便于后面研讨问题的展选择物体3、学生分组实验，教师巡视。 的一个特 33

征进行分类 讲授新课 1、学生汇报按物体轻重分类的实验结果。 问题研讨 2、教师整理记录。 3、为什么都是用轻重来分类，分类的结果不一样？ 4、教师小结：不同的细分标准，产生的分类结果不同 讲授新课 1、过渡:虽然细化分类标准后我们的分类结活动4 果可能不一致，但通过比较我们仍可判断出1、学生实验 选择不同的1、交流汇开 引导学生关注报实验结果 他人的分类结2、针对分类结果的不果。对于同一特征，细分的同展开讨论 标准不一样，分类的结果也可能不一样。 1、体会采用不同的分类方法，分类的结选择不同以什么标准对物体进行的分类。你能尝试选的特征来择不同的特征来分类吗？ 分类 2、比一比哪个小组的方法多。 3、组织学生交流汇报 特征来分类 果不同。 2、交流汇报可根据物体的哪些特征对其进行分类。 2、通过分类方法的比较，进一步深入对物体特征的认识。 能够通过比较对物体特征做出进一步认识 拓展延伸 猜一猜我是根据物体的什么特征进行分类的 我分你猜 巩固练习 将下列物体分类你有哪些方法 课堂小结 给物体分类 分类：更清晰、有序地认识物体 可以根据物体的某一特征进行分类 分类的标准不同，分类的结果不同 课程结束，与老师一起梳理本课知识点 巩固本课所学 总结本课所学 板书 给物体分类 呈现本课主要44

分类 特征 标准 知识点，形成知识结构图 55