五年级心理咨询记录表

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心理辅导员：费康兵

辅导 张道满 班级 对象 五年性别 男 级 年龄 12 辅导 2016年9月 日期 张道满，男，13岁，该生平时上课要么爱东张望，要么爱玩一些小玩意儿，与人交谈时很羞涩，听课时爱插嘴，但教师点他起来回答问题时，他却两眼茫然，教师将问题复述后，他依然如此。另外，基本 情况 在写生字时，他很容易将生字偏旁写颠倒，或者多笔划少笔划，听写时，如果是句子或者连续的几个词语，几乎一个字不会写。 通过反复观察，发现该生智力发展水平一般，由于注意力不集中和听觉记忆方面发展不协调，造成学习困难，成绩低下。 问题 表现 该生学习存在障碍，而不是家长认为的不懂事、懒惰。因为该生与老师交往时，很有礼貌；与同学能和睦相处，从不发生矛盾；做卫生时态度积极，就是一接触学习，与其他孩子就不一样了。 .

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根据以上分析，我认为该生属于学习障碍儿童，程度要深于轻度学原因 分析 习障碍者，因为轻度学习障碍对学生的学习影响不大。该生需要家长和老师密切配合，不断矫正，通过与家长沟通、商量，达成共识。 第 一 制定合理的作息制度。要想保证孩子在校能精力充沛地从事各项活阶 动，必须让他得到充分的休息和睡眠。 段 辅 导 对 策 老师在班上有意识地开展活动。比如：跳绳、踢毽子、传球比赛等，引导该生融入集体活动中，并产生兴趣，发展孩子的运动能力，协及 第 调左、右脑平衡发育，家长则每天抽出一定时间，陪孩子玩一些动过 二 手动脑的游戏。 程 阶 训练孩子背书。因为背书可以训练儿童听觉记忆的能力，并能丰段 富他的词汇。在训练过程中，我采取了循序渐进的办法：先背一些简单易懂的儿歌，再背古诗，然后背课文。在背的过程中，如果背不上来，也不强制，我就与他一起.这样坚持了三个多月，该生进步很大，现在已能与老师同背较长的课文。 .

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第 对孩子给予更多的关心、理解与激励，调动孩子的学习兴趣。很三 多任课老师在本班上完课后，都到我这儿告该生的状，我尽量给老阶 师们解释，并力求得到他们的理解和支持。事后，我再找该生谈心，段 告诉老师对他的期望：做个爱学习、守纪律的好孩子。有时， 进行了一段时间的心理辅导后，张春发的交往自信心明显提高了，辅 家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能导 和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。因为有了良好的追 交际关系，学习成绩也有所提高。 踪 1.学生的不良习惯或学习的缺陷，都是日积月累逐渐形成的，有一些主客观的原因。而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。 反思 2.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。

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心理辅导员：费康兵

辅导 杨宇杰 班级 对象 问题 表现 五年级 性男 别 年12 龄 辅导时间 2016年10月 杨宇杰与别的同学交流时，特别关注别人对自己的看法，总是觉得自己被孤立，上课常走神。他总有这样的苦恼——“他们不喜欢我”、“他们总不愿和我做朋友”、“根本没人理会我”。 原因 分析 有一个可怕的毛病就是自卑，对自己缺乏自信，这种自卑感使得她克服不了一点小麻烦，学习的压力大了，学习的方法也需要调整了，这些都可能在她心理上产生压力。 1、体验“成功”喜悦，克服“自卑”心理 多形式、多层次地让李正“体念成功喜悦，克服自卑心理”。其一， 教学降低重心，重视基础。其二，课堂上创造参与的机会。课堂上让她回答能够解决的问题、主题班会让她发言等，让她知道“我的回答还可以得到老师的表扬、辅导 对策 及 过程 我的讲话还可以得到同学们的掌声”。其三，给予展现自己、锻炼自己的机会。李寒体操做得不错，让她领操。 2、学会恰当评价自己 自卑的本质就是自我评价过低，以至信心不足。要克服自卑，应从恰当评价自己入手。要善于发现自己的优点和长处，肯定自己的成绩；要进行“别人能行，我也能行”的积极暗示，以振作精神，增强信心。 3、确定合乎实际的目标。 奋斗目标应根据自己的能力分阶段制定，首先确定最有可能实现的近期目标，.

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集中精力向这个目标冲刺。这个近期目标实现后，再制定下一个近期目标，循序渐进，这样可以减少挫折和失败，有效的保护和增强信心，防止自卑感的产生。 辅导 追踪 辅导 效果 虽然杨宇杰还会与同学有摩擦，但他比较服从老师的处理，不再自作主张，大大出手了。班级里，他也有了几个要好的伙伴，在班上表现比较好。 随着学习的适应，同学的逐渐了解，学习方法的改变，尽管学习的任务越来越重，难度越来越难，压力越来越大，杨涛同学的心情越来越好、学习劲头越来越足、学习成绩稳中有升。

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心理辅导员：费康兵 辅导 对象 问题 表现 李德林 班级 五年级 性别 男 年龄 13 辅导2017年5月 时间 该生在刚进入小学学习开始,就表现的反应比其他同学慢，开智比较晚,家长认为她比较笨,她的学习也一直处于班级中下。 性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个原因 分析 学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前 通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，辅导 对策 及 过程 过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。 进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了，在辅导 追踪 校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，现在有了朋友，下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。 随着学习的适应，同学的逐渐了解，学习方法的改变，尽管学习辅导 效果 的任务越来越重，难度越来越难，压力越来越大，杨涛同学的心情越来越好、学习劲头越来越足、学习成绩稳中有升。 .

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心理辅导员：费康兵 辅导 对象 问题 表现 陈文奇 班级 五年级 性别 男 年龄 12 辅导2017年5月 时间 该生在刚进入小学学习开始,就表现的反应比其他同学慢，开智比较晚,家长认为她比较笨,她的学习也一直处于班级中下。 性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学原因 分析 生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前 通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过辅导 对策 及 过程 重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。 进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了，在校内，辅导 追踪 能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，现在有了朋友，下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。 随着学习的适应，同学的逐渐了解，学习方法的改变，尽管学习的辅导 效果 任务越来越重，难度越来越难，压力越来越大，杨涛同学的心情越来越好、学习劲头越来越足、学习成绩稳中有升。

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