浙摄版信息技术三、四年级教参

第一单元 和计算机交朋友

【单元内容简介】

本单元是学生接触信息技术课的第一个单元。计算机是当前广泛应用的现代信息处理工具，本单元从认识计算机开始，介绍计算机的基本组成、Windows的基本界面、Windows窗口的组成、软件的打开与关闭等。对Windows系统来说，鼠标是操作计算机最重要的设备之一，而且操作方法比较简单，学生容易掌握。因此，本单元主要安排了鼠标的基本操作，也为后续进一步学习打下基础。 本单元各课内容如下表所示： 课序 第1课 第2课 第3课 第4课 课题 初识计算机 可爱的鼠标 玩转鼠标 巧用计算器 简介 计算机的基本组成和常见终端 我的“计算机”界面 开机 鼠标及握鼠标的正确方法 鼠标的指向、单击、双击、拖放操作 鼠标的各种操作 软件的打开与关闭 计算器的基本操作 应用程序窗口的组成 使用小键盘操作计算器 【单元教学目标】

通过本单元的学习，知道计算机的基本组成与操作，认识Windows 7的界面，学会开关机及小键盘的使用，掌握鼠标的基本操作方法、软件的打开与关闭，养成良好的计算机课堂常规及计算机使用习惯。 【注意事项】

学生刚进计算机教室，初次接触信息技术课，除了教科书上的内容外，课堂常规教育也是一块重要的内容。除此之外，还需要增加适当的始业教育的内容，如计算机使用习惯、课前有序进计算机教室的习惯、卫生习惯和离开计算机教室整理的习惯等。 1.本单元中，要注意学生使用习惯的培养，使学生明白良好坐姿和正确操作方法的重要性。鼠标操作是重点，握鼠标的方法一定要正确，键盘操作仅仅作为了解。 2.课堂中语言要规范，鼠标的各类操作教师要使用规范的名称，不要用“点击”“指到”等不太规范的习惯用语。

3.上课前需要对学生进行摸底。部分学生可能对鼠标操作有一定的基础，对这部分学生要区别对待、分层教学，如鼠标基础操作可以简略些，但对一些规范性的要求还是要落实。

第1课 初识计算机

编写意图

本课是学生接触计算机的第一课。为了使学生对计算机有一个整体的了解，本课从生活中的计算机应用常识出发，再呈现台式计算机的基本组成、常见终端设备，最后开机并观察计算机桌面。

“说说新朋友”中，教科书中选用了计算机在网络学习、科学计算、航空航天、设计制

造4个方面的应用示例，直观地介绍计算机在各行各业中的作用。为了让学生总结计算机在生活和工作中的应用，教科书还安排了一个练习。

目前，计算机的外延已经扩展了，除了常见的台式机，平板电脑、智能手机也属于计算机的范畴。教科书在“认识新朋友”中，安排了目前学校计算机教室中最常见的计算机设备，旨在让学生从计算机的外观上来认识计算机的组成。

由于关机涉及鼠标操作、开始菜单等知识，所以只安排了开机操作和桌面认识。 教学目标

1.通过观察，回顾计算机在生活和工作中的应用，了解计算机的作用。

2.通过观察，认识计算机的基本组成和常见终端，能够准确说出各部分的名称。 3.认识我的“计算机”界面，学会开机。 重点难点

重点：准确说出主机、显示器、键盘、鼠标等名称。 难点：感受计算机在日常生活中的重要作用。 环境与素材

图片或实物若干（如数码相机、笔记本计算机、智能手机、打印机等）。 教学建议

建议课时：1课时。

这是学生的第一堂信息技术课，以了解、认识计算机为主，主要是给学生一个整体的印象。学生刚接触信息技术课，或多或少带着一些兴奋与新奇，所以教师要善于激发学生的兴趣，维持其新奇感，并使其转化为学习的动力。

“说说新朋友”可以通过师生一起讨论计算机在现代社会中的重要作用，引导学生思考生活中哪些地方可以看到计算机，它们有什么作用，家人、亲戚使用计算机做什么，等等。 “认识新朋友”可以让学生观察计算机房的计算机，说说有哪些组成部分，并知道它们规范的名称。通过图片、视频和实物展示等方法，让学生了解各种外设和终端设备。

“和新朋友打招呼”主要是学习计算机的开机方法，认识“开始”按钮和桌面图标，为下节课的学习做好铺垫。开机后，让学生看一看计算机桌面的组成。虽然教科书回避了关机的过程，但在实际教学时，教师可以利用电子教室进行整体关机，也可以根据实际情况让学生学会正确关机，并告诉学生，当使用完计算机后，要及时关机。 由于学生初次接触信息技术课，因此要适当增加一些信息技术课程的始业教育内容，如信息技术课有哪些基本要求，进机房要有序排队，进入机房要带哪些文具，哪些是不能带入机房的，下雨天进机房要注意什么，等等。这些内容不应简单地说教，而是要通过实践让学生明白道理。 练习实施建议

本课的练习，目的是让学生了解计算机在生活中的应用，培养学生在生活中学会观察、学会学习的能力，可以结合“说说新朋友”这个环节展开，以突破难点。 参考资料

计算机的发展史

自从1946年2月第一台电子计算机ENIAC在美国加州问世以来，计算机的发展到目前为止，按计算机所采用的电子器件来划分，共经历了四个时代。

从1946年到1959年，这段时期我们称之为“电子管计算机时代”。第一代计算机的内部元件使用的是电子管。 从1960年到1964年，由于在计算机中采用了比电子管更先进的晶体管，所以将这段时期称为“晶体管计算机时代”。晶体管比电子管小得多，消耗能量较少，运算处理更迅速、更可靠。

从1965年到1970年，集成电路被应用到计算机中，因此这段时期被称为“中小规模集成电路计算机时代”。集成电路是做在晶片上的一个完整的电子电路，这个晶片比手指甲还小，却包含了几千个晶体管元件。第三代计算机的特点是体积更小、价格更低、可靠性更高、运算处理速度更快。

从1971年到现在，被称为“大规模集成电路计算机时代”。第四代计算机使用的元件依然是集成电路，不过，这种集成电路已经大大改善，它包含着几十万到上百万个晶体管，晶体管更小，排布更精密，所以人们称之为“大规模集成电路”。

根据计算机的使用性能，又可分为巨型机、大中型机、小型机和微型机这四种类型。

第2课 可爱的鼠标

编写意图

鼠标是计算机常见易用的外部设备，也是图形化操作系统的基本设备之一。鼠标的种类和形状很多，教科书中选用了学校计算机教室中最常见的一种鼠标样式作为示例，让学生认识鼠标的基本外观。通过“用鼠标‘排座位’”，既让学生认识桌面上的各类资源图标，又能让学生逐步熟悉鼠标的指向、单击、拖放、双击等操作。“看看我的‘计算机’”这一内容安排，除了学习“双击”操作，更是意在展示计算机中的各种资源，如磁盘、库、文件等，为后面的学习打下基础。“用鼠标查日期”是将鼠标的各种操作融合在具体的应用情景中，使学生对鼠标操作有一个整体的熟练过程。在“试一试”中安排了查找父亲节的日期，意在渗透亲情教育。 教学目标

1.通过观察鼠标、认识鼠标的基本组成，知道鼠标的正确握法。 2.通过给图标“排座位”、查看我的“计算机”，学会鼠标的指向、单击、拖放、双击操作。

3.通过探索计算机的“日期和时间”组件，巩固鼠标操作，感受计算机的工具性。 重点难点

重点：鼠标的指向、单击、拖放、双击操作。 难点：鼠标的双击操作。 环境与素材

准备一些不同种类的鼠标的图片或实物。 教学建议

建议课时：1课时。

本课在教学过程中，要继续加入一定的始业教育内容，强化信息技术课的课堂常规。由于从本课开始，学生要对计算机进行完整的操作，因此要使学生知道，正确的坐姿、正确握鼠标的方法对身体及更好地操作计算机有帮助。

教学“认识鼠标”时，可以展示各种各样的鼠标图片，介绍鼠标的历史。这个环节中，既要认识鼠标的结构，也要学习正确使用鼠标的方法。由于三年级学生的手比较小，对于标准鼠标，可能需要将整个手腕放在鼠标上面作为一个支点，才能比较舒适地操作。

“用鼠标‘排座位’”，教学时要注意计算机桌面是否设置了“自动排列图标”，如果是自动排列，就无法任意拖动了，只能调整图标的顺序，教学时根据需要进行设置，也可以将此作为教学的一部分，增加右击的学习，先进行单击左键（单击）、单击右键（右击）的学习，然后学习拖放操作。具体设置方法是：在桌面空白处右击，选择“查看”，取消“自动排列图标”的勾选，如下图所示。

“看看我的‘计算机’”，其主要目的是学习双击操作，同时要引导学生观察“计算机”中有哪些内容。双击是本课的难点，主要是部分学生双击的速度达不到要求，教学时，注意双击动作要领，一是要轻，二是要快，双击的过程中不移动鼠标，不拖泥带水。对个别掌握较差的学生，可以先让他们连续单击两次，再慢慢缩短两次单击的间隔时间。 “用鼠标查日期”，主要是巩固鼠标操作的练习，引导学生利用这个功能进行一些实际应用，让学生感受计算机的工具性。Windows 7中的“日期和时间”与Windows XP中有较大的区别，教学时，可以以某位同学的生日快到了，想利用生日那天出去游玩，但不知道是星期几，大家帮忙算一算来引出教学内容，当学生觉得有难度时，适时提出能不能请计算机来帮忙，从而激发学生的学习热情。在此基础上，可以拓展一下查找父母亲的生日是星期几，适当进行亲情教育的渗透。最后可以让学生探索一下，计算机中能查多少年份的日期和时间。 本课中没有加入“右击”的学习内容，如果学生基础比较好，可以增加这个内容的学习。 注意：本课教学时，要注意个别左手操作鼠标的学生，教师对鼠标要进行一个左右键互换的设置，具体操作方法是：单击“开始”按钮，选择“控制面板”，单击“鼠标”，选中“切换主要和次要的按钮”。 练习实施建议

在Windows 7操作系统下，扬声器按钮的单击和双击操作结果是一样的，这和Windows XP中的扬声器按钮不一样。之所以安排这个练习，主要是让学生进一步熟悉移动、指向、单击和双击操作。上课时，可以引申到其他图标，引导学生观察，指向某个按钮时，计算机一般会有提示这个按钮功能的说明，让学生知道这是学习计算机软件的一种方法。 参考资料

1.最早的鼠标

1968年的隆冬，Engilehbart博士在IEEE会议上向全世界展示了第一个鼠标产品，虽然它的结构并不复杂，整体是一个木盒子的形状，在盒子内部包含有两个相互垂直的轮子，每个轮子带动一个机械变阻器获得X、Y轴上的位移，盒子的上面则有一个按钮开关提供连通信号。无论从外形上还是从内部结构上看，这只“木盒”机械鼠标和现在我们常见的光学鼠标有着天壤之别。但是，恰恰是这款鼠标鼻祖的横空出世，为我们在计算机输入设备方面的发展奠定了坚实的基础，以至于在40多年后的今天，为全球数以亿计的计算机用户带来了方便、灵活、快捷的操作方法。

2.各种各样的鼠标

鼠标是计算机的一种输入设备，也是计算机显示系统纵、横坐标定位的指示器，因形似

老鼠而得名“鼠标”。自1968年诞生以来，已历经40多年的演变和发展。随着消费型计算机的普及，鼠标的工作方式也有了翻天覆地的变化：从最早的机械滚轮鼠标到如今主流的光电鼠标，再到中高端的激光鼠标……鼠标的每一次变革无不给用户带来使用上的快感。此外，随着人们对办公环境和操作便捷性的要求日益增高，无线鼠标逐渐得到普及。 鼠标按其工作原理的不同分为机械鼠标和光电鼠标，按是否有连接线可以分为有线鼠标和无线鼠标。有线鼠标按接口类型又可以分为串行鼠标、PS/2鼠标、总线鼠标、USB鼠标。无线鼠标是指没有线缆直接连接到主机的鼠标，一般采用27M、2.4G、蓝牙技术实现与主机的无线通讯。

第3课 玩转鼠标

编写意图

孩子喜欢玩游戏是天性。在游戏中，他们往往能发挥出意想不到的潜能。本课安排的涂色游戏、拼图游戏都是侧重于鼠标操作的益智游戏软件，巧妙运用它们可以让学生尽快熟悉鼠标的操作。在学生已认识了鼠标及鼠标的左、右键，初步学会了鼠标的移动、指向、单击、双击、拖放操作的基础上，选择一些益智小游戏为载体，进行熟练鼠标技能操作训练，更能激发学生探索计算机的兴趣。 教学目标

1.巩固鼠标的移动、单击、拖放、双击操作，学会打开和关闭软件。 2.在玩小游戏的过程中，感受计算机的魅力，激发探索计算机的兴趣。 重点难点

重点：鼠标的基本操作。 难点：对待游戏的正确态度。 环境与素材

把“涂色游戏”、“拼图游戏”等小游戏提前安装在学生机中，并在学生机的桌面创建快捷方式。 教学建议

建议课时：1课时。

本课可以采用寓教于乐的教学方法，在游戏中掌握鼠标的各项操作技能。

“选一选，涂一涂”中的涂色游戏可让学生根据自己的喜好选择颜料，搭配涂色，使鼠标单击与指向操作达到相应的训练要求。

“移一移，拼一拼”中的拼图游戏是一个既能锻炼学生空间想象能力，又能促进学生熟练操作鼠标的游戏。教学时可以先让学生拼完整默认的图形作为热身练习，然后，让学生试着摸索游戏软件的其他功能，接着，由小组展开讨论，进行技术交流，并汇报。在学生练习一段时间后，教师可以结合练习提议拼图比赛，在游戏比赛中让学生的兴趣得到升华，技术得到肯定。

网络上类似的小游戏软件有很多。在教学时，教师可根据自己的需要选择合适的游戏软件，当然，要选择那些健康、简单、有童趣的软件。同时应提醒学生不要玩迷信、暴力、色情的游戏，不要沉溺于游戏。 练习实施建议

两个练习都可在教学过程中完成，其中的练习1要让学生通过说来强化。在游戏时要对学生进行学习目的性教育，要让学生知道本课游戏的目的是能熟练地操作鼠标。 参考资料

玩转鼠标滚轮

目前流行的鼠标，大多在左、右键中间加了一个滚轮。它的作用有许多。

（1）实现翻页功能。在浏览网页时，用手指滚动滚轮，网页即可上下翻动，免去了移动鼠标和单击滚动条之苦，非常直观易用，因而鼠标滚轮又有“Internet鼠标”之美誉。而且，在包括Microsoft Office在内的众多编辑窗口和浏览窗口中进行编辑和浏览时，滚轮也可以方便地取代滚动条实现上下翻动功能，特别是对大文档的浏览编辑。

（2）实现图片翻帧。在ACDSee中，当打开多个图像文件时，通常是使用“工具”栏中的“Previous”和“Next”按钮前翻或后翻图片。其实，此时使用鼠标滚轮可以方便地翻动图片。

（3）让屏幕自动滚动。在许多编辑窗口，比如在Word中，按下鼠标滚轮，会在编辑窗口出现一个黑色的上下双向箭头，把鼠标指针移动到该双向箭头的下面，则屏幕自动向下滚动，鼠标指针离开双向箭头越远，屏幕滚动越快。要向上滚动屏幕，只需把鼠标指针移动到双向箭头上面即可。

（4）快速取得最佳视图。除上述翻动功能外，滚轮鼠标的另一个显著功能就是在按下Ctrl键时，滚动滚轮可以方便地对许多窗口的显示内容进行自由地缩放，从而得到最佳的视图。

（5）在Internet Explorer 8里对链接按鼠标滚轮可以打开新选项卡。

第4课 巧用计算器

编写意图

为了体现计算机的工具性及在现实生活中的具体应用，进一步巩固鼠标的操作技能，同时初步尝试键盘操作（本课主要使用小键盘），本课安排了计算器这一工具的教学。

计算器的操作既可以用鼠标，也可以使用键盘，本课安排了两种使用方法的介绍，一方面告诉学生操作计算机的不仅仅只有鼠标，另一方面引发学生进行比较，感受两者各自的优势。

“教你一招”中用快捷方式打开计算器的方法既复习了前一课的知识，又让学生知道打开软件有多种方法。“用键盘指挥计算器”特意安排了一幅完整的键盘实物图，既让学生对键盘有初步的整体认识，也明确了小键盘的位置，同时对Num Lock键和Num Lock指示灯做了特别强调。 教学目标

1.通过打开计算器，认识计算器的界面，巩固打开软件的方法。

2.学会用鼠标、键盘等方式操作计算器，体会软件操作方式的多样性。

3.在用计算器解决数学问题的过程中，体验将所学知识和技能应用于生活的乐趣。 重点难点

重点：学会用鼠标、键盘操作计算器。 难点：灵活选择合适的计算器操作方式。 环境与素材

1.学生机上的计算器设置为标准型，在桌面上建好计算器的快捷方式。 2.准备一些适合三年级学生练习的趣味数学题。 教学建议

建议课时：1课时。

本课是学生第一次通过“所有程序”中的“附件”工具来解决实际问题，在教学中，可以采用演示、竞赛等方法来开展。

在教学中，教师可用一个实际的计算器应用情景引出本课任务。在“找到计算器”这一环节的教学中，可引导学生自学教科书，然后进行尝试操作，让学生了解多种打开软件的方法。

“用鼠标指挥计算器”主要是巩固鼠标的使用，并掌握用鼠标操作计算器的方法。要引导学生发现计算器上常用按钮的功能。

“用键盘指挥计算器”中的键盘其一是主键盘，其二是小键盘。教师需强调在使用小键盘时检查Num Lock指示灯。对小键盘的指法没有要求，在教学中可让学生按自己喜欢的方式操作，不必强求。教师可结合三年级数学的计算要求来设计一组有规律的算式让学生练习，引导学生利用计算器探索简单的数学规律。 练习实施建议

可以采用竞赛的形式，让学生选择自己喜欢的一种操作计算器的方法来探索数学规律，教师也可适当补充一些生活实例，让学生进行计算。 参考资料

Windows 7中计算器的实用功能

Windows 7中的计算器除了最基本的数学计算之外，还增加了日期计算、单位转换、油耗计算、分期付款月供计算等非常实用的功能。 1.日期计算

计算两个日期间隔的天数，即从现在起到某月某日，要经过几月几周几天。

单击“查看”菜单中的“日期计算”菜单项，然后在右侧的详细窗格里输入目标日期，再单击“计算”按钮，即可得出结果。

2.单位转换

Windows 7中，计算器的单位转换功能也非常实用。

单击“查看”菜单中的“单位转换”菜单项，在右侧的详细窗格里选择要转换的单位类型，选择具体的待换算单位和目标单位，输入要转换的数量即可。

3.油耗计算

单击“查看”菜单，选择“工作表”菜单项中的“油耗（l/100km）”，即可计算油耗。

4.计算月供 Windows 7能帮助我们计算消费信贷的每月还款额，以确定应该选择哪种还款年限和贷款额度。

单击“查看”菜单，选择“工作表”菜单项中的“抵押”，即可计算每月还款额。

第二单元 有趣的“画图”

【单元内容简介】

学生已经积累了计算机硬件、Windows系统、鼠标、键盘等基础知识，也掌握了一些基本操作，对信息技术的学习有了初步感受。“画图”是Windows自带的程序，是一款标准的Windows下的应用软件，操作比较简单，界面简洁。计算机绘画学习也符合三年级学生的认知特点，因此本单元安排了“画图”程序的教学。在利用计算机绘画的过程中，学生既能学习计算机应用软件的基本操作方法，又能了解用计算机绘画的一般方法，同时进一步熟练鼠标的操作技巧。

本单元各课内容如下表所示： 课序 课题 简介 浏览器的打开和关闭 Windows标准窗口的组成。 “画图”的界面 “铅笔”“刷子”“橡皮”等绘画工具的特点及使用方法 第5课 参观网络画廊 第6课 初识“画图”程序 第7课 多变的形状 第8 课 多彩的图画 第9 课 复制与变换 第10 课 使用“帮助” 第11课 晒晒我的作品 “直线”“矩形”“椭圆”“圆角矩形”等形状工具的使用 “撤销”“重做”按钮的作用 保存文件 打开文件 “选择”“用颜色填充”工具的用法 复制与粘贴的方法 对选定的图形进行变换与删除 “放大镜”的作用 画图中的“帮助”的使用方法 将作品设置为桌面背景 打印作品 欣赏评价

【单元教学目标】

通过本单元的学习，不但要掌握用“画图”程序绘画的方法，创作一幅比较完整的作品，还要进一步熟练鼠标的操作，感受Windows下应用软件的基本操作方法，掌握保存文件的方法，理解复制、粘贴，养成良好的上机习惯。在完成作品、展示作品的过程中，能体验成功的喜悦，感受数字绘画的魅力，形成初步的设计与创作意识。 【注意事项】

1.“网络画廊”中的作品及上课中用作范例的作品，教师都应精心挑选，要将美丽自然和有创意的画展示给学生，范例作品还应突出本课的关键知识点。

2.计算机“画图”教学中要借鉴美术原理，同时突出数字绘画的优势。学生使用计算机进行简单的绘画创作，这种绘画创作在美术原理上与美术课绘画是一致的。因此在教学中注意引导学生利用已经掌握的美术知识技能为计算机绘画服务，如美术绘画中色彩的搭配、画面的布局、物体的比例等。

3.在作品创作过程中，应尽量让学生自主设计，而不是简单地模仿；在作品展示过程中，尽可能让学生成为评价主体，教师可让学生自己去理解和评论他人的作品，从而学会多角度审美。

第5课 参观网络画廊

编写意图

本单元的主要任务是通过“画图”程序学习计算机绘画。学生对计算机绘画是比较陌生的，因此本课安排学生通过浏览器来欣赏其他学生的计算机绘画作品。一方面，操作上比较简单，学生容易接受；另一方面，让学生对计算机绘画作品有直观的认识，为后续学习计算机绘画做铺垫。

本套教科书各册均渗透了网络的知识，本课是学生第一次接触浏览器，着重是认识浏览器的界面，学会网页浏览，因此在“参观地址”中回避了网址的输入。但为了让学生对键盘输入网址具有初步的感知，练习中安排了输入网址浏览作品。窗口操作是使用软件的基础，本课中首先安排了“最大化”按钮和滚动条的学习，以更方便地浏览绘画作品。 教学目标

1.认识浏览器界面，了解Windows标准窗口的组成，学会打开和关闭浏览器。

2.通过欣赏计算机绘画作品，体会计算机绘画的特点，激发利用计算机绘画的兴趣。 重点难点

重点：了解Windows标准窗口的组成，体会计算机绘画的特点。 难点：体会计算机绘画的特点。 环境与素材

收集计算机绘画作品，将其制作成一个简单的网页。 教学建议

建议课时：1课时。

本课是接触计算机绘画的第一课，所以把引起学生对计算机绘画的兴趣放在首位，借助浏览器查看计算机绘画作品，可以采用演示法展开教学。

在教学“参观工具”时，让学生认识浏览器的图标，突出浏览器的打开方法。

在教学“参观地址”时，可以降低难度，将事先准备好的快捷方式发送给学生，供学生直接打开网页进行浏览。在浏览过程中，提示学生观察鼠标指针的变化，让学生自己尝试打开超链接。

在教学“参观画廊”时，可以通过解决在浏览时遇到的问题，从而引出两个基本的窗口操作——“最大化”按钮和滚动条。

其中浏览器的使用是很重要的，但其教学的目的应当放在“工具”两字上。教师应当通过浏览作品，选出自己最喜欢的作品的过程，让学生寻找计算机绘画的特点。 练习实施建议

本课练习可以根据学生的实际情况实施。如果学生已有网络浏览基础，教师可以提供更多的网址，结合在认识浏览器的教学中完成，让学生自己输入网址；如果学生基础较薄弱，可以在教师示范引领下尝试完成。 参考资料

1.将大量优秀学生作品快速制成网页的方法

第一步，将学生的优秀作品收集到一个文件夹中，如student文件夹，建议将文件名取成中文，并且包含作者、作品名等信息。

第二步，利用ACDSee将图片制作成网页。操作方法：在ACDSee中选中所有图片，选择“工具—格式转换”，将图片转换成JPEG格式，并删除原有的BMP格式文件；在ACDSee中选中所有图片，选择“动作—创建—HTML”，在弹出的对话框中输入标题等信息后，就可以创建出基本的HTML文件。 2.其他计算机绘图网址

http：//www.7xpc.com/jczp/dnhh/index.html。

第6课 初识“画图”程序

编写意图

“画图”程序是一个标准的Windows系统下的应用程序，通过这个程序的学习，学生可以基本掌握常用应用程序的操作方法。本课是“画图”的入门课程，重点在于介绍画图的基本界面和常用工具。

本课中的范例是用“铅笔”“刷子”这两种常用绘图工具绘制的，利用这两种工具就可以完成简单的绘画作品，而“橡皮”作为一种修改工具，初学绘画时常要用到。通过这三种工具的使用，学生可以初步体会计算机绘画的特点和“画图”工具的一般使用方法。

“画图”中的工具很多，学生的计算机操作基础不一，学生的绘画兴趣也各不相同，教科书中安排了“试一试”“教你一招”来让学生探索不同工具的特性，试着画出各具特色的作品。 教学目标

1.巩固通过“开始”按钮打开程序的方法，认识“画图”界面。 2.通过探究，了解“铅笔”“刷子”“橡皮”等绘图工具的特点。 3.感受计算机绘画的乐趣，激发计算机绘画的兴趣。 重点难点

重点：认识“画图”程序界面。 难点：探究“铅笔”“刷子”“橡皮”等绘图工具的特点。 环境与素材

准备几幅用“铅笔”“刷子”画的范例。 教学建议

建议课时：1课时。

本课是学生正式开始用计算机画图的第一课，重点是通过“画图”界面认识典型的Windows应用程序界面。教学时，可以采用尝试探究的方法展开。

“打开画板”是打开“画图”程序，并对界面进行介绍。先通过观察认识“画图”界面，再提出“画图”界面中4个部分的名称，让学生会认、能说。这也是今后上课时培养学生规范表达术语的基础。 “找到工具”是让学生通过尝试，找到绘画所需要的工具，通过让学生绘制简单的作品，了解“铅笔”“刷子”“橡皮”等绘画工具的特点。 在“用好工具”的教学中，要让学生初步体会不同笔头、不同粗细、不同颜色的“刷子”的使用方法。让学生形成“要什么，找什么”的应用理念，而不是“有什么，用什么”。 “修改图画”是绘画过程中的一部分，在教学中应灵活处理，当学生碰到问题时，视具体情况实施。 练习实施建议

本课练习是对教学内容的回顾，教师可以提供一些各种形状的树的图片给学生做参考，要鼓励学生大胆想象，有所创新。 参考资料

计算机绘画

计算机绘画是一门基于计算机应用技术的新艺术，是一门新兴的边缘学科，是综合了计算机技术和传统美术创作为一体的交叉学科。近几年，数字化信息技术改变了艺术创作与艺术鉴赏的活动方式，拓宽并丰富了艺术领域，逐渐成为独立的艺术门类。 计算机绘画作为一种独特的绘画形式，是相对于传统绘画而言的。计算机绘画与一般的纸上绘画的区别在于，它是用计算机的技术手段和技巧进行创作完成的。

计算机绘画不但大大地改变了绘画艺术原有的模式，还改变了绘画者原有的思维流程，它不再拘泥于一种单纯的形式，创造者可以无限次地在一张画纸上修改，不计材料与成本，直到满意为止。

第7课 多变的形状

编写意图

在上一课学习基本绘图工具的基础上，从本课开始，将逐步培养学生绘画作品的整体创作能力。本单元的主要范例作品是学校教学楼和周边环境的绘制，既贴近学生的生活，又便于发挥“画图”程序中主要工具的作用。

本课是范例作品创作的第一课，着重利用“画图”中的形状组，如“直线”“矩形”“圆角矩形”“椭圆形”等形状来绘制教学楼的外形轮廓。绘画是一个复杂的创作过程，经常需要反复调整，因此，“撤消”“重做”是很实用的功能，而且在其他软件中也是经常用到的。 计算机作品有一个很重要的特点，就是可以反复调用、反复修改，而这一切都基于“文件”这一最重要的概念。由于本课的作品将在下一课中继续完善，因此从本课开始，对于学生作品都要求保存，逐步接触文件、文件夹等学习内容。 本课练习中的第一幅图是在“椭圆形”“圆角矩形”“三角形”等基本形状基础上做适当添加，再构画出一条条活泼可爱的鱼，这是一种基本的创作；第二幅图由常见的基本形状拓

展到心形，并通过几种图形的组合叠加，设计创作出灵活生动的作品，主要是培养学生的思维能力与创新能力。 教学目标

1.通过绘制教学楼轮廓，掌握“直线”“矩形”“椭圆形”等形状工具的应用，了解Shift键在图形绘制中的功能。

2.通过绘图中的反复调整过程，掌握“撤消”“重做”按钮的功能。 3.通过保存文件，学会把文件保存在默认文件夹中的操作。 重点难点 重点：“直线”“矩形”“椭圆形”等工具的使用。 难点：保存时文件名的确定和输入。 环境与素材 准备范例。 教学建议

建议课时：1课时。

本课通过多种形状工具的实践应用，进一步熟悉“画图”程序的使用。在教学中，鼓励学生发挥想象，自主创作，不必拘泥于范例。

“画大楼”主要教学的是画直线、画矩形，利用“直线”“矩形”形状绘图与利用“绘图工具”绘图有一定的区别，在教学中应当让学生注意体会。“教你一招”中按Shift键后画规则图形具有普遍性，应当让学生熟练掌握画直线、矩形等规则图形的基础。

因为有了画直线的基础，在“画窗子”的教学中就可让学生尝试掌握绘画技巧。在“画大楼”和“画窗子”这两部分的教学中，对学生绘画的精确性要求不宜过高。 在学生今后的绘画过程中，“撤消”“重做”操作的作用较大。“画错了，不要紧”的教学，应让学生理解“撤消”“重做”操作的作用。

保存文件是本课的难点，特别是文件名的确定和输入。在“保存自己的画”的教学中，可以建议学生用作品名称、学号或日期等来命名。要注意让学生记住自己的文件名，以便于下节课打开这个文件。在保存文件时，由于学生还没有建立文件、文件夹的概念，可以不要求他们选择保存地点，按默认地址保存即可。 从本课开始，应当让学生保存每次的绘画成果，并且要让他们逐渐养成随时保存文件的习惯。

练习实施建议

在练习实施过程中，可以先让学生分析范例的几何图形构成，教师视学生情况进行分层次练习，可以选择范例画中的一个进行模仿，也可自主创作。要提醒学生注意保存并记住文件名。

第8课 多彩的图画

编写意图

文件管理的能力是整个信息技术课程中非常重要的技能，有关文件的操作将贯穿整个小学阶段。上一课已涉及文件的保存、打开等基本操作，本课在上一课基础上安排了文件的打开、保存等操作。

本课是上一课的延续，上一课保存下来的文件，是本课教学内容的素材，自然就涉及文件的打开操作。在完成了教学楼的轮廓后，对教学楼的布局进行进一步调整，利用“选择”工具可以方便地移动图块。对于大块内容的填色，如教学楼轮廓的美化，用“用颜色填充”工具是最方便的。

在本课的填色练习中安排了蜗牛和月亮的位置移动，这是考虑到区域选定技能是下一节

课的基础，对内容的移动操作有助于让学生建立“对象”的概念。 教学目标

1.通过打开和修改已有作品，学习利用菜单打开文件的方法，巩固文件保存方法。 2.通过调整教学楼布局及美化教学楼，掌握“选择”“用颜色填充”工具的用法。 3.通过作品评价交流，体会色彩搭配的重要性。 重点难点 重点：“选择”“用颜色填充”工具的使用。 难点：合理搭配色彩。 环境与素材 1.范例。

2.第7课完成的学生作品。 教学建议

建议课时：1课时。

本课教学内容趣味性强，教师可以通过情景教学法、任务驱动法等多种手段来组织。 “打开图画”中，教科书已经用图例清晰地说明了打开文件的操作步骤。在教学中，教师可以让学生看书自学后自己操作。

教学“修改图画”时，要注意引导学生在移动对象时应先“选择”，然后将对象移动到合适的位置。教师还要引导学生注意观察鼠标指针的变化，只有当指针变成十字形时，才能移动选中的部分。由于移动时，有可能会覆盖原有的图画，这时就可以引出“透明选择”的需求。

“为图画填色”教学时，需注意图形是否封闭、“用颜色填充”工具的“定位点”，这对成功填充颜色至关重要。

要提醒学生注意保存修改完成后的作品，同时观察再次保存与初次保存的区别。 第8课是在第7课的基础上修改完善作品。因为学生基础不一样，可能存在个别学生没有完成第7课作品的情况，此时可为这部分学生提供上节课典型学生画例，使学生先顺利完成第8课的教学任务，再根据教学实际安排出一定的时间，让学生继续完成自己的作品。画例作品的选择要有针对性，挑选一些不完美的作品，如太阳放的位置不合适，教学楼中有些地方没有封口，等等。 练习实施建议

本课的练习是围绕选定区域的位置移动和颜色填充，可以在教学过程中作为移动和填充的辅助练习，也可以根据学生学习进度补充一些其他类似的练习，增加学生的选择性。 参考资料

配色原则

（1）色调配色：指具有某种相同性质（冷暖调、明度、艳度）的色彩搭配在一起，色相越全越好，最少也要三种色相以上，如同等明度的红、黄、蓝搭配在一起。大自然的彩虹就是很好的色调配色。

（2）近似配色：选择相邻或相近的色相进行搭配。这种配色因为含有三原色中某一共同的颜色，所以很协调。因为色相接近，所以也比较稳定，如果是单一色相的浓淡搭配，则称为同色系配色。出彩搭配有紫配绿、紫配橙、绿配橙。

（3）渐进配色：按色相、明度、艳度三要素之一的程度高低依次排列颜色。特点是即使色调沉稳，也很醒目，尤其是色相和明度的渐进配色。彩虹既是色调配色，也属于渐进配色。

（4）对比配色：用色相、明度或艳度的反差进行搭配，有鲜明的强弱。其中，明度的对比给人明快清晰的印象，可以说只要有明度上的对比，配色就不会太失败，如红配绿、黄

配紫、蓝配橙。

（5）单重点配色：让两种颜色形成面积的大反差。“万绿丛中一点红”就是一种单重点配色。其实，单重点配色也是一种对比，相当于一种颜色做底色，另一种颜色做图形。 （6）分隔式配色：如果两种颜色比较接近，看上去不分明，可以靠对比色加在这两种颜色之间，增加强度，整体效果就会很协调了。最简单的加入色是无色系的颜色和米色等中性色。

（7）夜配色：严格来讲这不算是真正的配色技巧，但很有用。高明度或鲜亮的冷色与低明度的暖色配在一起，称为夜配色或影配色。它的特点是神秘、遥远，充满异国情调、民族风情，如翡翠松石绿配黑棕。

第9课 复制与变换

编写意图

在学生具备了初步的计算机绘图知识后，本课安排了“复制”的教学，意在让学生体会计算机绘画的“神奇”功能，进一步激发计算机绘画的兴趣。由于复制后的图形是完全一样的，“变换”就可以突破这一局限，巧妙利用“变换”，可以使简单图形变成艺术作品。“变换”在“画图”中主要包括翻转、重新调整大小与倾斜等操作，教科书中选择学生容易理解的翻转作为示例呈现。

前几课学生的绘画基本以模仿为主，对“画图”程序的操作技能先打下基础，从本课开始，将逐步提高学生的绘画要求，培养学生的自主设计能力。教科书选择从花的设计开始，将花作为“种子”，目的在于：其一，画花比较简单方便，用前两节课学过的知识很容易实现，一朵装饰性较强的花无论怎样变化，它都能有一个令人较为满意的效果；其二，装点校园离不开鲜花，而本单元的教学内容都是围绕校园的；其三，比较符合“种子”概念的提法。 教学目标

1.通过对图像的复制、移动等操作，知道选择的重要性，理解“复制”“粘贴”功能。 2.通过对图形的变换（翻转），掌握“画图”中图形的翻转、删除等操作方法，体验计算机绘图的神奇。 重点难点

重点：复制、粘贴的使用方法。 难点：理解“复制”“粘贴”功能。 环境与素材

1.范例，几朵不同姿态的花。

2.将作业中所需的图复制到学生机的默认文件夹中。 教学建议

建议课时：1课时。 从本课开始，学生绘画由使用工具直接绘制到对绘制好的图形进行变换，由“绘”到“变”，这就要求学生有更多的抽象思维。因此本课适合用讲练结合的方法展开教学，对复制、粘贴、翻转等操作，要让学生多实践多尝试，从而理解这些概念。

对接触计算机不久的学生来说，理解复制、粘贴有一定的难度，尤其是复制，按学生的思维，复制后就能出现一个一模一样的内容，不需要粘贴操作。教学时，可以借助一些生活中复制的例子，如复印机。首先要从很多页文件中选择一页要复印的内容——选择；然后复印机对复印的文件内容进行扫描——复制；复印机复制出一页相同的文件——粘贴；复印机扫描一次可以复制多份文件——粘贴也可以使用多次。通过这样的对比，帮助学生理解复制和粘贴的概念，明白选择的重要性。

具体教学时，可以先让学生在白纸上设计一朵花作为“种子”，然后将它在“画图”程

序中实现，体现出一个创作、设计的过程。

在接下来复制的教学中，可以用选种子、记种子、画种子、移种子这样的步骤来展开。强调复制前必须告诉计算机复制的内容，即选种子，帮助学生理解选择的重要性，然后单击“复制”按钮是记种子，单击“粘贴”按钮是画种子，这样就可以出现一朵一模一样的花，让学生感受到复制和粘贴的神奇。通过这样的教学，学生在学习“教你一招”时，画几朵一模一样的花就不难理解了。移种子在这里也是非常重要的，可以让学生尝试，如果不将粘贴出来的花移走会出现什么问题，加深学生的印象。 对于“变换”，Windows 7下的“画图”与Windows XP下的有较大的差别，主要分剪裁、重新调整大小和倾斜、旋转3个方面，教科书中仅仅以旋转中的翻转作为例子。有了复制这个环节的基础，在变换环节中，学生对“变换前要先选择变换对象”就容易理解了，可以引导学生探究这些变化的功能，使他们能理解这些变化产生的结果，以便能够根据需要选择合适的变化操作。

对于“清除”的教学，可以根据实际情况灵活地安排到实际的情境中。例如，学生想要删除一部分复制的对象，用原来学过的“橡皮擦”比较费时，“撤消”又会把后续的操作也取消掉，这时因需而提出“清除”，学生印象就会更深刻。 练习实施建议

本课练习主要是让学生练习选择和移动，当然也可以先复制、粘贴，再进行移动操作。教师要提醒学生考虑图画中的整体布局。 参考资料

剪贴板

剪贴板（Clip Board）是内存中的一块区域，是Windows内置的一个非常有用的工具。小小的剪贴板架起了一座彩桥，使得在各种应用程序之间传递和共享信息成为可能。然而美中不足的是，剪贴板只能保留一份数据，每当新的数据传入，旧的数据便会被覆盖。

第10课 使用“帮助”

编写意图

学生通过前几课的学习，已经基本完成了一幅作品的创作。为了解决填充时找不到泄露点、局部精细修改时看不清画面这些问题，教科书开篇就安排了调整显示比例的内容。教科书范图没有采用前几课中的例子，主要为了体现分层的理念，引导有能力的学生可以重新创作作品。

很多程序都提供“帮助”功能，能利用“帮助”来自学探究程序功能是一项非常重要的信息技术能力。“画图”程序的“帮助”说明文件相对来说浅显易懂，而小学生自学能力有限，教科书在这里让学生先体验“帮助”的作用，为今后更好地进行自学做好铺垫。同时，通过前几课的学习，学生已经掌握了一些“画图”工具的用法，但是还有很多工具的用法有待进一步探索，如改变画布的大小对于作品创作就是一项重要的技巧，通过“帮助”来学会这项技巧就更具实践价值。 教学目标

1.通过图形的细节绘制，学会“放大镜”工具的使用。

2.学习利用“帮助”文件改变绘图区域的大小的方法，体会“帮助”的作用，初步具备自学意识。 重点难点 重点：“帮助”文件的使用方法。

难点：在“帮助”文件中找到所需内容。 环境与素材

1.范例。

2.如果采用GHOST方式安装系统，有可能没有带“画图”的“帮助”文件，需提前下载好。 教学建议

建议课时：1课时。

本课教学分成两部分相对独立的内容，教学过程中教师可以根据实际情况来调整教学的顺序，或者将其融合在一起来展开。

第一部分教学内容是调整显示比例。Windows 7中“画图”程序改变显示比例的方法有多种，其中提供了专门的“查看”选项卡，可以单击位于“画图”窗口底部缩放滑块

上的“放大”或“缩小”按钮，以增大或减小缩放级别。教学时，可根据

实际情况进行一定的扩展，使学生能根据需要调整查看比例。也可以根据学生的实际情况，将放大镜的内容与使用“帮助”结合起来，让学生通过“帮助”文件来学习调整显示比例。 学生首次接触“帮助”文件，教学中应当让学生体会到，“帮助”是个很好的学习助手。教师可以根据学生的能力水平采用讲授演示法或任务驱动法等不同的教学方法来展开。打开“帮助”文件难度不大，较难的是要让学生先找到“帮助”的内容，然后还要会看“帮助”。由于“帮助”文件的叙述专业术语较多，所以比较难读懂，这里要注意培养学生的耐心和理解能力。

教师要留足时间让学生通过“帮助”文件来自学修改绘图区域的大小。反馈时，不仅应关注如何改变绘图区域大小这一技巧，更重要的是要关注如何利用“帮助”文件来学会这一技巧的过程。 练习实施建议

本课的练习是使用“帮助”文件，如有时间，可以让学生借助“帮助”文件探索更多工具的用法，而不仅仅局限于“颜色处理”的探索。 参考资料

“帮助”文件可按F1键打开。

如果采用GHOST方式安装的Windows系统，有可能精简了“帮助”文件，可以从完整安装的计算机中将“画图”的“帮助”文档找出来，复制到学生机相应的目录中。

第11课 晒晒我的作品

编写意图

本课是本单元的最后一课，是对“画图”程序创作成果的展示。画图作品展示方式有很多，设为桌面背景最易于体现个性化，打印则更便于交流和评价，这两种方法对学生来说比较容易实施。这是学生第一次进行作品展示，主要目的是为了让学生相互交流、相互学习、取长补短，因此教科书中安排了一份简单的评价表，从作品内容选择、构图合理性、色彩搭配、形状多样等方面作为引导，注重技术和艺术两方面的评价与欣赏，使学生在展示分享、欣赏交流的过程中，提升评价水平与审美能力。 教学目标

1.通过设置桌面背景、打印作品等方式交流、展示作品，了解打印机的使用方法。 2.通过作品的欣赏与交流，初步体验作品评价方法，提升审美能力。 重点难点

重点：通过设置桌面背景、打印作品等方式交流、展示作品。 难点：客观地评价作品。 环境与素材

1.学生已完成的作品。 2.在教师机上安装打印机，如需要学生自己实践打印，将打印机共享并在学生机上安装好网络打印机。 教学建议

建议课时：1课时。

本课是本单元的最后一课，在经过一系列的准备后，学生需要完成一幅较完整的作品，教师要搭设各种平台，将学生的作品进行展示。让学生产生成就感，激发学生学习计算机绘画和其他信息技术的兴趣。

“展示作品”是将作品设置成桌面，操作方法比较简单，但对学生而言，能将自己的作品变为桌面是非常兴奋的，用这种方法展示作品，让同学来观看自己的桌面，可以激发学习的兴趣。将作品设为桌面时，要注意一点，只有保存过的作品才可以进行设为桌面操作。对于“填充”“平铺”“居中”这三种方式，可以让学生尝试，总结出有什么不同的地方。 “打印作品”对学生而言也是一种成果的肯定，对学生有极大的激励作用。每个学生自己接打印机不现实，建议教师机安装一台网络打印机，学生的作品发送到教师机或通过教师机共享打印。打印作品时，注意引导学生观察对话框中选项的具体含义，仅仅学会打印是简单的，学会读懂对话框中的选项，则在以后学习同类问题中均会受益。

欣赏作品时，注意引导学生客观地进行评价。尤其要发现同学作品的优点，同时可以真诚地提出改进的建议。要注意引导学生根据教科书的表格，从“构图”“色彩”“形状”等角度进行评价。评价后，最好能留出一定的时间让学生根据大家的建议对自己的作品进行修改。 练习实施建议

本课的练习是一个综合性内容。全家福在含义上是比较宽泛的，不一定仅仅是一家人，因此要根据实际情况进行引导，让学生理解全家福的含义。 参考资料

Windows 7如何共享打印机

第一步：取消禁用Guest用户。确保“账户已禁用”选项没有被勾选。

第二步：共享目标打印机。

第三步：进行高级共享设置。

第四步：查看工作组。

第五步：在其他计算机上添加目标打印机。

第三单元 神奇的“画王”

【单元内容简介】

作为本册教科书的最后一个单元，再次安排绘图内容的学习，其主要目的之一，是保持学生对信息技术的兴趣，让学生在主动的探索、尝试中学习；目的之二，是让学生在两种不同的绘图程序中，初步感受到程序是人们根据不同的需求和理念设计、编写出来的。另外，“金山画王”作为一款专为儿童设计的绘画程序，在易用性、趣味性方面有其独到之处，即

使不识字的孩子也能轻松上手。

本单元知识体系是以“金山画王”中的三个单元“画板、图库、暗房”来安排的，符合学生的认知特点，知识由浅入深，技能由简至繁，方法由简单到综合。 本单元各课内容如下： 课序 第12课 第13课 第14课 第15课 课题 有趣的画板 丰富的图库 神秘的暗房 制作贺卡 简介 金山画王的界面 画板中各种“画笔”和“仙女袋”的使用方法 “背景”“角色”“动画”等工具的使用方法 在“金山画王”中保存文件 在“金山画王”中打开文件 “暗房”特效、“图层”管理的方法 综合运用绘画工具（“画图”与“金山画王”） 创作以“贺新年”为主题的作品 【单元教学目标】

通过本单元的学习，掌握用“金山画王”进行绘画的一般方法，探究各种工具的使用；能根据自己的设计意图，综合运用“金山画王”提供的素材，创作出个性化的作品；体会与“画图”程序的不同之处，初步培养不同绘图工具的综合运用能力。 【注意事项】

1.注意引导学生合理使用素材，有的放矢地进行作品规划，然后根据自己的设想进行创作。

2.由于“金山画王”的文件操作方式不同于“画图”，在保存与打开文件时，需要教师进行强调与引导。

第12课 有趣的画板

编写意图

本课是学习“金山画王”的起始课，由于界面与学生之前接触的“画图”程序风格迥异，是非Windows标准窗口，因此教科书首先安排了“金山画王”界面的认识。为了继续培养学生自主学习新程序的能力，教科书通过“教你一招”来提醒学生借助“金山画王”自带的提示功能和辅助说明来探究更多工具、命令的用法。

“金山画王”开启后的默认工具是“画板”下的“画笔”，同时“画笔”也是学生创作、修改作品的基础工具；而同在“画板”下的“仙女袋”工具对初次接触“金山画王”的学生来说，不仅富有趣味性也很容易操作，因此在“金山画王”的众多工具中，教科书着重介绍了这两个工具的使用。

为了引导学生有目的地探索、运用“金山画王”中的各种工具，教科书练习部分给出一个相对宽泛的主题。童话故事是学生喜闻乐见的内容，符合三年级学生的特点，可以增强练习的趣味性，更好地发挥孩子的想象力。 教学目标

1.学会启动和关闭“金山画王”，并了解其界面的组成。 2.通过蘑菇房的绘制，掌握“画笔”“仙女袋”“调色板”的使用方法。 3.借助提示与辅助说明功能，探索工具使用的一般方法，体验创作的乐趣。 重点难点

重点：认识“金山画王”界面，掌握“画笔”“仙女袋”的使用方法。 难点：探索“金山画王”工具使用的一般方法。

环境与素材

1.学生机上安装好“金山画王”程序。

2.准备一些用“金山画王”绘制的范例作品。 教学建议

建议课时：1课时。

本课三部分内容既有内在联系，又相对独立，能很好地激发学生的探究兴趣。教学时，主要可以采用自主探究的教学方法。在课前，可以多演示几幅用“金山画王”绘制的范例，来激发学生对学习内容的兴趣。 “认识‘金山画王’”主要简单介绍“金山画王”的界面，漂亮的画面很容易激起学生的兴趣。教师引导学生自己尝试着打开“金山画王”，可以提示学生将鼠标指针移到按钮或工具上方，观察其变化，然后让学生根据程序提示进行自主探究。

在教学“各种各样的画笔”时，可以让学生找一找他（她）最喜欢的一支画笔，进行试画，说说它最合适画什么，这样可以让学生认识各种画笔的特性，为今后运用画笔进行创作打下基础，要留出充裕的时间让学生探索。“调色板”的使用，可以根据学生的能力水平，选择讲授法或者借助教科书自学。 对初次接触“仙女袋”的学生来说，会觉得非常神奇。要注重引导学生有的放矢地运用，而不是随心所欲地涂鸦。

最后，可以利用网络教室进行学生作品的展示和评价。在展评中，让学生介绍作品的主题和创意，在技术上注意归纳各种特殊画笔的特点、“仙女袋”运用的巧妙之处。 练习实施建议

这是学生第一次接触“金山画王”，因此很难一下子就熟练掌握各种“画笔”的使用要点。“仙女袋”的效果很不错，但是只用这项工具难以完成一幅完整的童话作品，因此不要刻意规定学生只能用“画笔”和“仙女袋”的功能。

教师也可以根据学生的不同水平，引导其创作其他主题的作品，如包书纸、艺术花盆架的设计等。 参考资料

少儿计算机绘画软件介绍

1.精灵画笔

精灵画笔系列软件拥有功能卓越的各种绘画工具，不仅可以创作出与常规画法一样的作品，最有用的就是可以制作出常规情况下无法实现的作品。

2.Painter

Painter是可与Photoshop相媲美的专业绘画软件，以其特有的仿天然绘画技术为代表，在计算机上首次将传统的绘画方法和计算机设计完整地结合起来，形成了其独特的绘画和造型效果。它有各种各样的画纸，有品种繁多的画笔，用它画的画，可以模拟手工画。

3.奇奕画笔

奇奕画笔被誉为“一款不可多得的普及计算机绘画软件”，是“金山画王”的最新版，为南京奇奕科技有限责任公司自主知识产权的计算机绘画软件。该版本功能更加全面，操作更加简捷。综合了各用户提出的对“金山画王”的改进意见，更加适合专业人士和计算机绘画初学者使用。

第13课 丰富的图库

编写意图

选用已有素材组合成绘图作品，可以降低绘画难度，同时这也是“金山画王”的一大特色。教科书安排了“图库”中的“背景”和“角色”，这在操作上较简单，也富有趣味性。

因为“动画”素材的添加方法与“角色”相似，而且在保存或输出后不能显示动画效果，所以教科书没有重点介绍，而是通过“教你一招”让学生了解。“角色”与“动画”生动活泼，但是在作品中添加需要合理安排，所以教科书在“增加‘角色’”时要求根据创意，选择合适的角色或动画。

本课选用读书卡作为创作的载体，其一是学生对读书卡比较熟悉，其二是因为读书卡的形式多样，容易用“背景”、“角色”来组合完成，其三是学生的创作成果具有实用价值。 在“画图”部分的学习中已经安排了“保存文件”的内容，但是“金山画王”保存作品的操作界面与“画图”程序完全不同，所以本课通过图例的方法做详细介绍。虽然保存的位置仍然是默认文件夹，为了提醒学生关注文件的保存位置与文件名，教科书此处安排了“试一试”环节，让学生写下文件保存的位置与文件名。 教学目标

1.通过读书卡的制作，掌握“背景”“角色”“动画”等工具的使用方法。

2.学会保存“金山画王”文件，逐渐养成合理命名文件、关注文件位置的习惯。 重点难点

重点：掌握“背景”“角色”的使用方法，学会保存“金山画王”文件。 难点：根据创意，合理运用“背景”“角色”等工具。 环境与素材

读书卡范例作品。 教学建议

建议课时：1课时。

本课的任务是制作读书卡，教师可以先出示各种各样的范例作品进行欣赏，引导学生分析读书卡由哪些部分组成，进行整体的设计后，再具体深入学习。 “选择‘背景’”部分主要介绍“金山画王”程序中的背景功能，它的操作方法并不难。首先，引导学生创意设计好自己的读书卡，然后根据创意，选择合适的读书卡背景，再选择恰当的角色放在“画纸”上后，引导学生根据整个画面的需要，对其进行适当调整。 在教学“增加‘角色’”部分时，实现在背景上增加角色的功能，教师可引导学生根据教科书自己摸索，逐步培养学生的自学探究能力。关于“动画”，要让学生明白：仅仅在“金山画王”的动画面板中才能看到动画效果，在实际打印输出时是无法看到其动画效果的。 “金山画王”保存作品的操作方法和“画图”程序的操作方法不同，教师可以先进行示范，或者让学生探索如何保存作品。在保存作品时，教师可以再强调给作品取一个合适的名字（可以是有意义的数字等），并提醒学生观察保存的位置。保存好后，还可以打开相应的文件夹进行查看。 在展评中，要让学生介绍作品的主题和创意，以及如何用相关的技术来完成自己的作品。 练习实施建议

根据实际情况，可以引导学生利用本课所学技能创作多样的卡片，除了植物卡、科学观察卡，其他具有一定实用价值的书签，甚至贺卡等都可以尝试。同时要提醒学生及时保存文件，并合理命名。 参考资料

教师可以根据自己的教学需要来对“金山画王”提供的图库进行充实。但是，所提供的图片要与原图库中格式大小相同，否则将无法正常显示。

第14课 神秘的暗房

编写意图

图像处理在现实生活中的运用越来越广泛，运用“金山画王”的“暗房”功能可以对图

像进行简单的处理。虽然图像处理对于初学者来说具有一定难度，但“金山画王”中的暗房特效功能相对容易学习，可以激发学生的探索欲望，让学生初步感知图像处理的神奇魅力。 图层是今后更好地进行图像处理、动画制作不可或缺的知识，对一个图层上的对象进行编辑不影响其他图层中的对象。因此，教科书安排了“图层管理”这部分内容，使学生初步了解图像处理中“层”的概念。

“金山画王”打开文件的方法和“画图”程序不一样，因此本课开篇就进行了介绍。 教学目标

1.通过编辑已有的文件，学会在“金山画王”中打开文件。

2.掌握暗房特效的使用方法，了解图层的概念，体验计算机绘画的神奇魅力。 重点难点

重点：学会在“金山画王”中打开文件，掌握暗房特效的使用方法。 难点：了解图层的概念。 环境与素材 范例作品。 教学建议

建议课时：1课时。

“暗房”其实就是“金山画王”中简单的图像处理功能，图像处理对于成人初学者来说要用得好、做出恰如其分的独特效果也是非常难的。因此教师可以采用讲授、演示等多种方法给学生做出引领。

在教学“打开文件”时，可先引导学生回忆上节课课堂作品或练习作品保存时的名称和位置，再根据教科书的提示，自己尝试打开文件。遇到困难时，及时给予帮助。

为了让学生对“暗房效果”具有直观的感性了解，可以给学生展示同一组运用了不同暗房效果后的对比图。在学生掌握暗房特效的设置技巧后，要给他们充分的时间进行各种暗房特效的尝试。引导学生具体运用暗房特效时，以适合自己的作品为宜。

对于图层的概念，学生比较难以理解，可以用比喻的方法来讲解。例如，图层可以被看作是一张张透明的幕布，如果上面层上没有任何东西，可以透过它看到下面层的东西，可以对不同图层上的东西进行单独的处理。然后再演示在图层中运用不同的暗房效果，让学生更好地理解图层的概念。同时，这部分内容的教学要给学生多一些尝试的机会，进行充分的探究。

在展评中，要让学生介绍所用的暗房特效是什么，以及这些效果如何更好地突出了自己作品的主题和创意。 练习实施建议

本课的练习要让学生为自己已有的作品进行暗房效果的处理，重点要引导学生根据需求来合理地应用效果。同时指出，很多完美的作品都是经过精心的策划，以及后期不断的完善才造就的。 参考资料

常见图像处理软件

1.Adobe Photoshop

软件特点：知名度以及使用率最高的图像处理软件。

软件优势：使用业界标准的Adobe Photoshop CS软件更加快速地获取更好的效果，同时为图形和Web设计、摄影及视频提供必不可少的新功能。 2.CorelDRAW

软件特点：界面设计友好，空间广阔，操作精微细致，兼容性佳。 软件优势：非凡的设计能力，广泛地应用于商标设计、标志制作、模型绘制、插图描画、

排版及分色输出等诸多领域。市场领先的文件兼容性以及高质量的内容可帮助您将创意变为专业作品。从与众不同的徽标和标志到引人注目的营销材料以及令人赏心悦目的Web图形，应有尽有。

3.光影魔术手 软件特点：光影魔术手是一个对数码照片画质进行改善及效果处理的软件。简单、易用，不需要任何专业的图像技术，就可以制作出专业胶片摄影的色彩效果。 软件优势：模拟反转片的效果，令照片反差更鲜明，色彩更亮丽；模拟反转负冲的效果，令色彩诡异而新奇；模拟多类黑白胶片的效果，在反差、对比方面，和数码相片完全不同。

第15课 制作贺卡

编写意图

本课是计算机绘画的综合课，要求学生不仅能熟练使用绘画工具，而且要有一定的想象能力。这也是本册最后一课，时值新春佳节来临之际，所以教科书安排“贺新年”作为绘画的主题。这是一个综合性的任务，可以发挥“画图”和“金山画王”各自的优势。同时能根据需求，综合运用多种程序来完成任务，也是信息处理能力中非常重要的一部分。

本册教科书一直渗透着作品制作要“先有设计规划，再动手实践”的理念，教科书通过“设计—制作—评价”三个环节来编排，明确地呈现了这一思想的具体落实过程。

为了引导学生正确、多维地评价作品，在“欣赏贺卡”环节安排了一张简单的评价表。评价表的最后，刻意留出一行空白，意在发挥每个人的不同审美需求，让学生可以从自己独特的角度进行评价。 教学目标

1.通过绘画“贺新年”的作品，了解计算机绘画创作的一般过程。 2.在综合运用绘画工具（“画图”与“金山画王”）的过程中，体会不同绘画程序的特点。 3.在贺卡的创作、分享过程中，学习合理评价作品，体验新春快乐。 重点难点

重点：了解计算机绘画创作的一般过程。 难点：综合运用绘画工具（“画图”与“金山画王”）创作作品。 环境与素材

准备一些创意、风格各异的范例作品。 教学建议

建议课时：1课时。

本课作为本学期的最后一课，学生即将进入寒假，教师可由此引出制作贺卡的需求。引导学生以计算机绘画的形式，祝贺新年来临。但在教学时不应只拘泥于范例贺卡的设计，还可以围绕贺新年这一主题，创作其他形式的创意贺卡绘画作品。

设计贺卡时，教师可引导学生按教科书上的表格要求，有目的地进行规划，并在纸上进行构图设计，然后交流，并对设计进行修改。在构思时可以引导学生简单回顾“金山画王”和“画图”程序，思考哪部分用什么程序来制作更好，比如背景用“金山画王”的贴纸，局部烟花爆竹用“画图”来手绘等，以便正式制作时能有的放矢地选用绘画工具。对于具体以哪种工具（“画图”与“金山画王”）为主来进行创作，可以让学生自己选择。

制作贺卡时，教师可先讲解示范：如何将“金山画王”作品在“画图”中打开，或将“画图”作品在“金山画王”中打开。然后让学生上机实践，教师巡视、指导，遇到共性问题再集中反馈解决。

在“欣赏贺卡”环节，教师要注重引导学生从多维的角度来评价他人作品，同时应该尊重学生不同的审美情趣，不能强制学生统一认为哪些色彩的搭配最好看，哪些色彩不搭调等。

欣赏评价后，要给学生再次修改作品的机会，这样可以博采众长，使欣赏评价成为提高水平的台阶。

练习实施建议

本课的练习——打印和赠送贺卡，是一个重要的教学目标，并非可有可无。在条件许可的情况下，教师要让学生将贺卡通过各种形式、途径赠送出去。这对于提高学生运用信息技术的积极性有很大作用。对于条件不具备的学校可打印其中的一部分或打印成黑白稿，以提高学生的成就感。

三年级下

第一单元 Windows小秘密

【单元内容简介】

Windows系统的主要特征是采用“窗口”操作界面。通过三年级上册的学习，学生对“窗口”已有了感性认识。本单元进一步对“窗口”的特征进行梳理，使学生有一个系统性的认识，逐步培养学生在学习信息技术过程中的一些规范性，如术语的准确表达。另一方面，通过Windows系统的个性化桌面设置，加深学生对操作系统的认识，并进一步熟练与巩固鼠标操作。

本单元各课内容如下表所示： 课序 第1课 第2课 课题 指挥窗口 装扮桌面 简介 认识Windows基本操作界面 掌握窗口的基本操作 学会个性化桌面及屏幕保护程序的设置方法 【单元教学目标】

通过本单元的学习，能够对Windows的操作界面有系统的了解；掌握对窗口的基本操作，如移动、缩放等，为将来的多窗口操作打下基础；掌握Windows个性化桌面的设置，加深对Windows系统的理解，激发学习热情。 【注意事项】

1.教学中需注意Windows操作步骤描述过程中用词的规范和准确。 2.在桌面背景图片的选择和屏幕保护程序密码的设置教学中，注意信息技术学科中的道德渗透。

3.本单元有两课，内容不多，但要真正使学生能够掌握，需要设计一些针对性、趣味性的任务，让他们有足够的练习时间。

第1课 指挥窗口

编写意图

熟悉窗口界面是学生进行计算机操作的基础。经过三年级上册的学习，学生对Windows操作系统界面的基本元素、基本概念已有了感性认识，但系统性并不强。本课主要让学生比较系统地认识Windows界面，知道界面各部分规范的名称，掌握基本操作。 本课知识点操作相对简单。教科书通过填空、故事排序等多种练习来巩固对窗口界面的认识和操作。Windows窗口都具有“最小化”“最大化”“关闭”等共同的按钮，所以教科书中形象地把它们称为“小精灵”。单个窗口的缩放操作以“教你一招”“试一试”的形式出现，其用意在于鼓励学生自己去尝试体验。 教学目标

1.通过对桌面和窗口的学习，能够准确说出各部分的名称。

2.通过对窗口的操作和比较，发现窗口的基本特征，掌握“最大化”“最小化”“关闭”等按钮的功能，能够熟练地移动、缩放窗口。 重点难点

重点：窗口的基本操作。 难点：掌握多窗口操作。 环境与素材

1.一组连环画图片文件。

2.由一幅图切割而成的几个图片文件。 3.Windows桌面组成的填空或连线练习。 教学建议

建议课时：1课时。

本课属于操作系统知识部分的学习内容，教学中要强化专业术语的规范性。在学习各部分名称时，建议教师进行讲授，帮助学生建立正确规范的概念。

认识桌面时，在规范讲解各部分名称后，可以设计填空、连线等形式的练习进行巩固。 对于窗口“小精灵”的学习，可以让学生打开多个窗口，进行观察和比较，发现窗口的共同之处。例如，可以让学生打开写字板、计算器、画图、浏览器等多个不同程序，让学生观察不同窗口的异同，了解滚动条的作用。 学生在学习用鼠标调整窗口大小的时候，要提醒注意鼠标指针的变化，引导学生自主尝试。通过打开多个图片文件，如拼图、故事排序等多种形式，来巩固窗口缩放和移动的操作。 练习实施建议

练习1可以结合窗口“小精灵”学习使用。该练习是通过填空使学生进一步加深对窗口基本要素的认识，辨认窗口的基本组成部分，只需让学生根据提供的关键词找到图画中窗口的各组成部分的位置，把名称填写在椭圆形框中即可。

练习2可以作为“试一试”的练习素材，意在让学生根据故事情节（一根老虎毛）对多个图片进行排序，既是对“画图”程序的复习，也是多窗口操作的一次综合练习。可以由教师或学生简要地讲述一下与插图相关的故事，然后让学生利用“画图”程序打开多个图片，根据故事情节进行排序，用“画图”程序中适当的工具做好序号标记。在练习中应强调先启动“画图”程序，然后用“画图”程序打开连环画图片。否则有些学生可能会采用直接“双击图片文件”的方法，打开与之相关联的但并不熟悉的图片编辑软件（如ACDSee），这样会给一些后续操作（排列窗口、标上序号）带来困难。 参考资料

Windows窗口小知识

窗口是计算机桌面上带边界的矩形框，是某个程序运行的一个界面。窗口一般由标题栏、菜单栏、工具栏、状态栏、窗口边框、滚动条和工作区组成。

Windows的窗口有两类：一类是在桌面上的窗口，它由Windows系统创建，这类窗口又可分为应用程序窗口和文件夹窗口；另一类是由应用程序创建的，这类窗口叫文档窗口。这两类窗口的主要差别是：（1）前者有菜单栏，后者没有自己的菜单栏。对文档窗口内容的操作，使用创建它们的应用程序窗口的菜单栏菜单。（2）前者的打开窗口控制菜单的命令热键为Alt＋空格键，后者的打开窗口控制菜单的命令热键为Alt＋连字符键。

窗口的切换可以通过单击任务栏上的任务按钮，也可以运用快捷键Alt＋Tab来实现。

第2课 装扮桌面

编写意图

本课和第1课“指挥窗口”同属操作系统部分的学习内容，是对Windows系统中的常用设置做初步的介绍，在前一册中也出现过类似的体验活动（如系统日期的设置）。通过本课的学习，要求进一步加深对Windows桌面与窗口的理解，学会个性化桌面（桌面背景和屏幕保护程序）的设置。

“漂亮的桌面”和“动感的屏幕”这两个内容有趣且易实现，三年级学生通过操作、交流与分享作品，感受成功带来的喜悦，从而进一步提高学习信息技术的兴趣和热情。 教学目标

1.了解Windows桌面背景与屏幕保护的相关知识。

2.通过设置“漂亮的桌面”，掌握桌面背景的设置方法，体验设置个性化桌面的乐趣。 3.通过设置“动感的屏幕”，掌握屏幕保护程序的设置方法。 重点难点

重点：桌面背景的设置。 难点：选择合适的背景图片。 环境与素材

各种图片（包括不适合做桌面背景的图片）。 教学建议

建议课时：1课时。

由于本课知识点比较直观和简单，教师可以充分发挥学生的自主性，让学生自己去探索和尝试。

“漂亮的桌面”可以通过让学生欣赏一些与众不同的桌面截屏图片，体验个性化桌面背景带来的全新感受，从而激发学生学习桌面背景设置的兴趣。但并不是所有图片都适合做桌面背景，所以教学时应该注意引导学生在选择图片的时候应该考虑哪些方面，如图片的大小、内容、色彩等。可以通过在事先准备好的图片中放一些不适合做桌面背景的图片，让学生通过观察和感受，自己总结哪些图片不适合做桌面背景。对于基础比较好的学生，可以鼓励他们自己创作一幅画作为桌面背景。

“动感的屏幕”设置非常简单，但时间设置的效果应让学生充分体验。在教学时经常会发现很多学生给屏幕保护程序设置了密码，给下一节课的同学带来不必要的麻烦，所以教师在教学中要强调公共计算机使用规则，注重信息技术学科中的道德渗透。 练习实施建议

本练习是创作一幅图画作为桌面背景，教科书中没有规定主题，但教师要有意识地去引导。 参考资料

屏幕保护程序的作用

1.老功能——保护显像管（CRT） 原先的计算机显示屏采用CRT显像管，由于长时间静止的Windows画面会让电子束持续轰击屏幕的某一处，这样可能会对CRT显示器荧光粉造成伤害，所以使用屏幕保护程序能阻止电子束过多地停留在一处，从而延长显示器的使用寿命。 2.新功能——保护隐私；展示个性 如果你暂时离开计算机，为了防范别人看到你的计算机上的隐私，可以设置屏幕保护程序。当别人想用你的计算机时，会弹出密码输入框，从而保护你的隐私。

第二单元 键盘小能手

【单元内容简介】

键盘是计算机另一个常用的输入设备，是目前文字输入的重要途径之一。从本单元开始，将系统地介绍键盘的分区及字符输入的指法规范。为了加强学习的趣味性，在内容安排上，选用了与三年级相关的英语单词、有趣的表情符号作为载体，用不同的方式来学习、巩固键盘指法。

“写字板”也是Windows附件中的常用工具，选用“写字板”作为输入软件，旨在为今后学习文字处理软件做一定的铺垫。 本单元各课内容如下表所示： 课序 第3课 课题 键盘一家 简介 认识键盘、了解键盘操作指法 学会中排键的操作指法 学会“写字板”程序的启动和退出 第4课 第5课 第6课 第7课 第8课 接触上排键 体验下排键 键盘指法练习 感受双符号键 大小写字母巧输入 学会上排键的操作指法 掌握“写字板”程序中文档的保存方法 学会下排键的操作指法 键盘指法的巩固练习 学会上档字符的输入方法 进一步熟悉键盘操作指法 学会用大写字母锁定键和Shift键切换实现大小写字母输入的方法

【单元教学目标】

通过本单元的学习，熟悉键盘的布局，知道正确的键盘操作姿势，掌握正确的键盘指法，并达到一定的字符输入速度，初步掌握“写字板”的使用。 【注意事项】

1.键盘输入是一种技能，只有通过反复的练习才会熟练。在本单元的教学中，首先要注重指法的规范，不要盲目追求速度。

2.指法学习比较枯燥，教学中应开展多种练习游戏，激发学生的学习兴趣。 3.学生的指法技能的差异是非常显著的，教学时要注意分层。

4.本单元的每一课都是关联的，在后一课的学习中要注意与前面知识的衔接。

第3课 键盘一家

编写意图

键盘是计算机重要的输入设备之一。掌握正确的键盘操作方法，不仅能提高文字的录入速度，而且有益健康。了解键盘的布局，掌握基本键指法是整个键盘操作的基础。在三年级上册中，已经涉及了键盘输入，但并未作为主要学习内容，从本课开始将正式学习键盘指法。本课主要让学生认识键盘、接触键盘、了解中排键操作指法，为后续上排键、下排键的学习打下基础。

同时本课涉及“写字板”程序的启动和退出，但教科书上并未详细讲解步骤，目的是让学生联系以往学过的“计算器”、“画图”等程序的启动和退出方法，尝试“写字板”的启动和退出，从而学会应用程序的启动和退出方法。阅读材料使学生了解除键盘输入外的其他输入方式。 教学目标

1.通过观察和模仿，认识键盘的4个功能区，学会正确的键盘操作姿势。 2.通过观察和交流，掌握主键盘区手指分工和中排键的操作指法。

3.通过尝试“写字板”的启动和退出，学会应用程序的启动和退出方法。 重点难点

重点：中排键操作指法。

难点：正确的打字姿势和键盘操作方法。 环境与素材

1.实物键盘。

2.课件（键盘图、打字姿势、键盘指法分工图、键盘手指摆放图、键盘手指操作视频片断）。 教学建议

建议课时：1课时。

指法练习是一项相对枯燥的学习任务，教师需要引导学生认识到键盘操作学习的重要性，可以通过各种游戏、比喻等生动形象有趣的方式调动学生的学习兴趣，为后续学习做准备和铺垫。同时强调，只有通过反复练习，才能掌握和提高键盘操作技能。

在学习“一览键盘”时，可以让学生通过对键盘的观察和讨论，了解键盘上的4个功能区：主键盘区、功能键区、编辑键区、小键盘区。

在学习“摆好姿势”时，让学生借鉴写字的姿势领悟正确的打字姿势。所以该环节也可以让学生交流一下不正确的写字姿势给我们带来的伤害，从而让学生更深刻感受到养成正确打字姿势的重要性。让学生说说正确的打字姿势应该注意哪些方面。 在学习“弹指‘功夫’”时，通过键盘指法分工图让学生了解每个手指负责的范围，了解和掌握手指摆放的位置。卡通对话中的“基本键是手指的‘安家’之处”指出了手指摆放的基本规则。这一部分内容比较多，学生在学习的时候会觉得比较枯燥，所以可以尝试用“打字秘籍”或“指法歌谣”等形式激发学生的兴趣，也可以通过看图片、看视频等形式学习。在基本键及手指的摆放规则的学习中，也可以让学习乐器的学生来说说他们的手指摆放（如钢琴等），减少学生在学习新内容时的陌生感。应该让学生多练习，可以用“飞上去，飞回来”等儿童化的语言，也可以用“发挥你神奇的触觉，准确找到基本键”等语言激励学生，使学生最后能做到不看键盘迅速找到基本键。

在学习“一展身手”时，可以通过在“写字板”中输入英文字母来练习中排键指法。虽然学生第一次接触“写字板”的启动和退出，但与“画图”等熟悉的程序相似，教师可让学生自己探索尝试启动和退出。光标是第一次出现，教师要进行讲解和强调。同时为了预防近视，可以指导学生把文字设为合适的大小（如26磅）。在这一环节的输入中，一开始可以按照一定的顺序，同一个字母让学生连续输入，以便记忆位置。在一定量的练习之后，可以打乱顺序加以综合练习。“写字板”里输入的是小写字母，与字母键上的字母（大写）不一样，教师不必纠正。在练习中学生可能会提出如何换行的问题，教师可以适时地提前介绍第4课中的回车键。 练习实施建议

练习1中G和H键不属于基本键，在击键后应注意及时返回到F和J键上，可用多媒体课件来增强教学直观性，从而给学生留下深刻印象，养成及时返回基本键的习惯。

练习2中英文单词的输入可以采用游戏、竞赛的方式。为增加趣味性，可以把这些英文单词串成一个故事或者在单词旁配以插图，通过屏幕演示或电子教室窗口式广播等形式让学生对照输入。教师也可以补充更多以中排键为主的英文单词，增加练习量。 阅读材料可以帮助学生了解键盘以外的其他各种输入方式。若有条件，教师可演示各种输入方式（如手写输入），让学生感受输入方式的多样和奇妙，激发他们学习的兴趣。 参考资料

键盘小知识

早期的计算机键盘一共有83个键，类似于打字机。经过不断增加新的控制键，逐渐发展成了标准的101键PC键盘。后来，微软公司定义了Win95加速键盘，将键盘上的键增加到了104个。现在市场上能买到的大多是104键键盘，当然有些厂商为了使用户操作更加方便，还增加了一些特殊的功能键，如上网键、关机键等，但都需要专门的驱动程序才能起作用。键盘上一般有3个指示灯，用来提示键盘当前的状态。有些键盘还增加了一些特别的小灯，如电源指示灯。

第4课 接触上排键

编写意图

本课是继第3课“键盘一家”认识键盘，学习中排键指法后，来学习上排键的指法。通过边听故事边在“写字板”中输入英文单词，把指法练习、英语学习和古诗情景有效整合起来，集趣味性、学习性、综合性于一体。

在“教你一招”中，考虑到学生输入过程中的需要，介绍了退格键和回车键的功能。 从本课开始，要求保存文件时按规则命名，逐步养成良好的文件管理习惯。 教学目标

1.通过输入单词，掌握上排键的操作指法，进一步熟练中排键指法。

2.通过单词的输入和修改，了解回车键、退格键的作用并掌握使用方法。 3.通过保存故事单词文件，学会按规则命名保存文件。 重点难点

重点：上排键的操作指法。

难点：上排键和中排键的联合操作。 环境与素材

1.“捉蝴蝶”的故事场景图。 2.上排键指法练习视频片断。 教学建议

建议课时：1课时。

本课应该强调指法教学的有效落实。在学习上排键时，要与中排键紧密结合。根据学生中排键指法掌握程度来调整本课学习的进度。

“认识上排键”通过故事开头部分中的flower单词来引出上排键。建议和学生一起讨论上排键的指法，归纳时可以出示键盘字母和手指连线的课件，比较形象直观。同时在了解上排键后，教师也可以引导学生把上排键和中排键相互结合起来，如上排键上的字母Q对应中排键上哪个字母？通过这种结合练习的方法，帮助学生记忆指法，强化每个手指的管理范围。

“体验小故事”是一个看故事、听故事、学单词、练指法的活动，故事中出现的英文单词都属于上排键和中排键的范围，同时这些英文单词基本取自《小学英语》第一册中学生比较熟悉的词汇。教师也可以让学生中途改编故事，教师或学生随机提出某个故事中的英文单词作为输入练习，以此增强练习的趣味性。最好每个单词输入一行，以确保其练习量。 “保存故事单词”可以引导学生回忆“画图”程序中的保存方法，进行知识迁移，尝试保存“写字板”中的文字资料。注意文件名的命名要规范，养成良好的保存习惯。 练习实施建议

练习1是对上排键指法的整理与回顾。可以让学生先输入2个具体的单词（如Tree和Year），然后让学生说说T和Y分别由哪个手指负责输入，输入后应注意什么。

在练习2中，可用课件逐一出示物品，再出示英文单词，让学生先说后输，加深理解。 参考资料

回车键小知识

在计算机键盘上，回车键上曾经使用过“CR”“RETURN”等字样，后来才统一确定为“Enter”。在DOS时代，回车键曾与空格键一起成为最常用的两个键。因为那时的回车键除回车换行外，还有一个重要作用是确认并执行命令。到了Windows时代，回车键除了原有的作用外，新增加了一个对当前对象做默认操作的功能。不过，由于鼠标的使用，回车键的使用频率降低了不少。

第5课 体验下排键

编写意图

学习了中排键和上排键后，下排键中包括有26个字母中的7个字母键。为了增加学习的趣味性，本课通过游动物园故事情景，引入下排键的指法，同时复习和巩固中排键与上排键指法。 教学目标

1.通过输入字母，初步掌握下排键的操作指法，进一步熟练中排键指法。 2.通过单词的输入、换行、修改，进一步巩固回车键、退格键的用法。 重点难点

重点：下排键的操作指法。

难点：上排键、中排键、下排键的联合操作。 环境与素材

1.动物园场景图。

2.下排键指法练习视频片断。 教学建议

建议课时：1课时。

本课是在学生认识键盘，了解上排键、中排键指法的基础上进行学习的。除了要掌握下排键的正确指法外，更要把上排键、中排键、下排键相互结合起来，从而完成所有字母键的指法练习。利用课件创设一个虚拟的学习情景，以通关的形式开展学习任务，激发兴趣。 “熟悉下排键”介绍了下排键的指法，这里把下排键指法和上排键指法做了比较，可以通过回忆上排键指法来学习下排键指法。B键距离F键较远，用左手食指触击对小学生来说可能有点困难，教科书中建议“整个左手稍稍向下移动”去完成击键，在教学过程中应经常提醒学生移动后返回到基本键。指导学生在练习下排键时，可以把中排键和上排键结合起来，强化键盘指法分工。

“动物园观光”是通过动物园情景来输入相关动物的名称及数量的英文单词。这些英文单词也基本取自《小学英语》第一册，对学生来说比较熟悉。为保证有一定的练习量，建议每个单词输入一行。若能增加一些动物声音，则更有现场感，更能激发学生兴趣。完成动物英文单词输入练习后，可以变换形式，让学生输入画面中动物数量的英文单词，以达到形式多样、反复练习的目的。下排键练习时可以和中排键、上排键结合起来，达到熟悉整个键盘指法的目的。 练习实施建议

练习1可以让学生在输入练习后直接在书上通过连线完成，还可以让学生依次说说单词中的字母分别在哪排键上，以检查学生对键位指法的掌握情况。

练习2建议用多媒体的形式边讲故事边让学生输入故事中的英文单词，当然也可以让学生边看书上的故事边输入故事中的英文单词。 参考资料

键盘指法练习时的击键要求如下：

（1） 击键时用各手指的第一指腹击键。 （2） 击键时第一指关节应与键面垂直。 （3） 击键时应由手指发力击下。

（4） 击键时先使手指离键面约2～3cm，然后击下。 （5） 击键完成后，应使手指立即归位到基本键位上。 （6） 不击键的手指不要离开基本键位。 （7） 需要同时击两个键时，若两个键分别位于左右手区，则由左右手各击相对应的键。

第6课 键盘指法练习

编写意图

通过前面3课的学习，虽然学生基本掌握了主键盘区的操作技巧和要领，但并不熟练，还需要通过一定量的练习来巩固和提高。单纯在“写字板”中进行输入练习较为枯燥，因此本课介绍了利用打字练习软件，变换练习方式，继续进行针对性练习的方式，以进一步保持学生的学习兴趣，提高键盘操作的熟练性。

打字练习软件非常多，网上具有类似功能的在线练习小游戏也很多。“金山打字通”比较常见，也是比较适合学生进行指法练习的软件，因此教科书中以此为例做了介绍。 教学目标

1.了解键盘指法的基本技巧和规范，养成规范按键的习惯。 2.认识常用的打字软件，学会用打字软件进行打字练习。 3.通过游戏保持指法练习的兴趣，意识到熟练的指法需要经过认真持续的练习过程才能达到。 重点难点

重点：运用打字软件进行指法练习。

难点：掌握上排键、下排键和基本键操作的技法。 环境与素材

“金山打字通”软件。 教学建议

建议课时：1课时。

“掌握要领”部分，主要让学生回顾前面所学的指法技巧，帮助学生系统地梳理本单元的指法要求和技巧，加强规范。引导学生在“写字板”中进行强化练习，进一步体验和感受掌握正确指法的重要性。教师对学生进行巡回指导，发现普遍的问题进行集中反馈与纠正。 在学生有了一定量练习的基础上，引入“金山打字通”或其他类似的打字软件，让学生知道，这些软件是辅助键盘指法练习，帮助提高打字技能的工具。 “趣味打字”部分，建议教师通过讲解、演示、示范等方法，一是让学生掌握如何启动、进入“金山打字通”并进行指法练习；二是重点指导学生掌握选择课程的操作方法，并给学生提供课程选择的指导思路，先练什么，再练什么；三是要指导学生如何借助软件提供的数据、信息对自己的指法进行评估，通过正确率、速度等信息来评估自己对某项练习课程的掌握程度。练习初期，强调指法的规范性，弱化速度，让学生把更多的注意力放在操作键盘的正确指法上。在教学过程中要注意引导学生处理好指法练习课程和指法游戏的关系，可以借助打字游戏进行趣味练习和竞赛。

建立指法练习常态化要求。规范和熟练的键盘指法不是一、两节课可以形成的，需要经历一个持续的过程。学生学会用“金山打字通”进行指法练习后，教师要制定一定的常态化指法练习的常规，如可以在每一节课开始前先进行3～5分钟的指法练习，或者每节课下课前，在完成基本学习任务基础上，进行3～5分钟指法练习，具体练习内容可以结合每节课的教学内容灵活安排，也可以利用打字练习软件进行。教师要为学生提供练习课程安排的指导，形成信息技术课堂常规，帮助学生更好地形成规范熟练的键盘指法。 练习实施建议

给学生提供练习的课程序列。如有条件，教师可以自定义练习课程，提高针对性和练习效率。通过记录课程练习的正确率和速度，让学生能够直观地看到练习的效果，增强信心，激发练习的兴趣。 参考资料

“盲打”的一些技巧

学生通过打字练习软件进行全键盘练习，要培养学生“盲打”的意识与相关技巧。总结

起来就是三句话：第一步，慢慢地敲键；第二步，准确地敲键；第三步，大量地敲键。 “盲打”的第一关是要克服看键盘的习惯，开始练的时候即使再慢，也要坚持不看键盘，有一个熟练的过程，慢慢熟练就好了。当然，在开始时，教师一定要强调指法的正确性，不能只追求速度而乱了指法，该用哪个手指就用哪个手指。提醒学生，开始不看键盘是不可能的，要逐渐熟悉键盘，看得越来越少，最终达到基本不用看键盘。第二关是要提醒学生，要对着屏幕或书本练习，不要看键盘，打错了改掉再打，总看键盘的话会养成依赖的习惯，一旦养成这个习惯，打字速度很难上去。最后要强调保证键盘练习一定的量。只能通过反复不断的练习，才能真正掌握好“盲打”。

第7课 感受双符号键

编写意图

主键盘区除了字母键，还有一些数字、符号键，也是经常要用到的，而且这些字符键一般都是双符号键，输入上档字符时需要与上档键配合。在前几课的输入练习中，已遇到了一些上档字符，如“！”“？”等的输入，所以本课安排了双符号键的学习。 字符图案是网络上比较流行的一种有趣的图形，在手机短信、微信等通讯工具上也较为流行，编写字符图案有利于培养学生的创意、激发学生的学习兴趣，符合三年级学生的认知水平，因此教科书选择“字符表心情”作为学习载体，以巩固双符号键的输入技能。 教学目标

1.认识双符号键和上档字符。

2.通过输入上档字符，掌握组合键的操作方法。 3.通过设计字符图案，进一步激发创造力和想象力。 重点难点

重点：输入上档字符。

难点：字符图案的创意设计。 环境与素材

准备多种不同的字符表情素材。 教学建议

建议课时：1课时。

本课教学有3个层次：理解概念、掌握要领、实践创作。 “认识双符号键”部分，可以先在“写字板”中出示“^_^”（微笑）字符表情，让学生猜一猜代表什么意思。学生一般都能猜出，接着引导学生在“写字板”中输入，学生在输入过程中会发现问题和出现困难，再适时引出双符号键进行讲解和说明，并演示输入方法，让学生认识什么是双符号键、上档字符以及学习输入上档字符的方法。 “输入上档字符”部分，主要是巩固上档字符输入方法。学生有了字符表情的初步认识，并掌握上档字符输入方法后，教师可出示事先准备好的不同字符表情，让学生猜测，并进行输入练习，认识不同特殊字符的位置，巩固上档字符输入操作。

“字符表心情”部分，应引导学生发挥创意，灵活运用各种字符，创造字符表情。学生有了前面输入字符表情的练习，对字符表情有了一定的认识基础，在这一环节就可以引导学生自己发挥想象，创意设计简单的字符表情。要给学生充分的时间，让学生自己来创造，培养学生敢于想象和创造的意识，教师要鼓励学生的发散性、独创性思维。 练习实施建议

练习1可以在“字符表心情”环节完成，进一步巩固上档字符操作的方法，熟练指法操作技巧。

练习2是让学生在模仿的基础上发挥想象，自己来设计字符图案。只要是学生能自圆其

说的字符图案都要给予肯定。 参考资料

1982年9月19日，互联网在当时初具雏形，只有知识精英和技术专家才会使用。卡内基—梅隆大学的师生经常在电子布告栏上讨论各种话题，有时也会发生类似于后来互联网上经常出现的“口水战”。由于当时的互联网只能提供纯文字的交流方式，一些原本是开玩笑的话语被“认真对待”，甚至被错误地当做了安全警告。为了让这种情况不再发生，师生们在电子布告栏上展开了一场讨论，希望创造一个符号标出开玩笑的话语，以免造成误会。法尔曼在发言中提出，发言者可用“：－）”符号标出自己开玩笑的话，这是因为只要顺时针旋转90°，这个符号就像一个人的笑脸。“微笑”符号的受欢迎程度远远超出了法尔曼预计。它迅速成为微机使用者的心爱符号，以它为蓝本，还有人创造出了一些新的符号，比如“眨眼微笑”符号“；－）”和更为简洁的“：）”。在个人计算机与互联网普及后，“微笑”符号更是传到了世界各地，微软公司等推出的MSN等即时通讯软件还纷纷预设了笑脸图标。

第8课 大小写字母巧输入

编写意图

在前面几课的学习中，学生掌握的都是小写字母的输入方法。但在实际的应用中，一般的英语文档都是首字母大写，而且经常会有大小写字母的切换，所以本课安排了大写字母输入方法的学习。

在编辑文章时，灵活运用光标定位键可以提高效率，教科书中用“教你一招”的方式介绍了光标定位键的使用，教学中可以根据学生情况灵活处理。

作为本单元的最后一课，学生要继续熟练键盘输入，提高输入速度。在练习内容的选取上，英文儿歌《 Apple 》和《 ABC 》都是三年级英语教科书中的内容，学生比较熟悉，速度快的学生可以用来练习盲打。 教学目标

1.知道大写字母锁定键的作用。

2.通过输入大写字母，掌握大写字母锁定键的使用方法，能够根据Caps Lock指示灯来判断大小写状态。

3.通过输入英文儿歌，学会巧用Shift键，实现大小写字母的输入转换。 4.通过英文儿歌的修改，掌握运用上下左右光标键进行光标定位。 重点难点

重点：大写字母的输入方法。 难点：巧用Shift键。 环境与素材

1.英文儿歌《 Apple 》和《 ABC 》。 2.大写字母锁定键状态演示课件。 教学建议

建议课时：1课时。 在“认识大写字母锁定键”部分，创设一个大写字母输入的学习情景，如输入专有名词：CCTV、RMB、ATM、SOS、CPU等，产生学习需求，然后引出大写字母锁定键的使用方法，实现大写字母的输入。在大写字母锁定键的教学过程中，要引导学生观察Caps Lock指示灯的状态，学会通过观察指示灯来判断字母的大小写状态。

“巧用Shift键输入大写字母”部分，通过英文儿歌《 Apple 》引导学生思考如何快速输入，引出巧用Shift键输入大小写字母。教学时注意提醒左右手配合使用。 在学习光标定位键时，可以通过对比，感受光标定位键与鼠标操作的不同。

本课还要强调熟练键盘输入，提高输入速度，在练习设计时要整体兼顾。 练习实施建议

本课练习有意安排了连续的大写字母和个别出现的大写字母，在组织学生练习时，引导学生灵活运用合适的方法来切换大小写，达到键盘综合练习的目的。 参考资料

ABC

A B C D E F G， H I J K L M N， O P Q，R S T， U V W，X Y Z，

Now I sing my ABC，

Tell me what you think of me.

Apple

Apple round，Apple red. Apple juicy，Apple sweet. Apple Apple I love you. Apple sweet I love to eat！ Apple round，Apple red. Apple juicy，Apple sweet. Apple Apple I love you. Apple sweet I love to eat！

第三单元 计算机小作家

【单元内容简介】

中文输入的方式有很多种，拼音输入是最常用的一种，比较符合三年级学生的认知特点。通过第二单元的学习，学生具备了初步的英文字符输入技能，本单元是在此基础上进行中文字符的输入学习。本单元编排采用两条主线并行推进：一是通过拼音输入法学习汉字录入；二是通过“写字板”学习文字的编辑。

汉字输入的内容，在编排上遵循从易到难、从简单到复杂，按字、词、句、篇的顺序循序渐进地学习汉字输入法，逐步提高文字输入能力，达到熟练输入整篇文章的程度，为后续学习与应用打下基础。汉字输入除了键盘输入，还有很多方法，其中网上资料的利用是最方便快捷的，因此本单元第14课安排了从网上获取文字的学习内容。 本单元各课内容如下表所示： 课序 第9课 第10课 第11课 第12课 第13课 课题 多样的输入法 拼音输入法 词语输入速度快 连词成句变化多 串句成文巧修饰 简介 了解和感受各种各样的汉字输入途径和方法 拼音输入法的切换 能够运用拼音输入法输入单个汉字 学习用拼音输入法输入词语 汉字输入的应用和巩固 “写字板”中字体字号设置方法 学习中文标点输入，进一步巩固汉字输入技能 “写字板”中文字的格式设置 第14课 第15课 编辑科普短文 制作宣传海报 从网上获取文字资料，并在“写字板”中进行编辑 “画图”程序和汉字输入的综合应用

【单元教学目标】

通过本单元的学习，对中文输入方法有一个较全面的了解；掌握一种拼音输入法，巩固键盘操作指法，提高中文录入效率；学会从网页上获取文字资料，并能综合运用已学的软件，初步学会文章的编辑和宣传海报的制作。 【注意事项】

1.在教学时要保证一定的练习量，关注学生键盘操作指法，让学生在课堂中能及时掌握新知，巩固旧知。

2.要关注学生的个体差异，加强上机辅导和个别指导，要注意作业分层，鼓励学生之间互帮互助。对普遍性的文字录入问题要及时纠正，注意引导，对学生汉字录入过程中的指法问题要及时纠正。

3.课前要做好充分的准备，如学生录入的范例文章、好词佳句、文字摘录网站等，通过设计有趣的活动任务，引导学生在练习挑战中掌握文字录入操作方法，提高中文输入的效率。

第9课 多样的输入法

编写意图

英文字母只有26个，它们对应着键盘上的26个字母。但是汉字有几万个，要将汉字输入到计算机中，必须借助某种汉字输入法。汉字的输入方法有很多，作为本单元起始课，本课从了解常见汉字输入方法、体验汉字输入和畅想未来的汉字输入法来编排教学内容。 随着智能手机、平板电脑的普及，学生接触到的汉字输入法，不仅仅局限于键盘输入一种，日常生活中更多的是手写输入、语音输入等，所以教科书安排了四种主流的汉字输入法，让学生对汉字输入法有一个整体的认识，拓宽学生的知识面。

考虑到上机过程中的条件限制，一般机房不配备语音输入、手写输入等设备，但又希望学生能在课堂上体验除键盘以外的输入法，教科书以百度手写输入为例，介绍了运用手写输入汉字的基本过程，也给了学生一个提示，如果一个字不认识，可以利用手写输入法上网查找这个字的读音。

随着科技的发展，输入方法也会越来越多，越来越方便。本课安排了畅想未来的汉字输入法这一环节，意在让学生发挥想象，引发创意，同时用拼音输入畅想的内容，作为后续拼音输入学习的铺垫，还可以巩固上一单元的键盘指法操作。 教学目标

1.知道常见的汉字输入方法。

2.通过百度手写输入法的体验，感受汉字输入的基本过程。 3.能够通过键盘自如地输入汉语拼音。 重点难点 重点：“畅想未来的汉字输入法”拼音录入练习。 难点：掌握汉语拼音与英文字母的转换匹配。 环境与素材

1.能够手写的平板电脑，手写板。 2.百度手写输入法链接。

3.汉语拼音与英文字母键盘对应表。 教学建议

建议课时：1课时。

本课重点是让学生对输入法有一个感性的认识。对不同输入法的介绍，教师可以根据实际情况，补充案例，让学生有更丰富的了解。除了计算机上的一些输入法之外，教师可以补充平板电脑、手机上的语音、手写等多种输入法。

体验输入法，教科书中选择了百度手写输入法作为案例，考虑到网站功能更迭变化，教师在教学过程中可以灵活把握，如可以让学生体验平板电脑上的手写输入，体验手写板上的手写输入，体验语音输入等。

学生在“畅想未来的汉字输入法”的过程中，会有部分学生确定不了拼音对应的键，这时，教师可以出示汉语拼音与英文字母键盘对照表，帮助学生克服转化的困难。 练习实施建议

本课的练习是让学生做一个小调查，了解身边的人使用汉字输入法的情况。实施过程中，教师首先要引导学生确定调查对象和数量，一般建议调查3～5个就可以了，以家庭成员和亲戚等熟悉的人为对象；其次，引导学生记录相关信息；第三，引导学生将各自调查信息汇总，统计主要输入法和理由，让学生对实际生活中汉字输入法使用情况有比较具体的了解。 参考资料

云输入法

云输入法是依托于云计算技术的输入法，其与一般输入法最明显的区别在于，没有本地输入法文件，完全靠服务器支持。此外，云输入法是搜索引擎和自然语言处理的集大成者，具有云计算的特点，代表了未来技术发展的方向。云输入法做到了中文输入领域空前的大、全、准。同传统输入法相比，云输入法更加精准，将中文输入的语义正确率提高到90%，更是将用户短句的覆盖率和首选率提高到了96%以上。

目前已经正式推出的云输入法有搜狗云输入法、QQ云输入法、百度在线输入法等。

第10课 拼音输入法

编写意图

中文输入法种类繁多，有拼音、五笔、笔划、王码等。从本课开始要让学生掌握至少一种中文输入法。根据三年级学生的能力特点，教科书选择全拼输入法作为学习对象，其一是考虑到操作系统自带，便于教学；其二，学生借助原有的拼音基础，不需要额外的知识技能。 在上一单元中已经学习了英文标点符号的输入，由于中文标点符号与英文不同，在本课中安排了中、英文标点符号的切换方法。 教学目标

1.了解常见的拼音输入法，知道开启和关闭输入法的方法。 2.通过古诗的输入，掌握拼音输入法的一般使用方法。

3.通过输入中文标点符号，掌握中、英文标点输入状态切换。 重点难点

重点：拼音输入法的一般使用方法。 难点：中文标点符号的输入。 环境与素材

1.设置好学生机的拼音输入法。 2.提供图文并茂的古诗文稿。 教学建议

建议课时：1课时。

对于不同操作系统版本，开启中文输入法的操作略有不同，教师在教学之前，应对机房实际系统环境做好准备，教学中引导学生灵活掌握。教科书中采用的是系统自带的全拼输入法，主要考虑到通用性和基础性，在实际教学中，教师也可以灵活选择其他体现通用性和基

础性的输入法，如智能ABC、搜狗拼音等。不过，不建议一开始就教学生一些特殊输入法的特殊功能。

在“输入汉字”部分，要准备一些典型的汉字让学生来练习输入，如“咏”“绿”等。给学生创设一个多样的输入法学习情景，特别是当所需要的字不在当前选择区时，要使用“＋”“－”或“Page Down”“Page Up”翻页选取等技巧。

教学任务的设计，可以以古诗录入为基本任务，在古诗输入的操作过程中，掌握和巩固运用拼音输入法输入汉字的方法和技能。完成后要提醒学生按要求保存文件。

注意引导学生观察逗号、句号，引出中文字符全角、半角的知识，补充中、英文符号的区别，让学生灵活掌握中、英文标点符号输入状态的切换方法。 练习实施建议

本课练习重点是巩固运用拼音输入法输入汉字的技能，以及中文符号输入的方法，同时，让学生初步体验格式编排的基本意识。部分有基础的学生，可以设计更高层次的练习要求，如可以让学生默写一首自己喜欢的古诗等。 参考资料

常见的拼音输入法

输入法是指为了将各种符号输入计算机或其他设备（如手机）而采用的编码方法。汉字输入的编码方法，基本上都是采用将音、形、义与特定的键相联系，再根据不同汉字进行组合来完成汉字的输入。拼音输入法是按照拼音规则来进行汉字输入的，不需要特殊记忆，符合人的思维习惯，只要会拼音就可以输入汉字。目前主流拼音是立足于义务教育的拼音知识、汉字知识和普通话水平之上的，所以对使用者普通话、识字及拼音水平的提高有促进作用。 1. 搜狗拼音输入法

搜狗拼音输入法是2006年6月由搜狐（SOHU）公司推出的一款Windows平台下的汉字拼音输入法。搜狗拼音输入法是基于搜索引擎技术，特别适合网民使用的新一代输入法产品，用户可以通过互联网备份自己的个性化词库和配置信息。搜狗拼音输入法为中国国内现今主流汉字拼音输入法之一。 2. QQ拼音输入法

QQ拼音输入法（简称QQ拼音、QQ输入法），是2007年11月20日由腾讯公司开发的一款汉语拼音输入法软件，运行于微软Windows系统下。腾讯公司自称其“输入速度快，占用资源小，轻松提高打字速度20%”。QQ拼音输入法与搜狗拼音、谷歌拼音、智能ABC等同为主流的输入法。

3. 百度拼音输入法

百度拼音输入法是著名搜索引擎服务提供商百度公司免费提供的输入软件。它基于百度搜索技术，拥有强大的词库。支持Windows XP、Vista和Windows 7等系统。目前，百度拼音输入法手机版最先发展，并迅速得到了手机用户的青睐，尤其是在塞班S60第五版全触屏手机系列中，有不俗的表现。 4. 紫光拼音输入法

紫光拼音输入法是紫光华宇自主开发、具有自主知识产权、对终端用户完全免费、基于汉语拼音的中文字、词及短语输入法。 5. 微软拼音输入法

微软拼音输入法（MSPY）是一种基于语句的智能型的拼音输入法，采用拼音作为汉字的录入方式，用户不需要经过专门的学习和培训，就可以方便使用并熟练掌握这种汉字输入技术。微软拼音输入法更为一些地区的用户着想，提供了模糊音设置，对于那些说话带口音的用户，不必担心微软拼音输入“听不懂”您的非标准普通话。 6. 谷歌拼音输入法

谷歌拼音输入法有五大特色。一是智能输入。选词和组句准确率高，能聪明地理解您的意图，短句长句，随想随打。二是时尚语汇。海量词库整合了互联网上的流行语汇和热门搜索词。三是个性定制。将使用习惯和个人字典同步在Google账号，并可主动下载最符合用户习惯的语言模型。四是丰富扩展。提供扩展接口允许广大开发者开发和定义更丰富的扩展输入功能，为谷歌拼音输入法带来无限可能。五是多彩体验。在重要节假日、纪念日显示Google风格的徽标；利用输入仪表盘实时显示准确率、速度等参数，让打字更有趣。

第11课 词语输入速度快

编写意图

通过第10课的学习，学生已经基本掌握了运用全拼输入法输入单字的方法。拼音输入法有其简单易学的特点，也存在重码率高、输入速度慢等缺点，考虑到中文的句篇由大量词语组成的特点，本课主要学习运用全拼输入法输入词语，以提高汉字输入的速度。

为了激发学生的学习兴趣，教科书通过汉字接龙游戏、情景作文等教学任务，让学生在反复练习中掌握方法，熟练指法。 教学目标

1.通过输入词语玩接龙游戏，学会用全拼输入法进行词语输入。 2.意识到采用词语输入可以提高汉字输入效率。 重点难点

重点：词语输入方法。 难点：词语输入技巧。 环境与素材

准备好成语接龙词组。 教学建议

建议课时：1课时。

在学习“词语输入”时，首先让学生掌握词语输入的基本方法。在此基础上，教师可以进行适当拓展，如输入“聪明”一词，可以用“congm”或者“cm”来输入，让学生体验词语输入的技巧。

在学习“词语接龙”时，让学生通过词语接龙比赛来创设词语输入的环境，激发他们运用词语输入的兴趣。教师提供的起始词语，要从学生的生活实际出发，便于游戏的开展，保障词语输入练习的强度。

本课的教学要贯穿“寓教于乐”的教学理念，让学生在浓烈的竞赛氛围中以积极正确的态度完成学习任务。本课的练习是形容词填空练习，其目的是让学生练习词语输入方法。教师在最后的评价中应以鼓励性评价为主，以增强学生的自信心。 练习实施建议

教师可以事先把练习内容用Word制作成模板，然后发送到学生机的文件夹中，让学生以填空的形式进行词语输入练习；也可以制作交互性的课件，通过词语填空的游戏课件来增加练习的趣味性。 参考资料

接龙的故事

传说在唐代李世民时，一条“露龙”因为拯救久旱的土地而施以甘霖，却由此触犯天条被天庭斩首。老百姓为了纪念“露龙”，又不敢顶风舞龙，就在板凳上放上灯笼。夜里，一张张板凳接起来，远远看去就像一条闪闪发亮的龙。

成语接龙

七步成诗 诗情画意 意味深长 长驱直入 入木三分 分毫不取 取之于民

民脂民膏 异口同声 信口开河 表里相济 ……

膏腴之地 声色俱厉 河鱼腹疾 济济之才 地狭人稠 厉兵秣马 疾风暴雨 才疏学浅 稠人广众 马壮人坚 雨淋日炙 浅斟低唱 众所周知 坚毅果敢 炙手可热 唱对台戏 知人论世 敢怒敢言 热情洋溢 戏蝶游蜂 世疏事异 言而有信 溢于言表 蜂拥而上

第12课 连词成句变化多

编写意图

本课进一步熟练和巩固上节课学习的词语输入。为增加学习的趣味性，提高中文输入练习效率，教科书设计了两个学习情境：造句和串词想句，把词语输入练习通过有趣的任务加以落实。在完成这两个任务的过程中，进一步提升中文输入水平。

这几课的练习工具都是在“写字板”中进行的。由于“写字板”默认的字体是宋体，字号是11，学生基于作业练习和作品展示的需求，必然会遇到改变字体、字号的学习需求，因此将这个知识点编排在“造个句子”环节中，体现学以致用的思想。 教学目标

1.通过设置文字效果，学会设置文字的字体和字号。 2.通过造句、串词想句等任务，进一步熟练汉字输入法。 重点难点

重点：进一步熟练汉字输入法。 难点：利用词语输入提高速度。 环境与素材

1.三年级已学过的关联词语若干个。

2.用于串词想句的几组（3个一组）词语。 教学建议

建议课时：1课时。

本课旨在培养学生在输入句子时灵活运用词语输入的能力。

“造个句子”让学生学会分析句子中的词语，以便用词语输入的方法来提高输入效率。如开始出示要学生造句的词语，要求难易适中，让每个学生都能顺利地造出几个句子，激发学习兴趣。接着可以提高练习要求，一组词语造三句或者完成更高难度的造句。最后要对学生的造句进行集中汇报，既是学生作业的展示，也让学生体会句子是由大量的词语组成的。学生在不断的造句练习中，巩固词语输入技能。 “串词想句”是让学生把几个独立的词语串成一句话，一方面激发学生句子输入的兴趣，另一方面还能培养学生的想象力，可以通过比一比谁想的句子最多、谁的句子最有创意等活动，以竞赛、小组合作等方式来开展。对于完成的学生作品，只要语句通顺、表达清楚，都要给予鼓励性评价，再次有意识地引导学生积极运用词语输入的方法。

在学生上机过程中，要注意观察大部分学生会出现什么问题（如指法问题、词语输入问题、换行、字体字号设置、句子编写问题等），及时调整教学进度，根据学生的掌握程度来推进下一阶段的教学内容，将本单元的汉字输入法学习引向深入，为以后的信息技术学习打下扎实的基础。 练习实施建议

练习1可以结合“造个句子”教学环节配合进行。它是3个连句，相对有一定的难度，如果学生基础比较扎实，可以直接完成。也可以让学生在小组范围内先讨论，不会因为造不出句子而偏离要熟练文字输入的目的。

练习2，要串成句的3个词语，词语之间的关联性越小越好，这样学生就需要充分的联

想与创意，作业成果就很丰富，也会增加输入练习的趣味性。 参考资料 1.遣词

遣词，也就是古人讲的“炼字”。炼字就是推敲、锤炼词语，也就是“嚼字”。 2.造句

造句就是对语句的推敲、揣摩，也就是“咬文”。 3.遣词造句的一般要求

词、句的调遣，不是玩文字游戏，而是准确地使用词语，加大文字所表达的思想内容的情感容量。也就是说遣词造句要服从于内容的表达，要具有表现力。

第13课 串句成文巧修饰

编写意图

学生学习汉字输入最终是要实现能够自如地输入文章，让计算机成为写作的工具。本课就是建立在学生具备运用拼音输入法输入单字、词语和句子的基础上，尝试直接作文，在计算机作文过程中灵活地运用和实践单字输入、词语输入、简拼输入等多种技巧，并接触和学习中文标点符号的输入。

文字除了字体、字号的设置，还有许多其他效果，如颜色、样式等。“写字板”中的格式设置功能并不强大，但基本设置都有。本课延续了上一课的教学内容安排，在完成文章录入后，编排了修饰环节，让学生运用字体、字号工具尝试对文章进行更多的格式设置，积累文章编辑的实践经验。 教学目标

1.通过录入文章，掌握顿号、破折号、省略号、书名号、双引号的输入方法，进一步巩固中文输入技能。

2.通过对文字的修饰，掌握设置字体颜色和样式的方法。 重点难点

重点：进一步熟练汉字输入。 难点：中文标点符号的输入。 环境与素材

1.几张动物图片。

2.制作中文标点符号输入与键的对应表。 3.标点符号练习的文档材料。 教学建议

建议课时：1课时。

开展本课教学时，建议提前让学生准备好文章的草稿，以便在录入文章时，提高教学效率，降低操作难度。在具体录入文章的过程中，应引导学生灵活运用单字全拼、词语全拼、词组简拼等多种中文输入技巧，提高录入的效率。对于标点符号的录入，可以引导学生观察教科书的对应表，并进行讲解，以帮助学生掌握。引号的输入，对学生有一定难度，教师可以做演示操作。 在学习“修饰文字”内容时，可以先出示两份作品，一份经过格式修饰，一份没有修饰，让学生观察，做出自己的判断，然后引导学生学习修饰的方法。重点强调标题的字体和字号要与正文部分有区分，要更醒目。对于颜色的设置，可以在作品展示和交流时引导学生进行观察和评价，讨论怎样的设置比较合理。 练习实施建议

本课练习与前几课的练习一样，也是让学生先说后做。在作品评价时，要注意引导学生

认识到：适当运用修饰能使文章美观，否则会适得其反。 参考资料

1.标点练习材料

《清明》这首诗脍炙人口，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”许多人采用不同的方式给它加上了另外的标点符号，使它像变魔术一样不断变化着自己的格式。下面来做练习感受感受。

（1）旧时有人为了给孩子启蒙，去掉了一个字，就把它变成了三言诗。你知道它是怎么变的吗？

（2）纪晓岚将每句话去掉两个字，把它压缩成五言诗，但意思照样通顺。请问他是怎样变的？ 答案 （1）三言诗：“清明节，雨纷纷，路上人，欲断魂。问酒家，何处有？牧童指，杏花村。” （2）五言诗：“时节雨纷纷，行人欲断魂。酒家何处有？遥指杏花村。”

2.中文符号输入对应键一览表

第14课 编辑科普短文

编写意图

文字输入除键盘外，还有很多途径和方法。在实际生活中，我们经常上网查找资料，并从网页上摘录有用的文字内容，引用到自己的文档中。从本课开始，将逐步学习网络信息的获取和整理技能。

学生有了汉字输入和处理的基本技能以后，对文本信息的处理就有了基础。本课安排了一篇短文的编辑，是让学生初步体会用计算机进行文本处理的方便和快捷，也为四年级系统学习文字处理打下基础，同时兼顾了文字输入技能和网络浏览的有机结合。 为了降低操作难度，本课让学生直接通过专题网站获取相关的文字资料，并用“写字板”编辑成一篇短文。在资料内容的选择上，本课以一种比较有趣的植物“猪笼草”为例，也是从生活出发，引发学生研究资料的兴趣，培养学生网络浏览、文字输入、文字修饰和语言组织等多项能力。 教学目标

1.通过查找植物资料，学会从网上获取文字资料的一般方法。

2.通过将文字从网页中复制到“写字板”中，掌握复制与粘贴的操作方法。

3.通过对获取文字资料的加工整理，熟练文字录入技能，初步形成知识产权意识。 重点难点

重点：从网上获取需要的文字资料。 难点：对文字资料的筛选和整理。 环境与素材

1.一份用“写字板”处理好的关于“猪笼草”的文字资料。 2.几个适合教学的动物、植物网站的网址。 教学建议

建议课时：1课时。 从知识点的角度看，“输入网址、复制、粘贴、光标定位键、回车键、退格键”等知识技能前面已学习过，本课也需要用到这些技能，但是在不同的软件（写字板、网页）之间使用，对学生的学习是一个挑战，要引导学生进行知识迁移应用，做到举一反三。

“网上植物园”可以用“会吃动物的植物”故事引入，激发学生的好奇心，从而导入课文，开展网上找资料的学习。

“引用文字”建议教师仔细演示操作从网页上获取一段文字到“写字板”的过程，并有针对性地进行讲解，突出复制操作的作用。

“编辑短文”教学时应突出讲解文章编辑时几个键（光标定位键、回车键、退格键等）的使用。教学中要注意提醒学生：对文字的美化操作可以通过对“画图”程序中美化操作的知识迁移来完成。也可以让学生先尝试编辑，在发现有完成较好的学生后，让学生演示操作怎样完善这篇文章。

教学中要提出尊重知识产权的做法，在下载文字的前面或后面给出原作者信息或下载网站的网址，培养尊重别人知识产权及遵守网络道德的意识。 练习实施建议

本课的练习是一个综合性的任务，作业要求有三小点，跟前几课的作业有较大的区别。要引导学生先审题，明确作业要求有哪几方面。建议先让学生说说准备写什么动物，应该怎么做，要注意些什么，从而理清创作思路。对于学生在文章中自己写的或修改的部分，教师应加以鼓励，以引导学生今后多做一些原创性的作品。 参考资料

剪贴板小知识

“剪贴板”是在Windows系统中单独预留出来的一块内存，它用来暂时存放在Windows应用程序之间要交换的数据。这些数据可以是文本、图像、声音或应用程序等，简单地说，只要能够在硬盘上存储的数据，就能存放在“剪贴板”里。“剪贴板”并不是一个独立的应用程序，而是Windows中的一类API（应用程序编程接口）函数，各种应用程序通过调用这类函数来管理应用程序之间进行的数据交换。

课文中的“从网上复制文字资料到‘写字板’中”是“剪贴板”应用的典型操作，它的流程就是当用“复制”命令对数据进行操作后，这些数据就被暂时存放在“剪贴板”中，使用“粘贴”命令就会把这些数据从“剪贴板”中复制到目标应用程序（写字板）中。

在“剪贴板”中，同一时间只能存放此前最后一次“复制”的数据，再进行“复制”操作时，新的数据就会覆盖原来的数据。所以有人编写了“剪贴板”的增强工具，可以使新的数据不会覆盖原来的数据。

由于“剪贴板”是在系统内存中的，所以一旦关闭了计算机，“剪贴板”中的数据就会消失。

第15课 制作宣传海报

编写意图

作为三年级信息技术教科书的最后一课，本课是对三年级所学内容的一次综合运用。考虑到三年级上册主要学习了“画图”程序，三年级下册主要学习了中文输入，教科书安排了“画图”程序中“文本”工具这一知识点的学习。 同时为了与现实生活紧密相连，体现信息技术的应用价值，教科书设计了通过用“画图”程序创作一幅宣传海报这一任务，来达到复习“画图”、学习和运用“文本”工具及进一步熟练中文输入的目的。海报制作是通过在一个已有文件（图片）中添加宣传标语来完成的，这在保存的时候就会出现覆盖原有文件的问题，所以教科书中设计了换名保存的环节来学习文件另存的方法。 教学目标

1.通过输入宣传文字，学会“画图”程序中“文本”工具的使用。 2.通过制作一份宣传海报，了解海报的基本组成，学会图文搭配方法。 3.通过保存海报作品，掌握文件另存的方法。 重点难点 重点：“画图”中“文本”工具的使用。 难点：海报中图文的排版。 环境与素材

1.范例作品。

2.图片文件若干（包括适合做背景的图片，也包含不适合做背景的图片）。 教学建议

建议课时：1～2课时。

本课以宣传海报作为载体来学习“文本”工具的使用，在宣传海报主题的确定上应该贴近学生生活。可以结合班队课、绘画展、创意大赛等学校活动，激发学生产生一种制作宣传海报的需求，激发学习兴趣。教学中可以采取让学生通过比较归纳的学习方法，对比在“画图”和“写字板”中输入及编辑汉字操作的异同及效果，以便进一步掌握“画图”中的“文本”工具。

教师可以在课前展示范例作品，让学生初步感知一张宣传海报需要哪些元素，如背景图片、文字等。通过范例作品的欣赏，感受一份优秀宣传海报的特点。也可以从一个纯文字的宣传语句出发，提出用“画图”来制作图文并茂的宣传海报。

在“选择背景图片”环节中，利用“画图”打开图片文件并不难，但是选择合适的图片作为背景相对不容易。教师可以把各种图片（适合的与不适合的）发给学生，让学生根据海报主题选择图片，并通过电子教室等进行展示，让学生说一说选择这幅图片的理由，从而引导学生根据主题来选择合适的图片。

在“输入宣传文字”环节中，介绍“文本”工具的使用，同时还提到了“文本工具”选项卡。对于文字格式的要求，本课不做具体规定，只是提示学生利用“文本工具文本”选项卡可以改变文字效果。

在“保存海报作品”环节中，引导学生如何修改原有背景；如何利用“另存为”给新作品换个文件名。同时要提醒学生，文件名的命名规范与原来一致，但新文件名要与原文件名区分开来。

文字输入与“画图”相结合的应用不仅仅限于海报的制作。最后教师可提出：“学会了‘画图’中的‘文本’工具后，除了制作海报以外，你觉得还能做些什么？”意在由点及面，强调应用。 练习实施建议

在创作前，教师要引导学生紧扣图片主题，可以让学生先说说图上画了什么，表明了什么，可以创作怎样的宣传海报，然后说说宣传文字，最后再来制作图文并茂的海报。在练习前，还应进一步明确练习的要求，如文字颜色、文件命名、作者姓名等。让学生养成看清题目、按要求操作的习惯。 参考资料

1.《强化安全意识，学会自我保护》漫画创作

据统计，我国每年大约有1.6万名中小学生非正常死亡，中小学生因安全事故、食物中毒、溺水、火灾、交通事故等死亡的，平均每天有40多人，这些死亡事故中，排除不可预见的自然灾害和人力不可抗拒的重大事故外，约有80%的非正常死亡本可以通过预防措施和应急处理得到避免。中小学生安全防范意识及安全自护知识的培养和普及变得尤为重要。 2.《节能减排 低碳生活》漫画创作

倡导高效节能、节水。做好电灯、用电器等在无人时的关闭工作，将节能减排工作充分落实到每一个细节。开展“节能低碳新生活、文明学生做表率”的主题班会，每班配备小小节能员。开展“低碳体验日”，号召全校师生节约一滴水、一张纸、一度电活动，提倡少使用一次性物品，教师提倡使用打印二次用纸，并减少打印量，多用电子稿。从自我做起，为节能做奉献。开展“有书大家共同分享”的活动，鼓励同学们将自己的书带到学校，大家共同分享、共同使用、共同学习。深入做好垃圾分类工作，校园内开展垃圾分类宣传工作和实际投放工作。鼓励全校师生少开车，多选择坐公交车、骑车、走路等方式低碳出行。其实低碳很简单，只是一举手一投足的事，其实低碳也很容易，只需在日常生活中稍加注意。节能减排，低碳生活，从我做起，从点滴做起，我们国家就会拥有更为广阔的发展空间。同学们，让我们共同努力吧！

四年级上

第一单元 电子作文

【单元内容简介】

经过三年级的学习，学生已经具备用“写字板”进行初步编辑文字的能力。用计算机作文是小学阶段信息技术课重要的学习内容之一，也是必备的信息技术技能，文字处理将贯穿整个学习过程。

Word是常用的文字处理软件之一。本单元要求掌握Word文字处理的基本操作，学会文章编辑、排版和保存的基本方法，从而具有初步的图文混排能力，系统地学习文字处理软件，将自己的作文录入计算机，通过几个课时完成一个完整的作文集作品，获得信息技术学习的成功体验，巩固汉字输入技能。 本单元各课内容如下表所示： 课序 第1课 第2课 第3课 课题 初识文字处理软件 设置文本格式 调整页面布局 简介 初步认识文字处理软件Word 2010 学会在Word中进行简单的文字删改操作 掌握Word中文本的字体、字号、字形、色彩的设置 掌握对文本的段落、背景、边框等页面布局调整设置 构思封面 学会大号字设置与位置调整 学会插入剪贴画 设计文集封面 掌握跨文件的复制与粘贴操作 完成我的个性化作文集 第4课 设计文集封面 第5课 汇编作文集 【单元教学目标】 了解Word 2010软件的操作界面；基本掌握文本格式设置、页面布局的调整、剪贴画的插入以及文字删改、多文档的合并等操作；掌握文字处理软件的基本技能，了解电子作文的优势，为今后的数字化生活打下良好的基础。 【注意事项】

1.要注意知识的迁移与应用。利用学生三年级时所掌握的“写字板”程序操作经验，拓展到Word 2010软件的学习，激发学生的学习兴趣，培养自主探究的能力。 2.本单元5课存在着相互依存、逐课递进的关系。通过几节课时间来完成一个较独立和完整的作业项目，为今后综合任务的学习打下扎实基础。教学中要指导学生保存好每一次作业文档，按时上传或备份。

3.在整个四年级的学习中，需要加强文字输入基本功的培养，并注意指法规范。 4.要考虑到学生文字输入技能的明显差异，从学情实际出发，把握整体要求和个性设置，实施分层练习，积极正面评价。

第1课 初识文字处理软件

编写意图

本课是小学阶段文字处理知识模块系统学习的第一课，首先要让学生对Word软件有一个整体的认识。在内容上，安排了软件界面介绍和简单的编辑操作。考虑到学生的操作基础，

在安排操作任务时，采用修改错别字作为载体，一方面，可以控制教学容量，让学生快速熟悉Word的基本功能，另一方面，在学生的作文中有错别字是较为普遍的现象，让学生在文章中查找和修改错别字，可以体会到电子作文的优势。 经过三年级下册的学习，学生对汉字输入方法已基本掌握但不熟练，因此在练习中安排了学生自己作文的输入，既是巩固和提高输入技能，也是让学生通过整理自己的作文体会到计算机管理信息的优势。 教学目标

1.掌握Word启动方法，认识Word窗口。 2.通过修改文章中的错别字，掌握文本的插入与删除方法，感受用计算机修改文章的优势。

3.通过对修改后文档的保存，进一步巩固文件的另存操作及规范命名的能力。 重点难点

重点：认识Word窗口及主要工具栏。 难点：掌握文本的插入与删除方法。 环境与素材

1.几篇有错别字的文档（最好有梯度），如有条件可以让学生带自己的电子作文。 2.让学生带平时的习作，以便录入到计算机中。 教学建议

建议课时：1课时。

本课是学生从三年级下册的汉字输入向文字处理过渡的第一课。学生在三年级已经有了使用“写字板”软件的初步认知。可以采用自主探究学习的模式，充分利用学生已有的经验进行知识技能的迁移。

在认识Word界面的教学中，可以让学生找到Word界面与“写字板”界面的相似点，进而比较得出Word界面的特点，了解软件界面及各个功能区，为后续的学习做好铺垫。 在修改错别字的环节，不在于学生改了多少错别字，重点在于掌握光标的定位及修改的准确性。对于Delete键与Backspace键的区别，学生可以进行对比性的实践尝试，这里也可以提出“撤消”功能的使用。修改完后，引导学生保存学习成果，理解“保存”和“另存为”操作的区别与联系，同时强化文件规范命名的重要性，培养学生良好的作业保存习惯。 练习实施建议

本课的练习是要求学生使用Word将自己的作文录入到计算机中。在课堂上，由于学生的操作技能程度不一，可以分多节课完成，也可以让学生回家完成。 参考资料

WPS（Word Processing System），中文意为文字编辑系统，是中国金山软件公司研发的一种办公软件。它集编辑与打印为一体，具有丰富的全屏幕编辑功能，而且还提供了各种控制输出格式及打印功能，使打印出的文稿既美观又规范，基本上能满足各界文字工作者编辑、打印各种文件的需要和要求。最初出现于1989年，在微软Windows系统出现以前，DOS系统盛行的年代，WPS曾是中国最流行的文字处理软件。

Microsoft Word是美国微软公司开发的一个文字处理应用程序。它最初是由Richard Brodie为了运行DOS的IBM计算机而在1983年编写的，随后的版本可运行于Apple Macintosh（1984年）、SCO UNIX和Microsoft Windows（1989年），并成为了Microsoft Office的一部分。

第2课 设置文本格式

编写意图

输入了文字后，就需要对文本格式进行设置，文本的格式化是文字处理的一个重要内容。 在Word中，文本的格式设置功能有很多，集中在“开始”选项卡的“字体”组中，其中字体、字号、字形、颜色是最常用的格式设置，而且与“写字板”中的设置方法是类似的，学生学习的难度不大，因此本课主要选择了这些功能作为教学内容。对于“字体”组中的其他工具，教科书用“试一试”的方式来呈现，意在引导学生进行自主探究。 教学目标

1.通过修改范例作文，认识“字体”组，学会字体、字号、字形、颜色等格式设置。 2.通过文本格式的综合设置，初步体验文本格式设置的作用，能根据需要合理设置。 重点难点

重点：文字字体、字号、字形、颜色的设置。

难点：根据文本内容设置文字格式，关注整体效果。 环境与素材

1.范例作文（已完成格式设置和未进行格式设置的，用于对比）。 2.上节课学生练习的作文。 教学建议

建议课时：1课时。

本课可以采用自主探究学习或讲练结合的教学模式，充分利用学生已有的经验进行知识技能的迁移。

本课在教学时，教师可以采用两篇范例（已完成格式设置和未进行格式设置）进行对比导入，感受格式设置的作用，引发学生对格式设置的需求，从而引导学生对设置文本格式的探究。

在教学中，可以抓住文本格式设置操作的共同点（先选中文字再进行设置）进行展开。放手让学生尝试各种工具的使用，对比所产生的效果，引导学生从文章整体的角度去考虑文字的设置，根据文章内容、文体设置合适的字形、字体等，突出文字格式为文字表达服务的思想。

对于文字设置中的一些特殊情况，要给予必要的说明，如文章的标题字号一般不宜小于正文字号，色彩不要过于花哨，字形的变化不宜过多，等等。 教师要结合本课的教学目标进行评价引导，注重本课的基本操作技能完成情况，同时适当关注文章的整体美感。 练习实施建议

在上一课的基础上，尽量要求所有学生至少完成一篇文章的输入，并且进行文本基本格式的设置。 参考资料

字号与磅数对照表

字号 磅数 宋体 初号 小初 42 36 宋体 宋体 一号 小号 二号 小二 三号 小三 四号 小四 五号 小五 六号 小六 七号 八号 26 24 22 18 16 15 14 12 10.5 9 7.5 6.5 5.5 5 宋体 宋体 宋体 宋体 宋体 宋体 宋体 宋体 宋体 宋体 宋体 宋体 宋体 宋体

印刷字号、磅数和级数一览表

字号 七号 小六号 六号 小五号 五号 小四号 四号 三号 小二号 二号 小一号 一号 小初号 初号

第3课 调整页面布局

编写意图

磅数 5.25 7.78 7.87 9 10.5 12 13.75 15.75 18 21 24 27.5 36 42 级数(近似) 8 10 11 13 15 18 20 22 24 28 34 38 50 59 毫米 1.84 2.46 2.8 3.15 3.67 4.2 4.81 5.62 6.36 7.35 8.5 9.63 12.6 14.7 主要用途 排角标 排角标、注文 角注、版权注文 注文、报刊正文 书刊报纸正文 标题、正文 标题、公文正文 标题、公文正文 标题 标题 标题 标题 标题 标题 通过前面的学习，学生掌握了对字体、字号、字形、颜色等基本文本格式的设置。除这些基本格式设置之外，还需要对段落、版面进行设置，以达到最理想的排版效果。本课的知识内容与第2课是相互衔接的，在完成文本格式的设置后，接着就需要对段落格式、页面背景等各种页面参数进行调整，让学生知道调整页面参数的目的是为了让文章更美观易读。 教科书在介绍段落设置知识点时使用了右键菜单，这也是为了给学生提供另一种操作方法，对比原有工具栏或选项卡中的命令方式，让学生体验多种操作方法。 教学目标

1.了解文字处理中段落格式、背景设置和颜色搭配的基础知识。

2.通过对文章的页面设置，学会为文章段落设置合适的行距、背景、边框等技巧。 重点难点

重点：设置段落格式。 难点：设置页面背景。 环境与素材

1.根据教学需求，准备几个不同配色方案的作文范本。 2.将“钓鱼.docx”复制到学生机中。 教学建议

建议课时：1课时。

本课教学中要把握两点：一是段落设置的作用和段落的参数（首行缩进、行距）；二是页面背景和边框样式的选择，使作文主题突出又易于阅读。

通常涉及文章的规范格式有：自然段落起始要空两格，标点符号使用和占位正确，行距要适中，等等。有了第2课的知识铺垫，学生在掌握段落和页面背景设置技巧时，学习进度相对会更顺利和快捷，后续学习时学生对“开始”选项卡的“字体”和“段落”组也会有更深入的了解。因此，教师在教学中可根据学生情况，放手让学生独立尝试，并归纳设置的方式，对多种方法进行总结。

教学中要引导学生关注段落格式设置与版面的和谐统一，提醒学生“形式为内容服务”的原则，“页面设置”背景和边框不宜过于花哨。把技巧融入到学生的作品中，使文章条理清楚、格式规范，便于阅读。在教学“页面布局”选项卡的“页面背景”设置时，要有意识地引导学生观察两个范例作品，研究页面背景对文字内容的影响，引导学生尝试根据文字颜色来设置不同的页面背景，要注意不能选择同个色系，以免影响文档本身的阅读效果。 “格式刷”工具可以先让学生自主尝试运用，再对其功能做总结提炼。 练习实施建议

开展本练习的基础是在前几课中学生已经录入的作文，教师要准备学生作业备份。上机作业时可对照教学范例的相关操作，加强巡视和辅导，引导学生感知色彩的合理使用。 参考资料

“格式刷”是Word中非常强大的功能之一，有了“格式刷”，我们的工作将变得更加简单省时。在给文档中大量的内容重复添加相同的格式时，就可以利用“格式刷”来完成。 作用：复制文字格式、段落格式等任何格式。 快捷键：Ctrl＋Shift＋C和Ctrl＋Shift＋V。

使用：先用光标选中文档中某个带格式的“词”或“段落”，然后单击“格式刷”按钮，再单击你想要将它们替换格式的“词”或“段落”，此时，它们的格式就会与开始选择的格式相同。

小技巧：需要多次使用“格式刷”时，可以双击“格式刷”按钮，这样鼠标左边会出现一个小刷子，就可以不断地使用“格式刷”。若要取消，可以再次单击“格式刷”按钮，或者用键盘上的Esc键来关闭。

第4课 设计文集封面

编写意图

本课既是对前3课所学知识的整合运用，又是对学生创意和设计能力的锻炼，通过简洁的题目、鲜明的色彩、有趣的剪贴画等元素，完成一个作文集封面的设计。生动、个性、创意化的个人封面设计，是一个利用文字、图片等元素进行综合创作的应用实例。

由于封面设计需要用到特大号字体，本课中安排了“窗口显示比例”知识的学习，通过调整不同的显示比例，整体性观察、调整文字大小和位置，使封面主题鲜明，内容突出。为了使封面效果形象生动，同时考虑到四年级学生的基础，本课利用“剪贴画”给文字配图，可以使封面个性鲜明又突出主题，也是一次艺术设计的体验。 教学目标

1.通过设计文集封面，知道封面设计的基本要素，学会大号文字设置和窗口显示比例调整技巧。

2.掌握“剪贴画”的插入和调整。 3.初步学习图文混排的一般技巧。 重点难点

重点：文集封面的整体设计与编排。 难点：剪贴画与文字的合理编排。 环境与素材

准备几个书籍封面范例。 教学建议

建议课时：1课时。 创意设计，它包含设计思路和创意表现。在进行本课教学时，第一部分“构思文集封面”环节非常重要，既要讲清作文集封面包含的元素：名称、作者、班级等信息，还要提炼出几条设计制作要求，让学生依据一定的设计思路、创作原则来谋划构思，不能只是简单地展示几个封面范例就直接放手让学生自己操作。

录入封面主题文字后，可以先让学生自主尝试，调整字体、字号、位置、颜色等，然后通过展示、集体讨论一些半成品，引导出封面文字的作用、意义、位置的编排等，适时引入“显示比例”工具，引导学生整体布局、综合考虑的大局观意识。

在“插入剪贴画”环节中，操作步骤相对比较简单，要关注学生机是否能上因特网，从本机上找到剪贴画的数量和从“包括Office.com内容”上查找到的结果大不一样，如何选择符合主题、个性鲜明的剪贴画是需要关注和引导的。要提醒学生抓紧时间，提高效率，不要一味花很多时间去找。插入的剪贴画文字环绕方式是默认格式，在本课教学中不做调整要求。

练习实施建议

本练习建议作业分层。优秀学生可以按要求直接设计创作，能力一般的模仿范例作品格式和要求，按部就班地执行和操作，确保大部分学生都能在课堂中完成作文集封面的设计任务。 参考资料

书籍封面设计五原则

1.宁简勿繁

简洁可使设计意图明确，而明确的图形会具有很强的视觉冲击力。要尽量用少的设计元素营造丰富的画面，去掉一切多余的东西，要把想象的空间留给读者。抓住和突出最能打动人心的东西，获得以一当十的效果。

2.宁稳勿乱

一个封面中的设计元素，只要有一两个是动态的，就能显出很强的动感来。如果所有的元素都处于不稳定状态，那就是乱，而不是活泼。“万绿丛中一点红”，正是因为有了绿的衬托，红才显得醒目。 3.宁明勿暗

国内的许多图书设计与欧美相比，总显得比较灰暗。这也许和中国人含蓄的性格有关，不像西方人那么直白。我们的书往往一本单看还可以，但放到大环境中就显不出来，因此封面应尽量采用明快的颜色。 4.阐述清晰

有些设计的失败，还在于编辑与设计者之间沟通的障碍。编辑无法用准确的语言表达意图，往往过于笼统和概念化，以至使设计者理解上产生误差，有时越改离初衷越远。要解决这个问题，文字编辑应学习些设计知识，掌握一些专业词汇，名称和概念要和设计者对接，找到与设计者沟通的方法。 5.多用范例

多采用书中的范例，是一个有效的方法。如果设计者难以表达清楚自己的意图时，找一些相近的图书样本，就相当于找到了一个最为接近的参照，同时多看范例也可以提高审美修养。

第5课 汇编作文集

编写意图

这是本单元最后一课，经过前面4课的学习，学生已经掌握了作文录入、格式设置、段落编排、封面设计等技能，并积累了多篇作文、文集封面等多文档作品。本课让学生将这些文档汇编成一个文档，一方面要掌握Word文档之间的复制、粘贴技能，另一方面也是对本单元学习的一种成果积累和展示。

通过完成个人作文集，让学生综合运用所学知识与技能，发挥自己的个性创意。 教学目标

1.了解作文集排版的一些基本要求。

2.通过制作合并作文集，掌握不同Word窗口间文本的复制、粘贴。 3.通过作文集的整理过程，养成资料积累与资料整理的良好习惯。 重点难点

重点：把文集封面和几篇作文通过复制、粘贴合并成一个文档。 难点：汇编后的作文集整体版面设置美化。 环境与素材

1.将学生个人作文发送到学生机上。

2.准备一个共享目录，全班学生作文集编制完成后，汇总发布和交流分享。 教学建议

建议课时：1课时。

如何将几个不同的文档合并成一个新文档是本课的关键，这就需要熟练掌握复制与粘贴操作。对学生而言，跨文件的文本复制操作是一项新的操作技能，学生在三年级下册已学习过从网页到“写字板”的复制、粘贴操作，对复制、粘贴的认识已有一定基础。在教学中可利用学生已有的知识经验，引导学生举一反三。

对作文集进行修饰要突出整个作文集的整体效果，如文字的统一性、色彩的协调性等。在制作作文集的过程中，教师应鼓励学生展示个人特色，提倡多样性，肯定学生作品中具有个性化的地方。对已完成的学生作品，让学生相互评价，肯定优点，民主推荐优秀作品进行

打印展示，还可以作为奖品发给学生。 练习实施建议

建议分层实施，能力好的学生可在达到基本要求之后，添加目录、前言、后记等。对于大部分学生，要求能够完成作文集汇编，格式设置上符合要求，能进行适当美化。要鼓励学生相互交流，学会欣赏他人作品。

第二单元 相聚在网上

【单元内容简介】

如何在课堂中充分发挥网络的优势，结合课程有效地利用网上资源，依托网络学习平台引导学生自主快乐地学习，多渠道地提高学科教学质量，是当前所有学科面临的现实问题。浙江省教育技术中心联合省教育厅教研室设计开发了浙江省中小学信息技术课程配套网络学习平台。从本单元开始，将通过浙江省中小学信息技术学科学习平台系统，开展网上注册、网上学习、上传分享、合作探究等网络主题式学习。

本单元各课内容如下表所示： 课序 课题 简介 登录“浙江省中小学信息技术学科学习平台http://xxpt.xxjs.zjer.cn”，完成新用户 注册，完善个人信息，浏览该网站学习主题 相关内容 登录学科学习平台，进入主题学习，根据任务 描述和任务指南，完成相应的主题作品创作并 保存 将自己的作品上传到学科学习网站平台中，与 同学交流分享 学会网络在线评论 收集同班同学的通讯信息，通过表格的形式把 这些信息制作成一张通讯录，最后上传到学科 学习平台中 第6课 初试学习平台 第7课 参与网上学习 第8课 作品上传与分享 第9课 制作通讯录

【单元教学目标】

通过学科学习平台讨论课程相关问题或开展持续深入的主题研讨，学会网上注册、发表观点、发布成果、交流评价等技能；通过在学科学习平台上共享信息、获取支持、交流思想，学会运用网络学习工具进行合作学习，开展健康的社会交往。 【注意事项】

1.做好浙江省中小学信息技术学科学习平台的初始化工作，保证每位学生的账号都能注册成功。课前要添加网络主题学习任务，要求“任务描述”、“任务指南”、“资源下载”和“最新成果”等模块中内容详实、步骤清楚、要求明确，方便学生在课内外的浏览与自学。 2.教学中要结合实例讲解，使学生对个人信息资料与身心安全的潜在威胁有一定的认识，从而形成网络交往中必要的自我保护意识，知道不恰当的网络应用和网络交往可能产生的后果。

3.在网络学习中，要关注学生的评价、留言等网络信息，加强网络相关的法律、法规在课堂中的渗透与教育，培养学生健康向上的网络道德意识，营造良好的网络学习环境。

第6课 初试学习平台

编写意图

网络化和开放化是信息技术学科教学的发展趋势，其目的是培养学生分析问题和解决问题的知识能力与信息素养，让学生能借助网络工具，按各自不同的目的、不同的选择、不同的能力、不同的兴趣选择不同的信息技能并得到发展。

由于因特网学习平台良莠不齐，有IP地址和人数限制、同时访问时速度慢、论坛经常性假死、网站弹出不良信息等不利因素，给课堂教学造成许多不利影响。为解决这种状况，浙江省教育技术中心和省教育厅教研室联合开发了浙江省中小学信息技术课程配套网络学习平台，为信息技术学科教学搭建了一个专用学习平台。从本课开始，相关的网络学习活动都在该平台上进行。

本课是学生使用学习平台的第一课，要求学生首先掌握学习平台注册的操作技能，了解注册的意义，并成功注册。为后续学习平台相关内容的学习做好铺垫。 教学目标

1.通过在学习平台注册用户，掌握网络学习平台注册的基本技能。 2.学会登录学习平台、掌握个人信息修改的方法。

3.了解密码设置的一般方法，增强个人敏感信息的保护意识。 重点难点

重点：学习平台用户注册。 难点：学习平台用户注册。 环境与素材

1.保证机房因特网络畅通。

2.做好学科学习平台上班级初始化工作。 教学建议

建议课时：1课时。

建议通过学科学习平台的功能展示，展示网上班级的功能，激发学生的兴趣，增加学生加入网上班级的意愿。

在新用户注册教学环节，要让学生认真阅读网站的注册要求，对里面所涉及的权利和义务进行甄别，同时要按注册提示要求，真实地填写注册信息才能通过网站后台验证。 可以结合网页上的注册须知给学生讲述网上注册的严肃性，讨论在账号申请过程中按要求填写带“?鄢”项目的必要性。在这里还要向学生强调，要有个人敏感信息的保护意识，对于不同的网站，哪些可填，哪些可以不填，要有初步的判断。要告诉学生在网上也有专门欺诈的网站，尽量不做无意义的网上注册，要注意保护好自己的重要账号及密码信息。 可以结合本课的练习，让学生用刚申请的账号登录，查看同学的信息。学生操作过程中，教师要注意巡视，可能有一部分学生会忘记刚刚申请的账号和密码，及时提醒学生把账号和密码记录在安全的地方。 在完善个人信息时，要提醒学生养成良好的信息安全防范意识，不要随意将自己与家庭相关的真实信息都公布在网上。 练习实施建议

练习时，建议教师引导学生浏览访问整个学习平台。

第7课 参与网上学习

编写意图

学生在信息技术学习中常为遇到一些棘手的难题，不知道从何处入手分析、解决问题而苦恼，普遍缺乏解决问题的一般方法与策略。通过登录学科学习平台，参与老师发起的主题

式学习，对学生将会起到启迪思维、激发学习兴趣等作用。

本课要求学生用已注册账号登录学科学习平台，进入对应的学习主题。教科书以“名片DIY”为主题学习范例，设置有“任务描述”“任务指南”“资源下载”和“最新成果”等模块，让学生按任务要求和标准流程开展学习，熟悉学科学习平台的使用方法，也进一步熟练文字处理相关操作技能。 教学目标

1.通过网络主题学习，掌握基于网络学习平台开展自主学习的一般方法，体验网络学习的乐趣。

2.通过“名片DIY”主题学习任务，了解名片的作用。 3.通过制作“我的名片”，初步掌握Word的页面设置方法，学会调整纸张大小、页边距等操作。 重点难点

重点：根据学科学习平台主题任务要求，完成相应的作品。 难点：熟悉学科学习平台的使用方法。 环境与素材

1.教师准备一些不同风格的名片，学生课前收集一些父母或亲戚朋友的名片。 2.机房网络畅通，能正常访问“浙江省中小学信息技术学科学习平台”。 3.在主题任务中添加好“名片DIY”学习主题，并上传“任务描述”“任务指南”“资源下载”等栏目的内容。 教学建议

建议课时：1课时。 在开始教学时，由于是第一次接触网络主题学习，要向学生介绍网络主题学习的优势与特点，激发学生的挑战欲望。接下来要让学生用自己的用户名账号登录，单击进入指定的主题，如“名片DIY”。在本课的教学中，教师主要是一个组织者和引领者，通过指定学习主题明确学习方向，然后引导学生成功登录学科学习平台，按要求进入主题学习，了解任务内容，随后开展名片设计，解决作业难题，完成制作保存。

教师事先可以搜集一些真实的名片，在学生动手制作名片前，通过展示真实名片，让学生对名片有一个感性的认识，了解名片应该包含的信息要素。引发学生思考，自己的名片中要包括哪些内容，想让别人了解自己的哪些信息，或者可先在纸上初步设计自己的名片草图。 对基础比较好的学生，要鼓励他们继续想办法使名片更美观，可以提示他们尝试使用“页面边框”“艺术字”等工具。要提醒学生及时保存，以免影响后续学习。 当学生制作完成名片作品后，可以鼓励他们互相观摩作品，尝试通过各种途径交换电子名片，同时要提醒他们保存好自己的作品。 练习实施建议

教师需要在学科学习平台上事先设定好主题内容。当学生作品完成后，要及时进行审核和评价，给作品写一些鼓励性的评语。同时也可适当引导学生关注电子名片分享的办法，为下一课学习做好铺垫。

第8课 作品上传与分享

编写意图

学科学习平台除了明确主题学习的过程与要求，还能提供作品的上传与交流功能，使学生能跨班级、跨学校甚至跨地域进行交流与分享，对学生的发展起着积极的引导和承载作用。本课主要让学生通过学习平台进行作品的展示交流，既学习了网络使用技巧，欣赏到不同的作品，又能学习如何正确客观地进行网上留言和评价。

本课承接上一课的学习内容，将上一课所制作的个人名片作品上传到指定的学习主题中，并让学生根据一定的评价指标对同学作品给予星级评分和留言。通过这样的学习活动，引导学生一起参与到教学活动中，积极思考，主动掌握所学知识，学会正确客观评价他人和自己，通过不断接收和反馈交互信息，开阔视野。 学生刚刚掌握了学科学习平台的使用方法，一般都乐意分享自己的作品。所以本课在练习中安排了将“我的作文集”上传到学科学习平台对应的学习主题中，既可以巩固本课的教学技能，也能让学生感受到成果被别人重视和肯定的乐趣。 教学目标

1.了解学科学习平台有丰富资源和能个性化学习的特点。

2.通过作品的上传与评价，掌握网络作品交流与分享的一般过程和基本要求。 重点难点

重点：学科学习平台作品交流与分享的一般过程和基本要求。 难点：评价作品的客观性、合理性。 环境与素材

1.机房网络畅通，能正常访问“浙江省中小学信息技术学科学习平台”。 2.准备一个作品评价的标准。 3.建好“我的作文集”主题学习。 教学建议

建议课时：1课时。

为了后续学习中能够对电子名片进行分享和交流，在“上传作品”操作环节，要特别强调文件命名规则的统一。

在作品“交流分享”环节，要关注对作品评价指标的预先确定和指导，要让学生学会欣赏同学作品，从他人的作品中吸收优点与长处，改进自己的不足。

“在线评论”环节，要进行正确引导和示范，要关注对学生Word作品的评价标准的指导，一般以鼓励性语言为主，以客观的标准给出一些修改意见和建议等。对不良和不文明的网络语言要及时纠正和制止，让学生通过网络平台学会评价，学会沟通，学会交流。

要充分利用好学科学习平台，它有着自主学习、在线交流、认真评价等多样化的学习组织形式，是对传统的信息技术教学课堂的促进和优化。 练习实施建议

作文集是上一单元的学生作业，作文集的上传和交流可以根据教学情况在课堂内实施，也可以安排在课外，让有兴趣的学生自行参与。

第9课 制作通讯录

编写意图

本课是网络学习平台资源利用的一个应用实例。通过网络来获取信息，能借助网络工具解决实际问题，是学生的一种重要能力。 学生在网上注册以后，就留下了许多个人信息，利用这些信息可以整理出一些有用的资源。考虑到学生对通讯录有比较好的生活基础，通讯录主要表现形式是表格，而表格是文字处理中一个非常重要和基础的技能，因此本课以制作班级通讯录为教学内容。通过网络收集通讯录信息，根据自己的需要，完成班级通讯录的制作和保存，最后将作品上传到学科学习平台中，培养学生基于网络开展自主学习的能力。 教学目标

1.了解表格的基本构成，知道表格的作用。

2.通过同学信息的获取，了解利用网络获取信息的方法，以及信息获取方法的多样性。

3.通过班级通讯录的制作，掌握用菜单方式制作、编辑表格的方法。 重点难点

重点：表格的编辑（文字录入和单元格增删）。 难点：文字内容和表格大小的匹配。 环境与素材

学科学习平台中的学生电子名片作品。 教学建议

建议课时：1～2课时。

首先，教师通过创设情境，让学生感受到从电子名片中寻找同学信息的不方便，从而引出制作通讯录的必要性，激发学习兴趣。

教师出示通讯录范例，让学生观察，感受表格式通讯录一目了然的优点。 在此基础上，引导学生思考：通讯录需要几行几列的表格？通讯录的内容信息如何获取？在学生讨论和交流的基础上，引导学生进行自主尝试。在学生尝试之后，进行集中交流和讲解。表格是第一次学习，教师要进行详细讲解，让学生充分理解行、列的概念。可以让学生用类比的方式加深对表格本质的理解，然后再开始在Word中插入表格，掌握表格的操作技巧。学生个人信息的收集，可以引导学生通过学科学习平台中的消息功能进行交流，也可以从学生上交的名片作品中获取。 完成了基本的通讯录制作后，可以引导学生思考和讨论，如何完善通讯录？建议从通讯录内容上进行引导，如增加电子邮箱、QQ号；也可以对表格内的文字进行格式设置，对表格进行美化等。

文字内容和表格大小的匹配是本课教学的一个难点，在表格格式的设置和美化中，教师要鼓励学生尝试根据文字内容来确定表格的大小，让表格显得更加美观。 本节课的学习容量有点大，可以事先让学生在课前收集部分同学的信息，或进行分工合作，以提高课堂教学效率。在制作过程中，要提醒学生及时保存，并上传到学科学习平台中。 练习实施建议

本课练习是让学生制作一张常用电话号码表来巩固教学内容。有条件的话，可以建议学生打印出来放在家中备查。

第三单元 小小编辑

【单元内容简介】

通过一、二两单元的学习，学生已经具备初步的Word文档编辑能力，能对文档进行基本的格式设置和编排。电子小报是在学生日常学习和生活中经常会用到的信息表达方式，用Word制作电子小报比较方便易学，本单元提供了两个简单的小报制作范例，从搜集整理素材、版面设计、编辑制作等环节较完整地展示了小报制作的过程。 本单元第10～12课是制作一份有关IT风云人物的小报，这3课是在教师提供资料的基础上，让学生从整理资料开始，学习小报制作过程中的基本技巧，完成一份简单的小报。在此基础上，第13～15课是让学生自己从搜集资料开始，进一步体验小报制作的过程，初步掌握一份完整的小报的制作方法。

小报制作，一般都要求图文并茂。Word文档编辑时，艺术字、图片也是常用的元素，所以本单元安排了艺术字、图片的插入和编辑等内容的学习，增加作品的艺术性和感染力。 文件管理是学生使用计算机进行信息管理所要掌握的重要能力之一，从本单元开始，将系统学习有关文件夹和文件的知识，也为学生今后更好地使用信息资源打下基础。

本单元各课内容如下表所示：

课序 第10课 课题 斟字酌句理文本 简介 将资料进行分类存放 理解文件夹和文件的概念 掌握文件夹和文件的打开方法及复制、粘贴快捷键的使用 在Word文档中插入艺术字，并进行艺术字格式设置 在Word文档中插入图片、调整图片尺寸和位置 制作一份简单的小报 搜索所需资源，从网页下载文字和图片资料，并能按需新建文件夹 在Word文档中插入文本框，并进行格式设置 进一步熟练运用艺术字、图片、文本框的使用和设置制作一份完整的小报 第11课 第12课 第13课 第14课 第15课 画龙点睛写标题 图文并茂美文章 有的放矢查资料 灵活运用文本框 精益求精做小报

【单元教学目标】

通过本单元的学习，进一步掌握在Word中插入艺术字、图片的方法，培养对艺术字、图片等进行编辑的能力。通过对制作小报所需资料的整理，掌握文件夹和文件的基本操作。通过两份不同要求的小报制作，了解小报的基本组成要素：报头、标题、正文、图片，掌握小报制作的一般过程：确定主题、收集资料、整理资料、编辑制作。 【注意事项】

1.本单元6课共两个任务，每3课完成一个任务，在学习初期对学生作品或练习的要求不需要太高，特别是第10课中的作品，只要学生将所需文本资料汇集到一个文档中并进行基本格式设置就可以了。在此基础上通过后续两课的学习和制作逐步完善作品。 2.在小报的制作教学中，要避免过多地强调制作技巧，应该让学生把更多的精力放在对资料的筛选、整理、编辑等方面，引导学生不要单纯地对信息进行复制、粘贴。

3.第13～15课同属一个大任务，即从网站上搜集有关信息技术发展资料，下载后分类保存，并根据主题选择合适的素材编制一份介绍信息技术发展情况的小报。完成这样一个任务，可以安排3～4节课的时间，具体视学生情况和接受能力而定。

第10课 斟字酌句理文本

编写意图

在日常学习和生活中，电子小报的制作过程一般包括素材的搜集整理、版面设计、编辑制作等环节。本课作为电子小报制作的起始课，为了降低难度先由教师提供资料，对小报格式的设置要求停留在前两个单元的基础上，目的是为了引导学生把重点放在材料的整合上，能把更多的精力集中在对材料的整理和文本梳理等方面。

文件夹和文件操作是计算机资源管理的基本技能，也是文件管理的基础，从本课开始，正式提出文件夹、文件的概念，让学生逐步加深对文件夹和文件的理解。

本课采用IT风云人物作为范例，是为了在学习技能的同时渗透信息技术文化内容，体现信息技术学科的人文性。练习中安排“当代毕昇”王选，也是希望学生了解中国信息技术文化，增强爱国情怀。

在编辑资料时会用到复制、粘贴功能，前面已学习通过工具栏、快捷菜单实现复制、粘贴，本课安排了更为快捷的方式——Ctrl＋C与Ctrl＋V。 教学目标

1.通过打开文件夹与文件，理解文件夹和文件的概念。

2.通过对多个文本的整理，掌握Ctrl＋C和Ctrl＋V快捷键的使用。 3.通过对IT风云人物的了解，感受信息技术文化。 重点难点

重点：文件夹和文件的操作。

难点：对多个文本资料的整合处理。 环境与素材

1.创建相关文件夹，如“IT风云人物”文件夹，并在其中创建“文本”“图片”两个文件夹。

2.准备有关国内外IT风云人物介绍的文本和图片资料。 教学建议

建议课时：1课时。

本课要求学生从教师提供的资料中选择需要的文本，整理制作成一份简单的小报。教学中要让学生把更多的精力集中在资料的筛选、整理上，避免单纯地将信息复制、粘贴到文档中。

“打开文件夹”部分要让学生初步建立文件夹和文件的概念，感受文件夹和文件的区别。建议让学生通过观察、操作，感受并交流（归纳）文件夹和文件的特点和区别，也可以通过一些练习（判断、分类、选择等形式）帮助学生理解文件夹和文件的概念及其区别（根据机房实际情况，可以将素材放在其他盘内，在学生操作前做好说明）。

“欣赏故事”部分让学生通过打开Word文档了解有关信息技术学科文化，熟练对文件夹和文件的操作。建议给学生留有充裕的时间来阅读材料，了解有关IT风云人物，同时让学生在欣赏故事之后进行交流。

“编辑故事”部分让学生根据主题从现有资料中选择需要的文本，再整理编辑，制作成小报，借此了解并掌握复制、粘贴快捷键的使用方法。教学中应避免学生把过多的精力放在对文本的格式设置上，要注重对文本的整合编辑，以及语句表达的流畅通顺，并做到没有错别字。作品完成后可以让学生通过读一读、评一评的方式进行作品展示交流。

本课采用了苹果之父乔布斯等国外IT名人作为题材，教师可以根据学生的兴趣及对IT人物的熟悉程度，酌情选择其他素材。课前准备的相关资料，建议以人物名称命名，便于学生阅读和选择。 练习实施建议

建议分层练习，对于完成课堂作品“IT风云人物”的学生，要求完成本课练习“当代毕昇——王选”的小报制作。 参考资料

文件夹和文件概念

文件夹：是用来协助人们管理计算机文件的，每一个文件夹对应一块磁盘空间，它提供了指向对应空间的地址，它没有扩展名，也就不像文件那样通过扩展名来标识格式。 文件：以实现某种功能或某个软件的部分功能为目的而定义的一个单位。文件有很多种，运行的方式也各有不同。一般来说，可以通过文件名来识别这个文件是哪种类型，特定的文件都会有特定的图标（就是显示这个文件的样子），但只有安装了相应的软件，才能正确显示这个文件的图标。

文件夹中不仅包含若干文件，还可以包含文件夹。不同文件夹中的文件可以拥有相同的文件名。文件名不可以超过255个字符，包括空格在内。

第11课 画龙点睛写标题

编写意图

电子小报除了丰富的内容外还需要突出主题，通过上节课对小报文本资料进行简单的格式设置后，本课提出了如何让标题更漂亮更具个性化的要求。运用Word中的艺术字可以快速方便地帮助学生实现美化标题的愿望。本课安排了插入艺术字和调整艺术字效果两方面的教学内容。 在Word 2010中，对于普通文本也能通过设置字体效果实现类似艺术字的效果，但考虑到Word 2010以下版本没有这个功能，所以本课还是通过添加艺术字来制作标题。另外，通过添加艺术字制作的标题，在修改环绕方式、位置摆放、文字方向等方面都非常方便，因此用艺术字制作标题还是有其独特的优势。 教学目标

1.通过添加艺术字标题，掌握在文档中插入艺术字的方法。

2.通过对标题效果的修改，掌握艺术字格式（大小、位置、颜色等）的设置方法。 重点难点

重点：艺术字的插入与设置。 难点：艺术字效果的合理设置。 环境与素材

范例和学生上节课完成的作品。 教学建议

建议课时：1课时。

上一课学生学习了文件夹和文件的相关知识，学生也已经学会了在资源管理器中打开文件的方法。本课中可以就文件的多种打开方式让学生进行操作和比较，进一步加深学生对文件夹和文件的理解。

建议通过欣赏和比较添加了艺术字标题的文档，让学生感受艺术字标题给作品带来的画龙点睛的作用，从而激发学习兴趣。

艺术字的插入方法比较简单，与剪贴画的插入方法相似，可以让学生自主探究。

在对艺术字效果进行设置时，建议引导学生根据小报内容（如短文的篇幅、内容）选择合适的艺术字样式、大小、位置、环绕方式等。可以引导学有余力的学生利用“绘图工具—格式”中的其他工具对艺术字的其他格式或属性进行进一步的设置。 在作品交流评价环节中，通过小组评价等方式说一说设计的艺术字标题的特点，让学生感受不同格式的艺术字给小报带来的视觉效果，从而引导学生要合理设置艺术字格式。如报头要醒目，但不可过大；短文标题不可缺少，但不能超过报头；文章的字体、字号要统一等。 练习实施建议

在完成小报艺术字标题后，进行展示交流，再让学生设计几种不同的艺术字标题。

第12课 图文并茂美文章

编写意图

制作一份精美的小报除了需要与众不同的艺术字标题外，拥有图文并茂的效果更是必不可少。本课安排了图片的插入、图片尺寸调整和图片位置调整的学习。通过本课的学习，学生将完成一份比较完整的小报，具备小报制作中需要的一些基本技能，为后期综合的小报制作奠定基础。 教学目标

1.通过在小报中添加图片，掌握插入图片的基本方法。

2.通过对图片的调整，掌握对图片尺寸、大小、位置和环绕方式的设置。 重点难点

重点：图片的插入与设置。

难点：插入合适的图片和图片的合理设置。 环境与素材

1.范例和学生上节课完成的作品。 2.一些IT风云人物的照片。 教学建议

建议课时：1课时。

通过欣赏和比较图文并茂的小报，让学生感受图片可以使小报更形象更生动鲜活，从而激发学生的学习兴趣。

图片的插入方法比较简单，与剪贴画、艺术字的插入方法相似，可以让学生自主探究。建议引导学生在插入图片窗口中浏览图片，找出与小报内容相符的图片，避免学生为了插入图片而插入图片。

图片的设置，如选择什么样的环绕方式、图片多少大小比较合适、放在什么位置比较好看、是不是插入的图片越多越好等问题，对学生而言较难把握，需要通过引导，让学生去思考，去尝试比较。让学生明白图片是为文章内容服务的，内容与图片相互映衬，才能达到图文并茂的效果。 练习实施建议

学生的小报已经基本成型，要求上传到学科学习平台，利用学科学习平台进行分享交流。在评价交流的过程中，可以让学生先进行自我评价，说说自己作品中好的地方或者不足的地方，再进行他人互评或集体评价。要合理引导学生如何评价一份小报，可以从内容选择、标题设计制作、图片选择和设置等方面来考虑，也可以适当地渗透一些版面安排的知识，为下一阶段的学习奠定基础。教师在作品展示时也可以挑选一些有特色的作品，如报头、刊头摆放位置与众不同的作品，或者图片、自选图形运用娴熟的作品，目的是鼓励学生在符合主要规则的情况下进行自我创新。

第13课 有的放矢查资料

编写意图

本单元前面三课，是教师提供素材（文字、图片），学生根据现有资料进行基本的小报制作，从本课开始逐渐过渡到学生自己搜集资料进行小报制作。在搜集准备资料过程中，为了便于管理与使用，需要进行分类存放。资料的分类存放不仅在本课是一个重要任务，对于学生今后的学习也是一项很重要的基本技能，要逐步培养学生具有这种意识。 文件夹的建立和命名是实现分类存放的一项不可或缺的技能，所以本课安排了根据分类要求建立不同文件夹的内容，用于分类存放搜集到的图片与文字资料。 主题的确定是一项很重要的基本功，由于是让学生初次尝试自主确定主题，因此在主题范围的选择上进行了引导。信息技术发展史上的趣闻逸事、数码设备的最新发展等内容，既有助于学生对信息技术学科本体知识的了解，也能激发学生研究信息技术的好奇心，提高学习兴趣，因此本册教科书的最后一个范例是以信息技术学科知识为基础的。 教学目标

1.通过对资料的分类存放，深入理解文件夹和文件的概念，掌握文件夹建立、命名的方法，初步建立分类存放的意识。

2.通过从网页上下载文字并保存到“记事本”文件中，熟练掌握复制、粘贴的菜单操作方法。

3.通过搜集、保存图片资料，掌握图片下载的方法。 重点难点

重点：从网页上下载文本和图片资料。

难点：在网页中提取有效的信息。 环境与素材

1.事先尝试书本上的几个网址，确保网址的有效性。

2.根据实际情况准备一些内容合适的网站，方便学生查找相关资料。 教学建议

建议课时：1课时。

本课的具体任务是搜集和整理小报的素材。建议课前搜集一些介绍信息技术发展的资料，比如个人计算机的发展情况等，作为引入介绍给学生，从而激发学生研究信息技术发展史的兴趣。

建议先让学生确定有关主题，即自己要介绍信息技术发展过程中的哪些方面，然后再开始查找与主题相关的内容。安排充足的时间引导学生认真浏览网页，并着重浏览自己感兴趣和需要的内容。

在资料的搜集中，可以先引导学生分类并建好相应的文件夹再去下载，也可以先把所需材料下载到本地，然后根据下载资料进行分类与整理。如果采用前一种方法，建议学生按照书本上的分类方法，分别建立“文本”和“图片”两个文件夹。如果采用后一种方法，指导学生对下载的资料如何进行分类，即采用什么分类标准，再根据采用的分类标准建立相应的文件夹。

建议提醒学生认真阅读下载的文本资料，看看有没有科学性、常识性的错误，不要盲目信任网上信息。在下载资料时，要提醒学生遵守相关法律法规、尊重他人知识产权，引用资料须注明资料来源和出处等。 练习实施建议

本课练习要求学生对下载的资料按照图片和文本来分类，并存放到不同的文件夹中，通过填写表格来加深学生分类存放的概念和意识。填写表格也是为了让学生对自己下载的资料有一个再认识和整理的过程，方便后期小报制作。在本练习实际实施时，可以让学生根据他们自己的分类标准进行整理存放，并填写课后表格，还可以让学生交流讨论分类的理由，引导学生关注资料要根据实际需要选择恰当的分类标准。

第14课 灵活运用文本框

编写意图

确定了小报主题、搜集整理相关资料后，就可以开始初步规划小报版面，进入制作流程了。一张完整的小报首先要版面布局清晰简洁，其次要在有限的版面上安排尽量丰富的资料，因此事先的构思布局很重要，不能想到哪里做到哪里。

对于小报版面布局，利用表格排版难度比较大，文本框相对灵活自由。同时文字采用文本框的形式进行添加也比较方便，综合考虑以上因素，本课采用文本框进行小报版面设计。 随着学生对Word软件学习的深入，后期还可以引导学生运用自选图形来实现版面布局，让小报多一些变化，多一些灵动。 教学目标

1.通过小报规划设计，了解有关报刊制作常识。 2.通过布局小报版面，掌握文本框的插入方法。 3.通过输入报头信息，掌握文本框格式设置方法。 重点难点

重点：文本框的插入和格式设置方法。 难点：合理规划设计小报。 环境与素材

1.学生素材。 2.教师范例。

3.生活中的各类报纸、笔和纸等。 教学建议

建议课时：1课时。

在本课的学习中，学生要根据主题最终确定小报使用的资料，并对小报进行版面设计，同时完成报头的制作。学生第一次制作一份完整的电子小报，所以对本课学生作品的要求不能太高，只要做到规划合理、主题突出、图文并茂即可。范例制作也不用太精美，避免学生因最后作品达不到范例的效果而降低学习积极性。

课前可建议学生参阅各类报纸，从中感受小报的制作要素，学习专业的版面布局方法。组织学生根据已有主题确定报刊名称，根据资料进行版面布局。 在小报版面布局环节，为避免学生在运用文本框布局时不断修改，可以先让学生在纸上画一画，或利用“画图”工具画一画布局。当学生对自己的版面布局比较满意了，再介绍在Word中如何实现版面设计，引出对文本框的学习，并指导学生利用插入文本框的方法进行版面布局。 练习实施建议

本课练习要求学生利用文本框布局小报版面，并完成报头制作。在此练习中重点是利用文本框完成小报布局及报头制作，不要太注重细节的美化。对于能力较弱的学生可以将报头的格式美化工作留至下一课完成。

第15课 精益求精做小报

编写意图

作为本册教科书最后一课，本课任务主要是运用所学的Word文字处理技能完成小报制作，是对所学知识的一次综合运用。 为了适应不同层次学生需要，教科书范例中提供了两个在制作方法、风格及难易程度方面都不同的作品。一个是利用文本框进行版面布局，版面布局相对比较复杂；另一个是没有利用文本框进行版面布局，而是在一般图文并茂的文档中加入报头并进行一定的位置调整，相对比较简单。教师可以根据学生的能力情况，进行相应指导，让更多的学生能够在制作电子小报的过程中获得成功的感受。 教学目标

1.通过输入小报文本，巩固文本框文字的添加和格式设置方法。 2.通过为小报添加图片，巩固图片插入和图片格式设置技能。 3.通过完善小报，增强文字编辑能力，体验成功，提高学习兴趣。 重点难点

重点：添加文本及插入图片。 难点：小报的适度美化。 环境与素材

优秀范例若干。 教学建议

建议课时：1～2课时。

本课要求在第13和第14课的基础上，完成小报制作。

建议制作2～3张小报范例，通过展示，让学生讨论哪张小报更吸引你，小报的哪些地方吸引你，为什么会吸引你等问题。引导学生在小报制作过程中更加关注内容、排版、报头、色彩、图片等方面。

“输入文本”环节，要注重对文本材料的二次编辑，确保文字简洁、没有错误，语句通顺，所选文章与主题相符。引导学生在小报制作时以内容取胜，而不是单纯的美化。同时可以提醒学生为了便于后期插入图片和美化，在添加文字的时候要留有空隙，文本框中不要全部填满。

“插入图片”环节，引导学生选取合适的图片，图片的数量不宜过多，大小要适中。在制作过程中，提醒学生：图片尽量不要直接放入文本框内，否则难以对图片位置等进行调整。 完成小报文本和图片的添加后，引导学生进行适度的格式设置，对小报进行整体修饰。在美化过程中，教师应及时通过作品点评等形式，指导学生合理设置，避免过度美化。 在教学过程中，可以根据学生学习进度，适当拓展教学内容，如让学生尝试不同排版方式所带来的不同效果，从而开拓学生思路，拓展学生创作空间。 练习实施建议

本课练习要求学生完成小报制作，通过学科学习平台上传作品并下载同学作品，分别从版面布局、主题内容、色彩搭配等方面来评价他人作品。教师也可以制作一些评价表格，让学生运用评价表格来进行自评和评价他人。 参考资料

电脑小报制作常识

电脑小报要素：报头（包括名称、刊号、日期、主编等信息）、导读（重要内容标题）、正文。

报头制作：建议报头大小一般大约占整个版面五分之三以下的宽度，七分之一的高度。小报文字字体的选择要明确字体的外在特征和内在含义，然后根据报刊内容的需要来选择。但一份报纸中所用的字体不易过多，不然会显得风格杂乱。下表列举了一些常见字体的特征及作用，供大家参考选择。 字体 宋体 特征及作用 字型方正，整体形态短而有力，风格优雅，严肃，工整，大方，常用于一些传统或历史题材的内容。 笔画单纯，粗细一致，庄重有力，朴素大方，视觉效果强烈，通常用于标题等醒目的位置，适合表现现代感强的内容。 笔画富有弹性，横竖粗细略有变化，风格接近于手写，亲切而且易读性好，常用于说明文字，多用于教学正文内容。 飘逸洒脱，行笔流畅自然，刚劲舒展，书法韵味浓，通常用于标题、片头等醒目的位置。 浑厚饱满，婉转流畅，笔法古朴典雅，韵味深长，常被用于标题。 黑体 楷体 行楷 隶书

字体大小一般为5号或6号，稿件的编排以符合读者阅读习惯为标准，横排时从左到右，竖排时自上而下，从左到右。 色彩的搭配：色彩是小报中文字的基本构成元素之一。不同的色彩可以引起读者不同的心理反应和视觉感受。在彩印小报中合理运用色彩，可以有效提高小报的视觉效果。

色彩分为冷暖两大类。红、橙、黄等色称之为暖色，给人以温暖、快活、兴奋的感受；蓝、绿等色称之为冷色，给人以清凉、寒冷、沉静的感觉。在使用文本时可以选择一种色彩来形成整个小报版面的总基调，例如：需要体现内容欢快、形式活泼的风格时，应选用红黄暖色调；需要表现冷静、理智的风格时，应选择蓝紫冷色调。色彩能使人产生情感波动，具有一定的象征性和联想意义。

不同区域、不同年龄、不同文化、不同性别的人对色彩的喜好不同，在小报中，文本与

不同的图像搭配可以产生不同的感觉。例如：看到红色可能想到喜庆，也可能联想到血腥。在设计文本时，应该从小报内容和对象出发，充分考虑色彩的情感象征性，准确把握文本的色彩内涵，如内容欢快、形式活泼的文本，选择鲜艳的色彩以增强气氛；而选择柔和协调的蓝、绿中间色的文本，则给人以平静感和科技感；明度高的色彩给人以轻快感，暗色给人以沉闷感。色彩的纯度越高，赋予视觉的刺激性越强。

四年级下

第一单元 遨游网络

【单元内容简介】

本套教科书各册均渗透了网络的知识，学生在本单元学习前已有一定的网络使用基础，但没有系统学习过网络知识，对网络知识的认识还是感性的。网络的应用在后续学习中将越来越频繁，本册教科书根据四年级学生的认知能力，对有关网络的基本概念与网络应用的基本方法做了初步的介绍。

本单元比较系统地介绍网络的概念、浏览器的使用技巧、信息搜索与整理，这是后续两个单元——“网海拾贝”“网络应用”的基础。 本单元各课内容如下表所示：

课序 第1课 第2课 第3课 第4课 第5课 课题 网络的概念 生活与网络 浏览器的使用 分类查找 搜索引擎 网络摘记 计算机网络的概念 接入网络的方式 浏览器的基本功能和使用技巧 分类目录的概念及检索方法 常见的搜索引擎使用方法及功能 用搜索引擎和Word软件制作“航天资料卡” 简介

【单元教学目标】

通过本单元的学习，了解网络与计算机网络的概念及作用，学会浏览器常用功能的使用，熟练掌握浏览器的基本操作，能用分类查找和搜索引擎两种方式检索资料，掌握基本的搜索技能，学会利用Windows剪贴板摘录网络资料。 【注意事项】

1.网络道德与网络安全教育应该渗透在本单元的各课教学中。

2.在教学过程中要注意强调学科本位知识落实，不要过分强调整合。

第1课 生活与网络

编写意图

本节课是学生第一次比较系统地接触网络。根据四年级学生的认知特点，学生对生活中的网络已有了一定的感性认识，而计算机网络是比较抽象的，因此本课内容首先按照生活中的网络—计算机网络—因特网的顺序编排，让学生了解有关网络的概念，在此基础上引出因特网的接入，消除学生与计算机网络间的距离感，使计算机网络变得形象具体，贴近生活。 生活中的网络比较多，公路网、铁路网、航空网都是较常见的网络。教科书中以铁路网作为例子，可以让学生从生活中广义的网络概念聚焦到计算机网络，便于理解。

计算机网络包括了局域网、广域网，而因特网是最大的广域网。教科书中安排了物联网的示意图和网络拓扑图，让学生对计算机网络有一定的感知。

为了让学生直观了解各种终端设备在不同网络环境下的接入方式，教科书中安排了笔记本有线接入，平板电脑、手机无线接入作为例子。 教学目标

1.通过对生活中网络的探讨，了解网络的概念及作用。 2.通过观察和讨论，了解计算机网络的概念及接入网络的方式，体会计算机网络给生活

带来的便利。 重点难点

重点：计算机网络的概念及接入网络的方式。 难点：计算机网络的概念。 环境与素材

1.网线、网卡、路由器等与网络相关的设备。

2.生活中网络应用的相关资料（图片、文字、视频）。 3.计算机网络拓扑图。 教学建议

建议课时：1课时。

鉴于本课的内容理论性较强，教师可通过图片展示、实物演示、交流探讨等方式，从生活中的网络到计算机网络，让学生了解计算机网络的概念，体会计算机网络给生活带来的便利。

“网络”概念的教学，建议教师不要对网络下明确定义，可先让学生说一说他们头脑中的网络印象，通过先了解“网”的概念，再说说生活中的网，了解生活中常见的网络——电话网、银行网、铁路网、邮电网、航空网、公路网、航海网、电视网……让学生感受网络的特征，从而了解网络的概念并体会到网络的重要作用，为后面进一步了解计算机网络以及体会计算机网络的作用做好铺垫。 在“计算机网络”的教学中，可以通过学生身边一个简单网络来了解什么是计算机网络。如先引导学生观察计算机网络教室，帮助学生建立对计算机网络的直观认识，了解机房的网络拓扑结构。还可以让学生说说计算机网络在生活中的应用，体会它的重要性。

在“接入网络”的教学中，让学生了解网络的接入可以是光纤、电话线等有线接入，也可以是无线接入。通过演示手机等终端上网方式，让学生明白可以根据不同的网络环境选择不同的接入方式。对于不同的上网方式，所需的硬件和软件是有所不同的，教师可以根据实际情况做介绍，让学生有一定的了解即可。 练习实施建议

本课练习是通过填空来进一步加深对网络应用的了解。在学生完成练习后，可通过小组竞赛，比比哪个组能说出更多的应用。练习参考答案：学习、购物、看电影、听音乐、玩游戏、收集资料、通讯…… 参考资料

计算机网络：指将地理位置不同的具有独立功能的多台计算机及其外部设备，通过通信线路连接起来，在网络操作系统、网络管理软件及网络通信协议的管理和协调下，实现资源共享和信息传递的计算机系统。

网络拓扑结构：计算机连接的方式叫做“网络拓扑结构”（Topology）。网络拓扑是指用传输媒体互连各种设备的物理布局，特别是计算机分布的位置以及电缆如何通过它们。

第2课 浏览器的使用

编写意图

从三年级上册开始学生已接触网络，认识了浏览器的界面，会浏览网页，但是对浏览器功能的了解并不全面。本课比较系统地介绍浏览器的基本功能，让学生能高效、方便地浏览网页。

浏览器软件种类比较多，但其基本功能是相似的，都是以浏览为主。为了让学生感受多样的浏览器软件，教科书安排了Internet Explorer、Safari、Google Chrome三种浏览器界面图示。浏览器的功能很多，网页间的切换与网址的收藏是最常用的功能，因此教科书中选择了“选项卡”“前进”“返回”“收藏夹”作为教学内容。 教学目标

1.通过尝试打开不同的浏览器，感受浏览器的多样性，学会使用浏览器基本功能。 2.通过选项卡功能的使用，掌握选项卡切换网页的方法。 3.通过网页地址的收藏，掌握收藏夹的使用。 重点难点

重点：浏览器的基本功能。 难点：“选项卡”切换与“前进”“返回”按钮切换的比较。 环境与素材

1.计算机需要安装Internet Explorer、Safari、Google Chrome浏览器。 2.准备常用儿童网站的网址。 教学建议

建议课时：1课时。

本课任务是让学生感受浏览器的多样性，学会浏览器常用功能的使用；学会方便地进行网页间的切换及网页地址的收藏。建议教师可通过探究、对比等方式展开教学。

“各种各样的浏览器”教学时，让学生尝试打开Internet Explorer、Safari、Google Chrome浏览器，感受它们的异同，学会浏览器的一些常用功能。在教学过程中，教师可增加其他的浏览器。 比较用“选项卡”切换与“前进”“返回”按钮切换的不同是本课的教学难点，“选项卡”可以在不同的网页中自由切换，“前进”“返回”只能按顺序切换已浏览过的网页。使用“选项卡”的功能在浏览器窗口内同时打开多个网页，让学生体会利用“选项卡”在网页间切换的快捷，并与“前进”“返回”按钮做对比。

对于收藏夹的教学，教师要让学生了解收藏夹的功能，学会网址的收藏。对学有余力的学生，可以增加收藏夹的整理操作，甚至提出收藏夹的分类概念。 小博士提出的“云收藏夹”，作为一种新技术，能够实现不同计算机终端之间共享同一个收藏夹，可以作为补充知识让学生了解，或者作为课余作业。 练习实施建议

本课的练习中给出了中国儿童网、童年网、迪士尼三个儿童网站，让学生访问这些网站，挑选喜欢的网址进行收藏，巩固收藏网址的操作方法。课前教师还可以多找一些学生感兴趣的网站，让学生的选择余地更大一些。 参考资料

中国儿童网：http：//www.zget.org 童年网：http：//www.tongnian.com 迪士尼：http：//www.dol.cn

中国儿童资源网：http：//www.tom61.com 六一儿童网：http：//www.61ertong.com

福建文明小博客：http：//www.kidblog.cn/fj 红泥巴村：http：//www.hongniba.com.cn 中国未成年人网：http：//www.kids21.cn

第3课 分类查找

编写意图

网上资料众多纷杂，对信息进行分类组织可以提高检索效率。搜索引擎和分类目录查找是网上常用的两种信息搜索方法，分类查找是一种基于人工分类的信息检索机制，比较符合人脑的信息整理习惯，常见于一些门户网站。对于一些目标指向很明确的信息，采用分类查找可以提高搜索的效率和准确性。本课安排分类查找的学习，旨在让学生了解分类查找方法，体会分类查找的特点。

多数门户网站上都有分类查找功能，但网站上的信息比较杂乱，教科书选择了“国家图书馆少年儿童馆”网站作为范例，这个网站是国家图书馆的子站，网站内容比较积极健康，适合学生浏览，有一些无需注册就可以浏览资源，可让学生进入相应类别网页查找学习资源。 教学目标

1.通过观察范例站点的分类目录，了解目录分类概念，体会网络学习资源的丰富。 2.通过分类查找学习资源，进一步熟练浏览器的基本操作。 重点难点

重点：分类查找方法。

难点：确定查找内容的所属类别。 环境与素材

选择合适的具备分类目录的网站。 教学建议

建议课时：1课时。

本课教学任务是让学生体验基于分类目录的资料检索过程，了解资料分类的概念。建议让学生通过观察体验范例站点的分类目录，建立对分类目录的直观认识，然后利用教科书，自主探究，在探究中掌握检索方法。

教学“各种网站的分类目录”这部分时，教师可提供一些典型的范例站点，让学生观察这些站点的分类目录结构。

利用“国家图书馆少年儿童馆”的分类目录，进行英语资料的查找这一任务可以帮助学生迅速掌握按类查找资料这一技能，在此过程中，教师要指导学生确定各级分类目录。查找时先确定大类目，然后选择这一类目中的小类目，直至找到需要的资料为止。在查找操作的实践过程中，如果学生类目选择有误，可以利用浏览器的“返回”按钮回到前面的网页，这可以让学生进一步巩固浏览器常用功能。“试一试”可以让学生寻找自己喜欢的内容进行学习，进一步熟悉分类查找的方法。

教师可以根据学情选择不同的站点作为范例，也可以选择不同的查找主题，如景点、特产等。但要求所选内容既能让学生在查找过程中学会分类查找的方法，又能让学生体会到网络学习的便捷与资源优势。 练习实施建议

对于练习中的网站，教师可以根据实际情况进行调整，如选择学生感兴趣的具有分类目录的网站。 参考资料

国家图书馆少年儿童馆：http：//kids.nlc.gov.cn 读书网：http：//www.dushu.com

杭州少年儿童图书馆：http：//www.hzst.net 博库网：http：//www.bookuu.com/sort/211.html 中文在线少儿阅览室：http：//kids.chineseall.cn 浙江网络图书馆：http：//www.zjelib.cn

第4课 搜索引擎

编写意图

因特网上的资料浩如烟海，目录分类因其依靠人工分类的方式，有很大的局限性，对于分类不明确的信息，很难快速查找。而搜索引擎依靠程序实现智能检索，弥补了目录分类的这一缺陷，已经成为网上信息检索最常用的工具之一。学习搜索引擎，让学生了解搜索引擎的含义，掌握搜索引擎使用方法，体验搜索引擎的强大功能，是今后进一步学习网络知识的必备技能。

“百度”是目前最大的中文搜索引擎。教科书以“百度”搜索引擎为例，展示利用关键词搜索“新华书店”，找到其网站的过程，向学生揭示搜索引擎查找站点的功能，而安排“新华书店”这一实例，也有让学生对比目录分类与关键词搜索异同的目的。为了让学生体验不同搜索引擎的特点，还列举了必应、谷歌、有道等常见搜索引擎。 教学目标

1.通过查找“新华书店”网站，了解搜索引擎的基本功能。

2.观察用不同的关键词搜索所呈现的结果，体会关键词的重要性。 3.体验不同搜索引擎的特点，掌握用关键词搜索的方法。 重点难点

重点：了解搜索引擎，掌握关键词搜索。 难点：关键词的提炼。 教学建议

建议课时：1课时。

学生在课外使用网络时也有可能会接触到搜索引擎，但对搜索引擎的概念及作用的认识可能是比较模糊且不完整的。本课较系统地介绍搜索引擎，建议教师先让学生了解搜索引擎的作用，然后通过使用搜索引擎查找资料，体会搜索引擎的功能。

在开始尝试查找的操作中，学生可能对关键词理解不透，特别是对关键词的选择，会有一定难度。关键词的准确与否会直接影响查找的结果，这是本课的教学难点。在教学中教师可以让学生多尝试、多观察对比，体会关键词对搜索结果的影响。但关键词的准确提炼能力需要依靠长期的实践来形成，可以让学生在今后的学习实践中逐步加强，不需要所有学生当堂掌握。

在搜索引擎的教学中，要让学生形成这样的意识：一次成功的搜索由输入准确的关键词和选择有效的搜索结果这两个步骤组成。要引导学生养成这样的习惯：快速地分析搜索结果的标题、网址、摘要，选出正确的搜索结果，而不是急于去进入搜索到的链接。因此第一次演示时，要放慢速度，强调这个过程，并在以后的操作中予以贯彻。

在“搜索引擎大家庭”的教学中，介绍一些常用的搜索引擎给学生，让他们尝试和比较它们的相同和差异之处，体会不同的搜索引擎功能特色。搜索引擎的选择可以不局限于教科书。

练习实施建议

练习1是要求搜索《全国青少年网络文明公约》，并仔细阅读。这个练习不仅能让学生进一步熟练使用搜索引擎查找资料，还能让学生了解《全国青少年网络文明公约》，渗透网络与道德教育。

练习2是搜索“搜索引擎使用技巧”，通过这个练习，学生可以进一步提升自己使用搜索引擎的技能。 参考资料

百度：http：//www.baidu.com 必应：http：//www.bing.com

谷歌：http：//www.google.com.hk 有道：http：//www.youdao.com

第5课 网络摘记

编写意图

本课作为单元最后一课，是利用前面所学的浏览器、搜索引擎知识，解决一个实际问题，可以看成是单元回顾与总结。以网络摘记的方式制作“航天资料卡”，是符合学生当前知识储备的一个应用任务。其中“查找资料”内容的安排，是为了进一步熟练搜索引擎的使用方法，并巩固收藏夹的使用。“摘录文字资料”“引用图片资料”内容的设计，可帮助学生学会将网页上的文字、图片复制到Word中，并渗透网络信息版权知识。教科书中还安排了“教你一招”，可以根据需要选择“粘贴选项”进行粘贴。

教科书安排了“航天资料卡”为范例，一方面是因为该网站比较稳定，可以满足学生对航天技术的求知欲望，另一方面也可以让学生了解我国航天事业发展情况，激发学生的民族自豪感。 教学目标

1.通过搜索“国家航天局”网站，进一步熟悉搜索引擎，复习收藏夹的使用。 2.通过“航天资料卡”的制作，学会将网页上的文字、图片复制到Word中。 3.了解网络信息版权知识，加强知识产权意识。 重点难点

重点：利用搜索引擎，完成信息采集、整合。 难点：掌握不同软件之间的资料复制、粘贴操作。 环境与素材

有关“航天资料卡”的范例作品。 教学建议

建议课时：1课时。

为了完成网络摘记这一教学任务，教师要引导学生查找资料、筛选资料，根据需要加工信息，最终完成一个完整的作品。通过这个范例制作，进一步熟悉搜索引擎的使用，学会跨软件的复制、粘贴操作。教师在整个教学过程中，要注意渗透网络与道德教育，特别是相关信息版权知识的教育。 “查找资料”的教学，可先让学生利用上节课学习的搜索引擎在网上搜索“国家航天局”网站。再对搜索结果进行筛选，将需要的网站添加到收藏夹，以便下次访问，方便以后的资料收集。

本课是第一次系统地学习网络知识，网页上的文字摘录到Word中是本课教学重点之一。在实际教学中，如有的网页中有表格，学生在复制文字时会将表格也复制下来，这时教师可提醒学生想一想怎样去掉表格，将此作为一种分层教育或课外延伸。 练习实施建议

本课的练习是完善“航天资料卡”，使学生进一步熟悉搜索引擎的操作方法，巩固把网页上的文字、图片复制到Word中的操作。要求将作品上传到学科学习平台，有利于作品的保存及复习学科学习平台中作品上传操作。

参考资料

国家航天局：http：//www.cnsa.gov.cn/n1081/index.html

第二单元 网海拾贝

【单元内容简介】

在第一单元学习了有关网络浏览和搜索的基本知识后，本单元开始学习网络下载的相关知识。本单元由网络应用操作和Windows系统两部分知识有机组合而成，也就是网上信息下载并进行整理的综合操作过程。 在前几册教科书中，已渗透了网络信息获取和文件管理的知识，本单元比较系统地介绍音乐文件和图片文件的下载方法，同时强调文件整理的重要性，使学生逐渐养成分类存放的习惯。

本单元各课内容如下表所示：

课序 课题 简介 第6课 在音乐网站欣赏音乐 网络音乐厅 下载保存音乐文件 第7课 整理音乐库 新建文件夹 利用文件复制、粘贴操作移动文件 第8课 虚拟旅游 搜索引擎的图片搜索技术 虚拟现实技术 第9课 分享图片 图片的浏览方式 分享图片

【单元教学目标】

通过本单元的学习，了解网络多种应用，认识因特网与我们生活的关系；掌握文件、文件夹操作知识，理解Windows的目录结构；掌握图片、音乐文件的下载操作，学会分类整理的方法。

【注意事项】

1.在线音乐、网上三维实景图的浏览对网速要求比较高，事先一定要进行试验，也可以在局域网中建立服务器，提高网速。 2.在线音乐、虚拟三维网站变化较大，教师应根据实际情况决定采用教科书上的案例或选用其他案例。

第6课 网络音乐厅

编写意图

在网络上收听音乐已越来越受到大家的欢迎与关注，无论是在计算机、平板电脑或手机上都是重要的应用之一。教科书在“在线欣赏音乐”教学内容编排上，采用了音乐盒、正在播放的播放器、手机播放3种不同风格、类型的截图，意在让学生体会在线欣赏音乐方法的多样性。曲目选用“让我们荡起双桨”“春江花月夜”“茉莉花”等学生熟悉的经典音乐，可调动学生收听和学习的兴趣。在“保存音乐文件”教学内容编排上，使用了“下载”和“另存为”两张截图说明如何保存音乐文件。教科书还用计算机小博士的话提醒学生要遵守有关保护知识产权的法律，尊重作者的劳动成果。

练习的目的是为了巩固学生所学的搜索引擎的相关知识，进一步掌握文件的下载方法。

教学目标

1.通过尝试音乐盒、播放器、手机等播放音乐，体会不同方式欣赏音乐的特点。 2.利用搜索引擎搜索歌曲，学会下载保存音乐文件。

3.通过欣赏下载合适的音乐，提高学生的审美情趣，培养学生的知识产权意识。 重点难点

重点：音乐文件的搜索与下载。 难点：音乐文件类型的区分。 环境与素材

连接好音响设备，安装音乐播放软件，收集一些音乐网站。 教学建议

建议课时：1课时。

本课的重点在于音乐文件的搜索与下载，这对于学生来说并不陌生，因此可以用自学为主的方式来展开教学。

目前提供在线收听的音乐网站良莠不齐，建议提前收集一些音乐网站，选择的音乐网站要有利于学生欣赏感受音乐的魅力，尽量避免繁琐的注册过程和不健康的广告影响正常教学。 在线欣赏音乐是很受学生欢迎的内容，在教学时，要注意在线收听使用的媒体播放器主要是Media Player和Real Player这两大类，学生机要事先安装好相应的软件。如果需要，也可以在教学中对这两款软件的使用做一个简单介绍。

音乐文件类型的区分是本课的教学难点，可适当介绍一些音乐文件类型。在“保存音乐文件”的教学中，由于学生已学过关键词的搜索，使用搜索引擎搜索音乐文件应该难度不大，可让学生在搜索实践中发现更多应用技巧。要注意提醒学生保存文件的路径（保存到“库—音乐”文件夹中），为下一课的文件夹分类整理做好铺垫。

音乐作品是音乐创作者智慧的结晶，教学中要提醒学生遵守有关保护知识产权的法律，尊重他们的劳动成果，逐步增强网络道德意识。 练习实施建议

练习实施时建议和教科书内容教学相结合。 参考资料

一听音乐：http：//www.1ting.com 九天音乐：http：//www.9sky.com

第7课 整理音乐库

编写意图

在前一课下载音乐的基础上，对已经下载好的音乐文件进行整理，让学生学会文件的管理。考虑到四年级上册已经学过使用资源管理器新建文件夹，所以本课安排使用鼠标右键菜单新建文件夹，让学生体会到操作的多样性。 有多种方式可以完成文件的移动。教科书中详细介绍的是先利用复制、粘贴把音乐文件“搬”到新文件夹中，再删除多余文件这一方法。这个方法看似繁琐，但比较安全，初学者不易放错地方，即使操作有误，也容易恢复，而且复制、粘贴可以实现对同一文件按不同分类放入多个文件夹中。在此基础上，利用“想一想”和“教你一招”分别介绍了剪切、鼠标拖曳两种快速移动文件的方法，可让学生初步体会各种不同操作方式的特点。 教学目标

1.通过观察，理解文件和文件夹的区别。

2.通过整理音乐库，掌握利用鼠标右键新建文件夹的方法，以及文件的复制、粘贴、删除、移动等操作，知道移动与复制的区别。

3.了解文件分类保存的必要性，初步养成合理高效管理文件的习惯。 重点难点

重点：文件的复制、粘贴、删除、移动等操作。 难点：科学、合理地给文件分类。 环境与素材

1.准备一些待分类的音乐文件。 2.上一课学生下载的音乐文件。 教学建议

建议课时：1课时。

本课的重点在于文件的复制、移动、删除等操作，不仅要让学生熟练掌握操作的技能，还要让学生知道为什么要整理，从而形成初步的文件整理意识。在教学中，要从实际出发，结合具体实例，通过学生自己实践，体会文件分类存放的必要性。

在“新建分类文件夹”的教学时，以鼠标右键操作为例，需要重点强调的是要在鼠标指针处于“空白区域”时右击，因为鼠标右键菜单内容取决于鼠标当前选中的对象。对有些学生通过文件菜单创建文件夹也要给予积极肯定的鼓励，并可以适时讨论这两种方法的差异。在文件夹命名时要注意提醒学生遵守命名规则，否则系统会给出提示。

在“整理音乐文件”的教学时，文件的删除与拖动相对直观、形象，可以放手让学生自己尝试鼠标、键盘相结合的操作方法。对于文件夹与文件的操作，可利用类比方法，加深学生对相关知识点的认知。 练习实施建议

本课练习主要是对文件进行分类管理，可以让学生根据自己的喜好建立乐曲种类的文件夹，然后再去搜索和下载相应乐曲。 参考资料

文件、文件夹命名规则

在Windows操作系统中，一般情况下，所有的汉字和英文字母都可以作为文件和文件夹的名字或是其中的一部分，有少数特殊的符号和被保留的字母组合不能被用作文件和文件夹名字或是其中一部分。在具体给文件或文件夹命名时还要遵循以下要求：

（1）文件名或文件夹名可以由1～255个西文字符或127个汉字（包括空格）组成，不能多于255个字符。

（2）文件名可以有扩展名，也可以没有。有些情况下系统会为文件自动添加扩展名。一般情况下，文件名与扩展名中间用符号“.”分隔。

（3）文件名和文件夹名可以由字母、数字、汉字或～、 ！、@、#、$、%、^、&、（ ）、_、－、{ }、 ’等组合而成。

（4）可以有空格，可以有多于一个的圆点。

（5）文件名或文件夹名中不能出现以下字符：\\、/、 ：、*、 ？、 \"、<、>、|。 （6）不区分英文字母大小写。 （7）不能用专用设备名来命名文件或文件夹，这些设备名主要有：CON、AUX、PRN、NUL、COM1、COM2……

第8课 虚拟旅游

编写意图

在比较系统地学习了音乐的欣赏与下载后，第8和第9两课承接前面两课内容，操作对象是互联网上的图片资源，意图使学生掌握这类资源的收集与共享等操作。 为了更好地激发学生兴趣，教科书借助网络虚拟旅游这一题材，向学生展示互联网中丰

富的图片资源和获取它们的方法。“虚拟”一词在本课中包含两层含义：第一是利用虚拟现实技术实现的一些3D旅游网站，介绍这层含义的教学任务安排在教科书第二部分。第二层含义是向学生揭示：借助信息技术，在互联网上浏览各个景点的图文资料，本身就是一种“虚拟”化的旅行，这是一种广义上的“虚拟”化，这两层含义的阐释，构成了本课的编写脉络。将第二层含义放在第一部分，首先是图片资料查找与前面的音频文件查找同属“资源”收集，二者有更好的延续性，同时它也是本课的重点内容，其次是3D虚拟站点的介绍，但并非本单元的重点，而只是一种技术介绍与体验。

识图搜索是最近刚刚发展起来的一种数字化技术，它能实现一些简单的“以图找图”功能。教科书在“试一试”中安排学生进行尝试，查找图片的出处，一方面是让学生了解“以图找图”的应用，另一方面也为了渗透版权意识。 教学目标

1.通过景点图片的搜集，掌握搜索引擎的图片搜索功能。

2.通过游览三维仿真景点，体验虚拟现实的优势，了解简单的虚拟现实技术。 3.通过图片的下载保存，培养素材搜集的意识与规范。 重点难点

重点：搜索引擎的图片搜索功能。

难点：根据主题，利用搜索引擎寻找合适的图片。 环境与素材

1.网络机房，连通因特网。

2.准备一些介绍国内知名旅游景点的网站。 3.预先找到一些合适的虚拟现实旅游站点。 教学建议

建议课时：1课时。

本课要求学生搜集自己喜欢的旅游风景名胜图片，这给教师的任务设计提供了十分丰富的发挥空间。在实际教学中可以从不同的角度出发，提出各种类型的任务。可以向学生提供家乡的景点、心中向往的景点、最喜欢的景点等任务设计，让学生有兴趣投入到本课学习中。 “网上找美景”是本课重点，但是难度较低，在学生已经比较熟悉搜索引擎的前提下，介绍图片搜索的功能。实际教学中可以根据本校实际情况选择合适的搜索引擎，不必限定于百度搜索。充分利用学生对搜索引擎的原认知进行知识迁移，一般学生都能顺利掌握这一知识技能。

“试一试”中的“以图搜图”，是目前一项正在发展的网络技术，教学时，可以视情况，灵活掌握这一知识点的介绍，且要提醒学生合理合法地使用这一技巧。

“三维全景看景点”是向学生展示仿真虚拟现实技术，这个环节的教学要侧重于让学生去体验虚拟旅游的过程，品味这种方式与传统媒体相比的优缺点。很多虚拟站点不支持图片保存，因此这部分内容的介绍不宜占用太多时间，以免影响图片下载保存。 练习实施建议

本课的练习设计，体现了编者的另一层意图：教学范例是教师开展教学时的基础，而练习可以从学生的兴趣点出发进行设计，如动漫、环保、美食等题材均可作为本课的学习任务，对于练习的实施应配合教学目标的达成。 参考资料

以图搜图的搜索引擎

1.http：//tineye.com

Tineye是典型的以图找图搜索引擎，输入本地硬盘上的图片或者输入图片网址，即可自动帮你搜索相似图片，搜索准确度相对来说比较令人满意。

2.http：//www.gazopa.com

GazoPa搜索图片时，不依据关键词进行检索，而是通过图片自身的某些特征（例如色彩、形状等信息）来进行搜索。

3.http：//similar-images.googlelabs.com

Google实验室类似图片搜索：输入一个关键词后，例如“lake”，返回的页面里面单击某个图片下面的Similar images，运用Google类似图片搜索功能引擎，即刻为你把类似的图片全部搜索出来，展示给用户以便查看。其准确率、相似率相对比较高。 4.http：//stu.baidu.com

百度识图能实现用户通过上传图片或输入图片的url地址，从而搜索到互联网上与这张图片相似的其他图片资源，同时也能找到这张图片相关的信息。 5.http：//www.picitup.com

Picitup是一个刚开始公测的专业图片搜索引擎，功能非常强大，并支持中文关键字的搜索，是国内图片爱好者的不错选择。Picitup主要支持关键词的搜索，但在它的特色搜索项目——名人匹配搜索（Celebrity Matchup）中，你可以通过上传本地照片来进行搜索，不过结果一般让人失望。Picitup可以通过在搜索结果页选择过滤方式来筛选图片，如可以按颜色、头像（人脸）、风景、产品四种类别来过滤搜索结果。 6.http：//www.tiltomo.com

Tiltomo是由Flickr开发的一个搜索工具，主要用来维护Flickr自己的图片数据库，其搜索算法主要是基于相似的主题风格或相似的色调和材质。 7.http：//labs.ideeinc.com/upload

Byo image search是根据你上传的图片来搜索相似的图片，算法主要是基于色彩，也包括主题风格。

第9课 分享图片

编写意图

与音乐文件的整理相类似，在学习了图片搜索与下载后，本课安排整理、分享图片这一内容，以进一步强化学生对于文件分类整理习惯的培养，以及学会分享交流。

在上一课中，学生下载保存了特定主题的图片，通过本课的学习，将形成一个有序的图片库，并上传到学科学习平台进行共享和交流。这一课是本单元最后一课，这一课形成的学生作业相当于是对本单元学习的阶段性小结，也是为第三单元完成综合性任务做准备。 图片整理和一般的文件整理相比，有一定的特殊性，那就是在资源管理器中可以直接预览图片内容，这对分类整理提供了更方便的途径。因此教科书安排了“换种方式看图片”，然后再进行分类整理和分享图片。

在四年级上册中学生已接触了学科学习平台的使用，本课安排了通过学科学习平台共享的方式，既可以保存学生的学习成果，也有助于学生进一步了解学科学习平台的作用。 教学目标

1.通过熟悉与运用查看方式和文件排列顺序，掌握快捷浏览图片文件的技巧。 2.通过整理图库，熟练文件与文件夹的基本操作。 3.通过图片的共享，学会同学之间的作品交流与共享。 重点难点

重点：整理图片库并分享图片。

难点：根据实际需求灵活运用资源管理器中的文件查看方式与排列顺序。 环境与素材

1.网络机房，连通因特网。

2.在学科学习平台创建好学习任务。 教学建议

建议课时：1课时。

本课的重点是整理图片库并在学科学习平台中进行共享，因此可以采用一个大任务“分享自己的图片库成果”来贯穿整个教学。

教学时，可以安排掌握如何更高效地浏览图片、有效地整理图片形成图片库、如何上传平台并共享交流这三个具体的教学环节。

在教学“换种方式看图片”这个内容时，要注意尽量引导学生自主探究，发现各种方法的差异，找出与要解决的问题最契合的查看方式，通过各种排列顺序快速为图片排序。就查看方式本身来说，受到屏幕尺寸、分辨率、图片内容等影响，不可能存在一种普适的形态，需要让学生自己找到最适合的方法。

“分类整理图片”这个环节中，教师要注意强调规范命名、清晰分类等建立资料库的基本原则，同时引导学生按图片内容进行分类，可以将查看图片的方式在这里得到一个实际的应用，帮助学生尽早养成高效建库的好习惯。

共享也是本课教学重点，事先要测试学科学习平台的使用情况，尽量在课前将网络、平台账号等准备就绪。教学中资料上传过程可能受实际网速影响，可以让学生酌情删减部分大容量图片，以提高课堂效率。 练习实施建议

练习是课堂教学必不可少的环节。由于新知识点较少，可以多留一些时间供学生进行作品评价和反馈、补充与完善。

第三单元 网络应用

【单元内容简介】

学生学会网络知识与技能的最终目的在于应用和解决实际问题。经过前面的学习，学生已掌握网络初步运用的方法，而综合应用就是在此基础上加入信息的整理加工环节，所以将网络应用安排在本册最后一个单元。为了让学生完整地体验“信息获取—整理—加工—呈现”这一应用模式，设置了“中华传统节日”和“标志知识”这两个主题，每个主题都安排“了解相关知识—明确任务—获取信息—整理加工—呈现作品”这样一个相对完整的过程。 从知识体系的角度来衡量，本单元的新知识和技能较少，没有系统介绍某一模块。教科书涉及的知识技能点可视为对以前所学知识模块的技巧性补充。

本单元各课内容如下表所示：

课序 课题 简介 搜索引擎的熟练使用 第10课 节日信息收集 保存网页的操作方法 体会中华民族传统节日文化的多元性 第11课 第12课 节日资料整理 节日文档制作 确定任务主题 收集整理资料 建立分类文件夹 形成分类资料库 规划设计版面 制作展示文档、评价交流作品 认识传统节日文化 第13课 第14课 第15课 标志知识收集 标志知识介绍 设计制作标志 标志的信息学意义 搜索引擎的图片搜索和保存图片的方法 用表格排版的操作技能 文档边框的插入方法 自选图形的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合等操作 设计制作班级标志 【单元教学目标】

通过本单元的综合任务实践，要掌握多个关键词搜索、图片搜索，巩固分类保存的技能，强化分类整理的意识；还要形成根据主题，借助网络技能，收集整理材料，完成作品创作这种解决实际问题的综合能力。 【注意事项】

1.本单元每三课构成一个综合任务，在教学时尽量不要自行调整任务，如果有特殊情况需要更换任务主题，应该满足以下条件：主题健康，有人文涵义；资料相对较丰富，能让学生有发挥空间；同一综合任务要延续同一主题。 2.前后两个任务在流程上有重叠，但实际上有一个渐进提升的过程。前一任务重在体验综合应用的完整过程，新知识点少。后一任务在此基础上加入了更多新知识和技能，适当增加了难度。第15课还体现了设计与创造这一综合应用的最高要求，因此在教学时不要认为是两个重复的任务，而只选其一。

3.要引导学生尽量使用基本图形，通过旋转、着色、组合、叠放来构造标志。学生设计制作的标志力求简洁，以达到培养观察力和二维空间想象力的目的，避免一味追求技术难度的误区。

第10课 节日信息收集

编写意图

本课是单元第一课，与后面两课构成一个主题任务。根据综合任务的要求，需要一个内涵丰富、健康而又可供学生发挥的主题，基于这样的考虑，选择“中国传统节日”作为第一个综合任务的主题。从任务工程的角度来看，第一课处于“了解相关知识”这一任务流程中，是完成任务的第一步。所以在教科书第一部分安排让学生搜索信息，了解与任务主题相关的知识，这样既巩固了搜索引擎的使用，也有助于让学生了解我国传统节日中的文化内涵。对获取的信息进行优选，是精简材料的有效方法，因此第二部分安排了优选信息并保存，给后续步骤准备素材。 在本课之前，学生已经掌握文字、图片的分类保存方法，这样保存的信息往往是零散的，对于综合类任务需求的大量资料，显得效率不高，所以在“保存节日资料”部分向学生介绍了网页的整体保存方法，提高信息收集效率。 教学目标

1.通过查找传统节日信息，进一步巩固搜索引擎的使用。 2.通过保存节日信息，掌握保存网页的方法。

3.在查找和收集节日信息的过程中，了解我国传统节日文化内涵。 重点难点

重点：根据主题查找与收集相关信息，掌握保存网页的操作方法。 难点：学会判断不同网站关于同一主题的信息的优劣。 环境与素材

1.网络机房，连通因特网。 2.一些与节日相关的网站地址。

3.学生上交“随堂练习”的电子表格。 教学建议

建议课时：1课时。

建议通过教师引导、学生探究来开展本课教学，教师通过创设情境导入课题，激发学生对中华民族传统节日的兴趣，然后让学生带着任务和问题，利用以前已经掌握的搜索引擎使用知识，搜索有关传统节日的信息。在此过程中，教师要引导学生去关注搜索到的网站信息与主题的相关程度，尽量找出符合主题、内容丰富的网站。对于使用什么搜索引擎完成任务，可以让学生自由选择，不必统一规定。

“保存节日资料”教学环节要注意两点：①不仅要让学生掌握操作技能，还要帮助学生区分与过去将资料分类保存的方法相比，网页整体保存法的差异与优势。②强调信息收集的规范性，建立相应类别的文件夹。 练习实施建议

本课练习是一张信息记录表，让学生在浏览并收集节日信息的基础上，选择一些节日并填写与这些节日相关的信息。通过表格的填写，让学生对收集到的信息进行自我检查与补充，完善信息的收集。因此练习可以适度提前，留出部分时间让学生根据表格完成情况补充节日信息。在练习中，信息记录表尽量以电子文档形式分发给学生。 参考资料

中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。传统节日的形成过程，是一个民族或国家历史文化长期积淀凝聚的过程，我国的传统节日，无一不是从远古发展而来的，从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。目前，国家法定休假的节日有春节、清明、端午、中秋四个。其他的传统节日还有元宵、七夕、重阳等。

第11课 节日资料整理

编写意图

本课承接上一课，是“传统节日”这一综合任务的第2课，这课的任务步骤处于“明确主题、获取信息”这两个阶段。对于综合性任务，一般要求有一个主题供学生围绕它进行材料组织，并形成信息的有序集合。因此在本课的第一部分设计了“确定主题”这一内容，引导学生尽早确定自己的任务主题，让资料的整理过程有的放矢，提高学习过程的效率。 上节课收集资料的过程并没有针对具体的主题，学生所收集的资料可能驳杂无序，甚至偏缺。在本课第二部分安排让学生整理和分类存放上节课的资料，并围绕已确定的主题收集补充相关信息，尽量完善资料库，以满足下一课制作介绍文档的材料要求。 教学目标

1.熟练掌握建立分类文件夹的操作技能。

2.通过讨论，初步掌握从不同的角度出发，确定适合自己的任务主题。 3.掌握根据内容进行信息分类的能力，养成良好的资料分类保存习惯。 重点难点

重点：建立主题鲜明、分类清晰的资料库。 难点：根据提示，确定适合自己的任务主题。 环境与素材

1.网络机房，连通因特网。

2.准备几个资料库范例，供学生参考。

教学建议

建议课时：1课时。 本课建议按照教师引导，学生体验来展开教学。教师可以带领学生体验丰富的节日习俗、诗歌、传说，让学生感受中华传统节日文化的博大和多元，打开学生的思路，启迪他们的思维，而后自然过渡到主题的确定。

在“确定主题”这个教学环节，要引导学生注意两个卡通人物的对话，从这段对话中可以知道，介绍主题的确定可以多角度，从不同范围入手。在教学组织形式上，可以采用小组讨论、提问抢答等方式，不断拓宽学生思维，但最后一定要求每位学生将自己的主题确定下来并形成记录。 第二部分“收集整理资料”的教学中，要让学生在上节课形成的资料库的基础上做调整，建立分类文件夹。不能舍弃上节课的资料库，重新收集建立，这样不仅降低效率，而且容易破坏综合任务的延续性和一贯性。在时间安排上可以与随堂练习结合，发现缺漏，及时补充，与主题无关的资料要及时删除，最终形成逻辑结构清晰的资料库。 练习实施建议

本课的随堂练习不是一个独立的任务，是第二部分“收集整理资料”的延续，可以与这一教学环节配合完成。在练习完成后，应该对资料库从规范性、资料丰富性、针对性等几个角度进行评价和反馈，并留出时间让学生改进。

第12课 节日文档制作

编写意图

本课是“传统节日”这一综合应用任务的最后一课。综合性任务的第三阶段一般是“整理加工—作品呈现、评价”阶段，这一阶段要求学生在前期探究与实践的基础上制作作品，进行交流评价，反馈意见，修改完善，最后形成较完整的作品。在交流与评价中形成对概念的正确解析，领会任务思想，发表自己对整个任务的见解，所以本课是整个综合应用过程的精华所在。

为了让学生产生“交流分享”的意识，安排两个卡通人物的对话，以提醒学生及时进行成果分享。对话中还含有一层意思，成果可以采用制成Word文档作品的形式呈现，这样就联系了过去所学的文档制作知识，达到学以致用的目的。

在节日文档作品创作中先规划构思，后制作完善，体现了谋定而后动的工程思想。所以先后安排“文档构思”“制作文档”这两部分内容，突出这种思想。在展示与评价环节，通过计算机小博士的指引，有意识地引导学生从作品主题、内容等角度去评价自己和他人的作品。 教学目标

1.通过规划与构思文档，养成先设计后制作的良好习惯。

2.通过制作文档，复习文档编辑的技能，掌握简单的图文混排文稿的制作。

3.通过展示、交流、评价、完善，加深对传统节日文化的人文认识，领会完成综合应用任务的一般化思路。 重点难点

重点：规划并制作介绍文档，展示自己的作品。

难点：掌握先规划后编辑的制作方法；设定恰当的评价标准，促进作品完善。 环境与素材

1.网络机房，连通因特网。

2.学生能够访问前两课准备好的资料库。 教学建议

建议课时：2课时。

本课因为安排了规划设计、制作完善、展示交流、评价总结等诸多环节，内容较多，建议分2课时完成。具体如何分割，教师可以根据教学实际情况，灵活掌握。

“构思文档”部分，提供两种最常见的版面规划图供教学参考。教师在教学中要注意：①可以另行提供其他版面规划图启发学生思维，但是提供的规划图不可太具体，只需要给出一个大概的方案，让学生了解大致的版面安排就已达到目的。②要求学生在制作文档前必须进行版面规划，不能因学生技能已较熟练而略过这个步骤，这样不利于良好习惯的养成。 “制作文档”部分，教科书中列出了一篇常规文档需具备的要素。在教学中可以让学生在编辑过程中逐条落实。对于基础较好的学生，如果制作的文档已经具备一定的水平，可以不必拘泥于教科书中这几条要求，但是都要提醒学生尊重知识产权，遵守相关法律法规。 要引导学生按照自己设计的版面规划图实施编辑，避免出现设计构思一套，编辑制作另起炉灶的低效劳动。文档与设计图可以重复修改，但最终要保持一致，这点可以在最终的评价标准里有所体现。 展示与评价部分，教师要注意引导学生学会正确的展示技巧。如介绍的侧重点要学科与人文兼顾，展示时的语言、体态、基本流程等。可根据班级人数和时间，灵活安排展示人数，尽量做到兼顾全体。教师对作品的评价可以从：主题是否鲜明、角度是否独特、资料的丰富程度、技术运用的难度、技术与呈现效果的配合、设计图与文档的一致性、展示学生的语言等多方面去综合评价，帮助学生形成正确的任务评价标准。 练习实施建议

练习的实施实际上就是学生的分步跟随练习。文档创作完毕，练习也完成了。需要强调的一点是，评价之后，还应留时间给学生根据评价反馈进行修改完善，最后上传到学科学习平台，形成最终的任务成果。

第13课 标志知识收集

编写意图

从本课开始，包括后面的两课，又构成一个新的综合应用任务。这个任务与前面三课的综合任务相比较，在任务流程上基本相同，是对综合应用的复习巩固。为了避免无谓的重复，在任务难度上有所增加，加入了新知识点和技巧，对能力的要求也更高，增加了设计创作的元素。受教科书篇幅限制，这个任务在教科书的编排上更紧凑。

这个任务与上个任务相比，加入了设计创作的环节，因此在题材的选取上更为苛刻，内涵与人文兼顾，又要能让学生发挥想象力，创造性地使用所学知识，所以将主题定为标志知识，以利于学生的创作发挥。

为了尽快引起学习兴趣，进入主题学习，安排了图片认知标志的引入环节，通过这个环节让学生感受标志在信息表达与传递中的作用。

前面的学习过程已经反复使用搜索引擎查找资料，但是绝大多数标志是图片的形式，根据这一需求，在这课介绍图片搜索的功能，把它作为一种搜索图片的捷径。作为一种补充，“教你一招”让学生了解更多关于图片搜索的技巧与设置项。 建立对应的任务资源库是为下一课准备素材，分类保存还是必不可少的，因此仍然独立安排了这个内容。但并不是简单地重复前面的操作，而是根据这次任务的素材特点，与图片搜索对应，采用了“图片另存为”这一方式，避免了产生多余的资料。 教学目标

1.通过认识标志活动，了解标志的信息学意义。

2.通过搜索和认知各种标志，掌握搜索引擎的图片搜索功能。

3.通过建立标志资源库，复习保存图片的方法，掌握建立文件夹的快捷按钮。

重点难点

重点：掌握搜索引擎的图片搜索功能。 难点：对搜索结果的合理选择。 环境与素材

1.网络机房，连通因特网。

2.准备一些介绍标志知识的网站，准备一些常见的标志图片。 教学建议

建议课时：1课时。

建议采用教师引导，学生探究来展开本课教学。导入采用提问—抢答形式展开教学，先进行问答，在学生望图知意之后，再归纳总结标志的信息学意义。这样有助于学生形成直观的认识，避免机械记忆。如果学生不能识别图中的某个标志，可以将其留待后面的教学过程中让学生去探究，教师不必立刻明确答案。 在搜索引擎的图片搜索技能教学部分，可以安排学生带着任务自发探究，教师稍作提示或者根据教科书的提示完成探究，尝试查找学生感兴趣的图片。“教你一招”这个内容可以根据学情把握讲解的深度与范围。

分类保存图片这个部分，有几点需要注意：

（1）仍然要向学生强调规范分类建立资料库的重要性。

（2）要提醒学生百度搜索引擎搜索到的只是图片的缩略图，对需要进一步观察的图片要再单击才能打开原始图片。

（3）要从一开始就强调图片名字命名的“见文知意”原则，避免今后图片过多时的管理混乱。教科书中还提到了一种在保存对话框中新建文件夹的快捷按钮。总之，这个部分需要注意的细节比较多。在实施教学的时候，可以加强和学生的交流，充分利用学生的原认知，在探讨的氛围中解决这些问题，减少讲解的时间。切忌从头到尾将所有知识点和技巧讲一遍，然后让学生自行操作。 练习实施建议

本课的随堂练习既是对这节课的总体回顾与知识巩固，又是下节课教学内容的素材。在布置练习时尽量要求学生规范操作（如分类清楚，文件名准确等），以保证下节课能够顺利开展教学。可以适当留出部分时间纠正学生在练习中出现的错误与疏漏。 参考资料

教科书中六个标志的名称及含义：从左至右，从上到下，分别是：人行横道标志、安全出口（紧急出口）标志、绿色环保标志、吉利汽车品牌标识、产品质量安全标志、浙江大学校标。

标志网：http：//www.cnlogo8.com。 标志（logo）：是表明事物特征的记号。它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除表示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用。“标志”在现代汉语词典中的解释是：表明特征的记号。

第14课 标志知识介绍

编写意图

本课内容较多，可以看作是前面第11和第12课的压缩版。学生在经历上一个综合应用任务的完整过程后，对收集资料和呈现作品已不陌生，所以本课直接安排文档制作和汇报。不仅给第15课留出更多课时，在内容编排上也体现了有限重叠、增量提升、循序渐进的理念。同样的理念也体现在知识点的安排上，本课加入了表格排版、文档边框插入这两个新内容，就是避免机械重复降低学习效率。

收集和呈现是综合应用的关键环节，流程与“传统节日”这个任务一致，都应该遵循“收集资料—确定主题—调整补充资料—规划设计版面—制作编辑—评价交流—修改完善”的过程。因为教科书篇幅有限，选择性安排了确定主题、编辑文档、完善作品这三个部分以突出新知识点的介绍，有些内容如规划设计文档、作品交流评价等以隐含的形式存在，在解读教科书时应注意不要忽略这些环节。 教学目标

1.通过编辑、完善文档，掌握用表格排版、插入边框的操作技能。 2.通过制作、展示文档，巩固完成综合应用任务的程序。 3.通过本课的主题活动，提高交通安全意识。 重点难点

重点：复习巩固网络应用这类问题的解决途径。 难点：合理利用表格进行排版的技巧与方法。 环境与素材

1.网络机房，连通因特网。

2.上一课学生课堂练习所收集的交通标志资源库。 教学建议

建议课时：1～2课时。 本课安排较紧凑，但解决应用问题的程序仍然需要遵循。建议教学中引导学生从需求出发，确定主题、规划设计、编辑文档、交流评价、修改完善，按完整的过程实施教学。考虑到实际教学中，学生练习、制作、交流等时间占用较大，教师可视情况安排1～2课时。 在“确定主题”部分，建议采用教师引导，学生小组讨论的方式确定主题。教科书中提供了几种思考的方向供学生参考，目的是让学生发散思维，不被限定在某个领域。教师也可根据实际教学情景，设计不同的引导方法。但要注意尽量引导学生从不同的视角去介绍标志知识。

“编辑文档”部分，教科书中引入了表格排版的技巧，这个方法在今后的学习中还会接触到，因此只要让学生了解表格这一排版功能即可。“想一想”这个内容可以通过开展探究来落实。如果学生有兴趣，可以探讨还有哪些以前学过的工具可以“另有妙用”。

“完善作品”部分可以和评价交流整合起来。待学生掌握插入边框的方法后，进行交流与评价，根据评价反馈的内容，再次修改完善。作品评价标准与第12课作品的评价标准近似。

练习实施建议

本课的练习与教科书中的交通标志主题不同，可让学生回家完成，也可让学生在课堂中直接以这个主题展开任务。需要注意两点：①鼓励学生用不同的角度介绍这些学校标志。②按解决综合应用问题的程序完成，不要省略步骤。 参考资料

图解交通标志：http：//www.bjjtgl.gov.cn/publish/portal0/tab113

第15课 设计制作标志

编写意图

从目标达成的角度来考量，创造是难度值最高的学习目标，因此本单元的最后一课，设定“创作标志”的学习任务，是对学生综合能力的升华。 本课所涉及的新知识和新技能较多，但从工程学的角度，仍可将整个创作过程归纳为构思与设计、制作与调整两大部分。

构思与设计阶段，以“东方学校”校标为例，进行了图形分解，借助计算机小博士的话

让学生理解标志的基本构造。为了降低设计与构思的难度，教科书中的标志较为简单，只由基本图形构成。

制作与调整阶段是学生第一次接触Office系列软件的自选图形这一知识领域。因此教科书中用插图列出了主要的操作步骤，方便学生根据提示自学。制作过程中用到的知识与技能较多，因篇幅所限，教科书的文字较为简练，需格外注意文本解读。这里涉及的自选图形操作包括：插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放、组合。 教学目标

1.通过制作标志，掌握Word中自选图形的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合等操作。

2.通过标志的设计与构思过程，掌握图形组合的技巧。

3.通过班级标志的制作，体会创作设计的巧妙，增强班级凝聚力。 重点难点

重点：掌握Word中自选图形的操作技能。

难点：激发学生创作灵感，制作有特色的标志图形。 环境与素材

1.网络机房，连通因特网。

2.准备几个较为典型的标志，作为展示样例。 教学建议

建议课时：2课时。

可以由教师展示一些学校、班级的标志，引起学生兴趣，导入新课，然后布置任务，展开教学。

构思与设计阶段，教师可以借助一些标志的逐步分解来启迪学生思维，明白标志的构成元素、组合形态，而后顺势提出标志设计的几大要素，引导学生逐步明确自己所需的标志设计。通过这两个步骤，学生心中原本模糊的设计将逐渐清晰、具体。学生也就自然而然产生跃跃欲试的心态。 制作与调整阶段，建议教师以教科书中的例子为演练对象，帮助学生逐一解决新知识点。在教法上可以采用探究、自学、合作等形式。学生初次接触这个领域，又是直接创作作品，难免出现技术深度和范围失控的现象，教师要注意课堂生成，随时调整，只要掌握基本图形操作，能够完成简单的图形组合，就达成教学目标。这部分所涉及的知识点有：基本图形插入、线条格式修改、填充格式修改、位置大小角度调整、图形翻转、文本框插入、图形叠放次序调整、图形组合功能。对于学有余力的学生，可鼓励其深入探究自选图形的其他功能。 “教你一招”这个内容介绍了图形微调的技巧，对于图形组合很有帮助，可让学生尝试自学来掌握。 练习实施建议

建议第一节课完成标志图形设计与构思，掌握新知识点，第二节课安排练习与交流评价。评价可以从标志涵义、图形协调、色彩搭配、整体艺术感、技术难度、创造性使用技术等方面进行衡量。最后要求学生将完成的作品上传到学科学习平台。

附 录

浙江省中小学信息技术学科学习平台使用方法

一、学期初管理员要做的准备工作 1.打开“后台管理登录窗口” 管理员账号、密码和浙江省教师培训管理平台的管理员账号一致（一般是每个学校一人）。

2.进行年级班级设置

单击左侧系统管理下的

，给每个年级添加上相应的班级。

3.进行学生管理设置 单击左侧系统管理下的 导入的模板）。模板格式如下：

，按班级导入学生信息（单击导入后可以下载

导入学生信息后，可以使用系统自动生成学生账号，密码为，也可以通过学生注册生成学生账号，密码为学生自己设置的密码。 4.进行课程管理设置

单击左侧课程管理下的

，课程类别选“默认分类”，选择相应的学期和

年级，单击“添加”按钮设置上课教师和班级列表。

二、日常上课时学科教师的工作 教师日常上课，只需要从前台登录，账号密码和浙江省教师培训管理平台个人账号一致。 1.添加学习资源

进入个人空间后，单击“学习资源”，对相应课程“进行维护”即进入该课程资源的维护页面。

课程的基本信息及目录章节由后台管理员维护，教师只需维护各章节资源即可。

选择课程章节，单击“章节资源”，进入资源维护页面，单击“添加”按钮，进入上传资源文件页面。除了添加功能外，教师还可以对已上传的资源进行预览、编辑和删除操作。

目前支持所有资源格式上传，DOC、PDF和FLV格式的文件，学生可以直接在线观看，其他不能在线观看的资源文件支持下载。 2.创建主题学习

（1）添加主题学习。单击左侧“主题学习”，进入主题学习管理页面。单击右上方的“添加”按钮即可新增主题学习。

其中，带星号的内容为必填项。

（2）下载学生主题作品。在主题学习列表中，可以对每一次学生参与主题学习任务时提交的作品进行打包下载。单击“下载”，提示“正在打包学生电脑作品，请耐心等待……”。

下载的主题作品被打包成ZIP压缩文件，其中每个作品以学生学号和学生姓名的组合来命名，以便更好地区分。

（3）学生主题学习管理。在主题学习列表中，单击“学生作品”，进入学生作品管理页面。

教师可以通过“去评分”，给学生作品进行打分。也可以将优秀的学生作品推荐到首页上，每个主题学习限定只能推荐一个学生作品。 单击“取消所有推荐”，可以取消该主题下学生作品的推荐，以便重新推荐。

（4）评论审核。教师负责对自己发布的主题学习评论内容进行管理。学生对任一主题学习作品的评论都需要经过审核。教师可以根据学生的评论内容，对其进行通过和不通过的操作。通过和不通过审核的内容都不再显示在评论审核的列表中。

三、学生学习

学生在不登录的情况下，可以浏览他人主题学习成果及作品。如果没有为学生自动生成账号，学生需要注册自己的账号。

登录后，主要可以参与主题学习和下载学习资源，还可以进行作品评价与交流。

1.参与主题学习

2.利用学习资源