《青蛙吃虫子》教学设计

《青蛙吃虫子》教学设计

教学内容：数学书53~页内容。 教学目标

1、在具体情境中进一步体会加减法的意义，熟练掌握两位数加、减整十数的计算方法。

2、通过思考、小组合作交流等方式体验到算法的多样化，培养提出问题和解决问题的能力。

3、 培养合作学习和应用数学的意识，体验数学与生活的联系。

教学重点：探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。 教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。 教学准备：算式卡片、纸条、小棒、计数器、课件。 教学过程：

一、创设情境，引入新知 1、猜谜语。

大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会抓虫子人人夸！ 猜猜它是谁？ 2、引入课题。

（播放动画画面：）看，这两只青蛙在干什么？（它们在争谁吃的虫子更多）

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大青蛙吃的虫子数量呀，是一个两位数，十位上是5，个位上是6，猜猜它吃了多少条虫子。

小青蛙吃的虫子数量呀，是一个整十数，在10只和50只之间，猜猜看!

二、引导交流，探究新知 1、引导学生提出问题。

你能用刚才画面上的这些信息提出一些数学问题吗？ 学生思考后，可能提出下列问题： （1）大青蛙和小青蛙一共吃了多少只虫子？ （2）大青蛙比小青蛙多吃了多少只虫子？ （3）小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？ ……

2、探索计算方法。

出示选择的问题：大青蛙和小青蛙一共吃了多少只虫子？

怎样列式解答？（学生列式解答）

你们是怎么算的？把你的想法和组里的同学交流交流。 全班讨论交流，明确算法：

（1）先把56分成50和6,50+30=80,80+6=86. （2）用计数器算。

（3）摆小棒，先用5捆加3捆就是8捆，8捆就是80,80+6=86.

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…… 3、迁移知识

机灵狗刚才看了这些信息，也写了一个算式，（出示算式56-30）你们会算这道题吗？（引导学生用多种方法说出56-30的算理）

机灵狗的这个算式解决了哪个问题？

学生回答：小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？ 三、自主练习，巩固深化

1、课本第页“练一练”第1题。

课件出示情境图，学生先说图意，再列式计算。 2、课本第页“练一练”第2、3题 摆一摆，填一填。

3、课本第页“练一练”第4题 计算比赛，学生比赛完成，集体核对。 4、完成课本第页第5题。

组织学生理解图意。（荷叶上原有38只青蛙，一部分青蛙跳到水中去了，荷叶上还剩5只青蛙，求跳走了几只青蛙）

5、完成第页第6题。

组织学生理解图意。重点理解“还差多少瓶水”的含义。 四、课题总结

这节课你有什么收获？

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板书设计：

青蛙吃虫子

1、两只青蛙一共吃了多少只虫子？ 56+30=86（只）

2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只虫子？56-30=26（只） 3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？56-30=26（只） 教学反思：

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