为了进一步促进教师的专业发展和学校办学水平的提高,为贯彻落实职教工作会议精神，深化改革，走内涵发展道路,我校依照市教育局提出的师资建设目标，组织实施以提高教师综合素质为中心，以更新理念、提升技能、提升学历、开展转岗培训为重点的学校师资培训工作，力争在2010年基本实现和部分提前实现教育局提出的师资建设目标。
一、 师资队伍现状分析（在编）
表一
职称 初级人数 高中及以级 级 下 50 44 25 17 13 39 14 17 14 5 14 12 4 3 7 3 1 3 3 2 3 8 2 3 3 1 14 20 10 5 3 12 10 5 5 2 2 5 29 21 14 9 7 80 25 1 4 7 9 6 4 3 59 139 技师 1 2 1 4 4 职业资格等级 高级工 5 42 42 中级工 3 8 3 6 1 5 1 2 29 29 中级硕以下 士 7 学历 本科 50 大专及以下 3 1 1 5 5 1 1 2 4 9 语文 文 化 课 数学 基础 英语 体育 政史地 小计 计算机 财会 电子 专 业 课 机械 化工 专业 英语 艺术 烹饪 其它 小计 合计
41 25 16 2 3 1 2 2 11 143 36 13 14 12 149 17 52 29 8 4 1 13 12 2 3 9 107 122 22 41 271 39 93 10 252 1
表1分析：
1、类别结构：学校共有教师271人，文化课教师（不包含计算机教师）有149人，专业课教师有122人。文化课与专业课教师分别占总人数的54.98%和45.02%。
2、学历结构：已经获得硕士学位和正在进修的有10人，占总人数的3.69%，本科学历250人，占总人数的92.25%，专科学历9人，占总人数的4.06%。
3、职称结构：高级职称39人，占14.39%，中级职称93人，占34.32%，初级及以下147人，占51.29%。
4、专业教师职业资格等级情况：技师4人，占专业教师3.28%，高级工42人，占34.43%，中级工29人，占23.77%，三者合计占61.48%。部分专业没有开设对口的职业资格等级考核，影响持证率。
教师业务获奖情况（见附表1）： 骨干教师队伍：各类骨干教师人次合计84人次，涉及教师50位。占总人数的18%。
1、名师：慈溪市级3人； 2、教坛中坚：宁波市级2人；
3、教坛新秀：宁波市级5人，慈溪市级23人
4、优秀双师型教师：宁波市级2人（首届\\第二届），慈溪市级4人（首届） 5、学科带头人：慈溪市级7人（第四届）
6、学科骨干教师：宁波市级6人（第一、二届），慈溪市级36人（第四届\\第五届）
二、建设发展目标与差距
市教育局对职业学校2007---2010年师资建设提出的目标是：
1在教师类别结构上，文化课与专业课（含实训实习课）教师之比接近3：7； 2、在专业师资结构上：专业教师中高技能教师比例达到60%以上； 3、在能力素质结构上：专业教师中双师型教师比例达到55%；
4、在骨干教师队伍建设上：各级各类骨干教师（特级教师、名师、学科带头人、学科骨干教师、教坛新秀、教坛中坚、优秀双师型教师）达到20%；
5、在学历结构上：高学历（硕士研究生）应占全体教师的8%。
2
目前，我校师资实际水平与教育局提出的目标有一定的差距，具体见表2：
表2
比较项目 目标 学校现状 54.8：45.2 61.48% 61.3% 18% 3.68% 市内现状 61.2：38.8 40.7% 44% 12.6% 不足1% 差距 24.8 已达到 已达到 2% 4..32% 文化课与专业课教师之比 接近3：7 专业教师中高技能比例 双师型教师比例 骨干教师队伍 高学历 三、主要措施办法
60%以上 55% 20% 8% 1、继续加强校本培训，立足学校发展需要和教师专业化实际，围绕建设“高素质师资队伍”的总体目标，建立健全教师终身学习体系,在完善全员培训要求的基础上，以专业部和教研组为单位，针对性开展教学业务等培训，促进教师专业成长。构建以”校本研修”为裁体的人人学习、终身学习，工作学习化、学习工作化的学习型学校建设机制，建立健全教师终身学习体系，全面提高教师素质。
2、做好以文化课教师为主的转岗培训。随着我校专业布局的调整和教学计划修订，部分任教文化课的教师需要转岗。学校计划在2008---2010年中，将对部分文化课教师进行转岗培训,2008年10月已安排23位教师参加宁波首届教师转岗位(拓展)培训（见附表2）。因此，通过转岗培训，到2010年我校专业教师将增加,并达到市教育局规定的比例70%。
3、做好以专业教师为主的技能提升培训工作。对照实施职校专业教师技能达标考核制度。“对45周岁以下（61年1月1日以后出生），属于国家规定实行就业准入控制，并已开考、开评的专业（工种）岗位上任教的教师，2010年前必须取得高级技工以上职业资格或与本人教师专业职务等级对应的第二专业技术职务资格。其他教师应取得中级工及以上职业资格或第二专业技术职务资格。未取得规定的技能职业资格，不能在相关专业（工种）岗位上任教。”学校计划在2007—2010年之间将有35名教师参加各级各类技能提升培训（见附表3）。在技能等级方面，目标是增加技师2名，高级工33名。预计专业教师仅高级工及以上技能等级比例就将达60%以上。
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4、做好教师高学历提升培训工作。目前学校在已经有11名教师参加硕士学位进修的基础上（其中5名已取得硕士学位），学校在2007—2010年之间，将选派9名优秀骨干教师参加高学历进修（见附表4）。到2010年，预计我校至少将有20名教师拥有高学历，占7.4%。
5、创造条件，鼓励年青教师提高业务水平,快速提高个人发展水平,在三年个人规划中,力争年青教师成长为学校骨干力量。
通过以上五方面努力，我校师资建设能基本实现目标，在专业教师队伍建设上，将提前、高标准实现上级目标。但在文化课与专业课教师结构比例上还存在一些距离，需要学校根据专业调整，在继续做好文化课教师转岗培训的同时，适时适量地吸收社会中专业对口的优秀技术工人担任兼职教师（包括实习指导教师），来提高专业教师比例。
2008.10
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