《枣儿》教学方案设计

来源：六九路网

《枣儿》教学方案设计

（再分角色读剧本，让学生深入理解人物形象。）（生三人分角色读剧本《枣儿》：生１２读老人，生１３读男孩，生１４读舞台提示）师：大家说说三人读得怎么样？

生１５：不错，有一点电影对白的味道。（学生自身来评点，为后来扮演打基础。）

生１６：读男孩台词的同学读得最好，把男孩的那种天真但又无奈的心情读出来了。

生１７：读舞台提示的同学读得也不错，将人物动作、神态都读出来了。

师：有没有需要改进的地方呢？

生１５：有，我觉得读老人的时候，语气应该慢些，体现一种沧桑感。（众生大笑。）

生１６：读男孩台词的时候，声音要亮些，适当的时候要快些。

师：对，从两位同学的分析中，我们不难看出，大家对剧本中的人物形象特点掌握得还是比较准确的。下面我们就结合剧本中的人物对白与舞台提示，仔细分析分析剧中人物

形象的特点。

（全面深入地分析人物形象特点。）

生１８：老人是一位饱经沧桑的人，如剧中他讲了那么多有趣又好玩甚至是有意义的事，而且还是亲身经历的。生１９：老人也是一位善良和蔼的人，如剧中老人见男孩想吃枣儿，就把自身的枣儿拿出来给男小朋友吃。师：那男孩有什么特点呢？

生２０：他很天真、可爱。特别是开始捡枣儿吃的那一段。

生２１：他也很孤独，因为缺少父亲的爱。

师：对，分析得很有道理。大家主要是从哪些地方来分析的？

（从剧本欣赏的角度来进一步分析人物形象。）生２２：从人物的对话。

师：除这以外，还有哪些地方能够看出人物形象特点？

因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容

查看全文