六年级科学下册教学计划

六年级科学下册教学计划

教学工作计划

第一单元《我们长大了》是依据《科学（3~6年级）课程标准》中曾有关生长发育和良好生活习惯等具体内容标准建构的。它是在学生们已经了解动植物的生长起伏变化过程（“植物的一生”、“养蚕”），知晓人类是如何繁衍后代（“我是怎样出生的”）的基础上引领孩子们对自身——从出生到现在以至将来的生长变化进行深入的探究一个单元。本单元重在指导学生认识和了解人体一生型式的变化，学习怎样正确对待自己的儿童期，并针对六年级学生正面临的青春期发育，给予针对性指导，有利于学生健康成长，安全而又顺利地渡过花样年华发育期，形成正确的人生观。

第二单元《遗传与变异》是根据小学科学《课程标准》中关于遗传和变异现象的要求来建构的，是在学生已学习了生物繁殖越冬的基础上，进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。本单元的教学内容主要包括包括以下三个部分：第一部分，生物的遗传现象；第二部分，生物的变异现象；第三部分，了解人类对遗传、变异现象的探索。

第三单元《进化》是根据《课程标准》世界中关于生物进化的内容要求来建构的，这是在学生已努力学习学习了生物的觅食、遗传与变异不良现象的基础上，进一步体悟不可或缺生物进化的重要单元。本单元重点就生物进化的证据（化石告诉我们什么）、生物进化的原因（适者生存）以及如上所述的理论（达尔文的自然选择）诸多方面等方面作了比

较系统的介绍，并且对恐龙消失等进行了交流、推理和解释。同时，在学生探索生命如何进化的过程中，引导学生了解环境对哺乳类的作用，进而形成自然选择这一生物进化的基本观点，进一步加深对灵长类与环境关系的理解，为后面继续学习生物与环境的内容打下坚实的基础。

第四单元《共同的家园》依据《标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行建构的。这一单元主要是引导大学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。从寻找生物的家园入手，去认识生物的栖息地，动植物为了适应环境在形态和习性上的特征，同一父子关系栖息地上生物之间的关系，以及控管生态平衡的重要性，使学生逐步认识到生物和环境密不可分的关系，生物要适应环境，同时又作用于现状，生物和环境的相互作用形成了生态系统，只有生态平衡，生物和环境方可共生共长。同时，使学生认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其它生物的生存环境。

第五单元《神奇的能量》是依据《标准》中关于“能量的转换”等附注标准建构的，是小学发展阶段学习物质世界内容的最后一个单元。本单元下述的教学内容主要包括以下四部分：第一部分，介绍能量；第二部分，说明能量可以进行转换；第三部分，介绍能源。第四部分，倡导节约能源和不断创新开发新能源，教育学生节约能源。

第六单元《拓展与应用》主要是依据《标准》中关于“能把探究过程中操作过程习得的知识、演算法过程与方法运用于新的情境中”的要求来建构的。本单元的关键词：拓展、应用。拓展表现在解释中，利用引导学生运用所学的知识和技能，解释现象，拓展所学。应用是拓展的操作为形式，是将原理予以实际运用的过程。

二、 教学建议

1．用足每一分钟，上好每一节课，坚定在40分钟内能内完成教学目标的信心

纵观本册教材，有六个单元，共20课，如果内容说是科学课八册教材中内容比较多的了，再与以往第十六第十二册自然相比，课时数也比较多。而再看看这个学期再行是一个短学期，其中还包括五一长假以及的期中测试，而本册教材教学总课时则需要29~33课时，也就是说每一节科学课都得实打实地最大效率地提高教学效果。时间之短，密度之大，要求科学老师向课堂40分钟要质量，利用要充分利用课堂上的每一分钟，最大限度地课堂教学发挥课堂每几分钟的价值。要求科学教师课前认真备课，认真和学生一起组织教学材料，精心地组织课堂上的社会活动每一个活动，活动要求少而精，任务要求小而实。少做或不怎么做那些大而空的，泛泛而谈的活动。

2．科学教师要提升自己的科学素养

需知要给学生一杯水，教师必须自己得有一桶水。新课程虽不必要求教师面面俱到，虽不必要求教师要有“一桶水”的量，但渊博的知识、丰富的内涵对于教育学生来说会起到事半功倍作用，在科学课上为尤其如此。对于本册教材中才的《遗传与变异》、《进化》以及《神奇的能量》中的一些知识点，由于在老的人教版教材中涉及的不多或者说有的根本就没有涉及，所以我们的科学老师要加强这方面的阅读学习，不能依靠自己的老底子，须知不断学习的教师才会跟上形势的发展，科学教师绝不能在科学课堂上犯科学性疏漏的差错。我们可以一知不解，但不能将一知半解小学生的东西教给家长。

3．相信学生，树立大活动观

在科学课程刚刚起步时，不单是对科学的理解，学生不会做，往往由老师带着领着，于是我们称这一阶断为引导性探究。现在十五年的科学课程学完了，如果我们还这样不放心，还是想手把手的搀着学生，这样显然不符合学生转型的步伐了。本册教材主要的是以的指导性探究为主，适当地让学生进行自主性探究，这就文艺活动要求科学教师树立一个大活动观。要求给家长大段的科学探究探究时间，要求提供给学生必要时的帮助，至于在科学探究操作过程中碰到的处理过程问题，要相信孩子们自己有能力回来解决，要实操让他们在实际操作中去解决实际问题，这也是本册“拓展与应用”的一个训练侧重点。

4．多种评价手段相结合，对大学生四年来的科学学习作学习一个评价

本学年江都市所有的科学课程都到了六年级，也就是江都市所有的小学生都进行科学四年的了课程的学习。至于他们的精确性到底如何，孩子们的到底发生了哪些变化，他们会不会开展科学的思维，会不会把科学学习的过程与方法运用到他们的生活当中去，有必要对附以学生四年来的科学素养作一个检测，一方面检验研究成果我们四年来的教学成果，另一方面也为我们下面的教学积累一个数据资料及从中进行反思的依据。所以要做好评价组织工作，要做到过程评价与结果评价相结合，要做到自主评价与他人评价相结合，要做到知识评论评价与技能评价相结合，要做到定量评价到定性评价相结合，要做到片面评价与全面偏颇评价相结合。为学生四年来的学习划上一个的句号，为江都市四年科学课程的改革作一个阶段性的汇报。

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