关于加强大学生社会公德教育的对策探析

关于加强大学生社会公德教育的对策探析

作者：惠宏岗

来源：《消费导刊》2018年第16期

摘要：大学生作为社会的重要主体，其社会公德发展状况不仅体现着我国社会公德教育的现状，更关系着我国实现社会主义精神文明建设和现代化建设的伟大目标。明晰当代大学生社会公德发展水平的境况，探究大学生高校社会公德教育的途径，对提升大学生自身的道德水平、培养合格的社会主义人以及形成良好和谐的社会风气具有重要意义。 关键词：大学生 社会公德 对策

社会公德是一个社会中每个人都必须遵守的公共生活准则。它是社会成员在社会公共生活中最根本、最一般的行为规范，是人们在社会实践中为了调节公共生活所面临的人与人、人与社会、人与自然之间的相互关系，构建社会运行的基本秩序而产生的。反映着社会的共同利益，体现着国家文明的发展程度，更是起着传承民族文化和民族精神的作用。高校大学生作为从事社会事业和建设社会事业的后备军和主力军，承载着国家未来的希望，其社会公德意识水平直接关乎国家民族的前途和命运，这也是高校思想政治教育的重要内容。 —、大学生社会公德发展现状

从总体上把握.大学生具有一定的公德意识和社会责任感，呈现出积极向上的形式。首先，当前大学生拥有一定的社会公德理论知识，即使不具备全面的理论体系认识，也可以正确理解社会公德的主要内容和范畴，能够正确辨别各种行为是否符合社会公德的要求和规范。其次，在现实实践中大学生们积极参与公益活动，富有同情心和奉献精神，勇于探索，开拓进取，热爱生活。

但同时。还有相当部分的大学生存在社会公德意识淡薄的现象。随着知识水平的不断提升而忽略了自身道德素质的修养，社会公德失范行为在日常生活屡见不鲜。主要表现在：第一，公共秩序意识不足。公共秩序是社会生活中最基本的行为规范，大学生都能清楚地认识其要求。但是部分人却不能自觉地遵守相应的公共秩序，在图书馆、教室存在大声喧哗的情况，随地吐痰、乱扔垃圾，上课迟到早退甚至旷课。第二。诚信意识淡化。诚信是个人安身立命之本，是安家立业的基础。是一个国家长治久安的保障。自古以来，我国十分重视诚实守信，大学生群体出现的诚信问题主要表现在日常生活的人际交往与学习过程中，多表现为时间观念淡薄，考试中存在作弊、等现象。第三，自制力不足。高校的学习生活截然不同于大学生们之前所经历的，来自父母和老师直接的约束作用削弱后，部分大学生在面对学习生活自由程度大大提高时，不能及时的自我约束，自我管理，最终影响到自身的生活和学习，如沉迷于网络，荒废学业。

二、加强大学生高校社会公德教育的对策

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（一）发挥校园环境对大学生社会公德建设的重要作用

大学生社会公德意识的养成和培养，学校环境的建设和气氛的熏染扮演着重要的角色。大学生的学习、生活空间相对集中于大学校园，良好的校园环境是构建思想政治隐性教育的重要基础。因此，学校公德环境的优化主要集中于学校自然环境与文化氛围方面。整洁、优美的校园环境会带给人们积极向美的心理暗示，在这种自觉，不自觉的环境陶冶下，潜移默化的影响大学生的道德选择。同时，学校对于遵守社会公德行为的宣传。积极举办各项有关社会公德的活动，让学生在亲身实践和学校的文化感召下，达到自身思想品质提升的目的。 （二）建立完善的大学生综合素质评测标准

学校以及用人单位对于学生素质的考察都集中于学习成绩，对个人思想道德素质的评判关注不够。导致无论学校培养还是学生自身发展的目标。都聚焦于现实的分数成绩，忽略了内在的思想道德素养，产生了不良的导向作用。因此，健全、完善大学生思想道德素质的评价体系就显得极为必要。强化道德素质的评定标准，将道德素养的考核作为学生评奖、评优的重要点：引导、纠正学生日常生活中的不良行为习惯：对于学校人才培养的目标规划也要将思想道德素质放在重要位置。从诸多方面使大学生养成自觉、内省的社会公德意识。 （三）发扬中华民族的传统优秀美德

我国是历史悠久的礼仪之邦，从古以来就十分重视个人讲究文明礼貌、遵守社会公共道德的传统。历史发展所沉淀的精华在每个时代都具有指导意义，我们中华民族历来推崇廉洁自律、宽厚待人、诚实守信、艰苦朴素、勤劳节俭、孝敬

父母、尊老爱幼、尊师敬业、见义勇为等行为品德。深深地植根于我们每一代中国人的思维模式和伦理道德中。这些都是宝贵的精神财富和文化宝藏，学校应该加强对传统美德文化的宣传力度，使用大学生们喜闻乐见的网络、视频载体，配合相关的校园活动，让大学生深刻认识到传统文化的魅力，自觉的传承美德，提高自身的品格境界。 （四）加强社会实践教育

实践是认识的来源和最终目的，道德实践既是大学生深化道德理论知识的方式也是体现大学生社会公德水平的重要途径。更是社会公德教育的终极目标。我国教育当前普遍存在重视道德知识的传授，而轻视情感和意志训练的问题，要解决知行不统一，不协调的问题，就要求教师在道德规范讲述时，尽可能的加强同学们在课堂中的参与程度，比如角色扮演等体验式教学活动，组织对现实的道德问题进行讨论：利用学校所在地周边的史迹、场馆、人物进行传统、爱国主义和社会主义教育：开展多种志愿活动。