徐州市教育局关于进一步加强中小学写字教学的意见

徐州市教育局关于进一步加强中小学写字教学的意见

文章属性

• 【制定机关】徐州市教育局

• 【公布日期】2010.10.18

• 【字 号】徐教基[2010]40号

• 【施行日期】2010.10.18

• 【效力等级】地方规范性文件

• 【时效性】现行有效

• 【主题分类】基础教育

正文

徐州市教育局关于进一步加强中小学写字教学的意见

（徐教基〔2010〕40号）

各县（市）、区教育（文教体、社会事业）局，直属各学校：

根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《关于在中小学加强写字教学的若干意见》精神，为进一步传承祖国优秀文化，推进素质教育深入开展，培养学生基本的文化素养，提高学生的汉字书写能力，现就进一步加强全市中小学写字教学提出如下意见。

一、充分认识推进写字教学的重要意义，将写字教学纳入新课程体系

中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有悠久的历史。通过写字教学和书法学习，可以培养学生的观察能力、分析能力、表达能力，养成细致、专注、持久的学习品质，提高学生的审美情趣，促进健康的个性发展，是实施素质教育的必然要求。《基础教育课程改革纲要（试行）》强调：“在义务教育阶段的语文、美术与艺术课中要加强写字教学。”2002年教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》也指出：“当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应消弱。”规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并具有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。近年来，由于部分学校对写字教学重视不够，对学生缺乏严格的要求和训练，教师教学指导不到位，学生在书写方面存在很多问题，缺乏良好的书写习惯，字迹潦草、行款不整齐、作业和卷面不整洁，滥用不规范的简化字或繁体字，写错别字等现象较为普遍，加强写字教学刻不容缓。加强写字教学，强调书法学习与欣赏，对于弘扬民族文化、丰富中小学生的文化底蕴具有十分重要的现实意义和长远的历史意义。

二、明确写字教学的基本要求和各年段的培养重点，认真组织写字教学工作

《全日制义务教育语文课程标准》对义务教育阶段写字教学总的要求是：认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度，具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。

小学各年级段的培养重点是：小学写字教学与训练，应严格遵循各年级段要求。小学低年级应进行铅笔书写训练，中、高年级应坚持用钢笔进行书写训练，习字时不宜采用其他硬笔，同时学习用毛笔习写楷书。

（一）低年级（1－2年级）

基本要求：①喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；②认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写；③掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；④养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

一年级 学习用铅笔写字，写得正确、工整、干净。要激发学生写字的兴趣，培养学生正确的写字姿势和执笔方法。

二年级 继续练习用铅笔写字，要写得正确、端正、整洁。下学期开始练习用毛笔描红，学习正确的写字姿势和执笔运笔方法。学会使用和保管写字用具。

（二）中年级（3－4年级）

基本要求：①对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；②累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写；③会使用字典词典，具有初步的独立识字能力；④能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；⑤用毛笔临摹正楷字帖。

三年级 能比较熟练地写铅笔字。开始练习用钢笔写字，要求写得正确、端正、整洁。继续学习正确的执笔、运笔方法。培养使用、爱惜写字用具的习惯。

四年级 继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。开始用毛笔临帖。培养良好的写字习惯。

（三）高年级（5－6年级）

基本要求：①有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写；②用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度；③能用毛笔字书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

五年级 继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐。继续用毛笔临帖。培养良好的书写习惯。

六年级 继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。继续用毛笔临帖，开始练习用毛笔写小楷。养成良好的写字习惯。

（四）初中（7－9年级）

初中各年级的培养重点是：指导学生养成正确的书写姿势和执笔方法，确立整洁美观的写字意识，掌握基本的笔法技巧，学会写好钢笔字，并写一手较好的毛笔字，具有初步的欣赏书法的能力。

基本要求：①能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法，累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写；②在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度；③临摹名家书法，体会书法的审美价值。

七年级 训练学生的硬笔书法（楷书和行书），注意笔画之间的连带和“借代”。学习软笔书法，临摹和欣赏颜体或柳体书法。

八年级 训练学生的软笔书法，学写软笔小楷字。欣赏王羲之书法。学写规范的草书，欣赏唐人狂草。

三、开展丰富多彩的书法教学活动，提升写字教学实施水平

加强写字教学，提高学生的写字质量，既是写字教师的责任，也是语文教师和其他学科教师的共同任务。各科教师都应明确写字的教学要求，特别重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，都要要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净。对书写潦草的，要采取措施，及时纠正，真正把写字指导渗透到每一科教学和每一项活动之中，使学生的书写时时处处受到良好的熏陶。

在教学中，各科教师都应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，包括板书、作业批语和日常公众用字。学校要重视抓好教师粉笔字、钢笔字、毛笔字基本功训练。学校可以为教师选备规范的字帖和练字本，举办书法讲座，学习一些写字知识和指导方法，组织教师交流写字教学经验，积极参加各级写字或书法比赛。教师应通过美术、艺术课程，提高学生的书法欣赏能力和艺术创造能力，并创造条件，鼓励有书法爱好的学生开展个性化艺术活动。

学校应组织开展好学生的写字、书法课外活动。通过举办书法讲座、参观书法展览、组织写字比赛、开展兴趣小组活动等方式，提高学生的书写能力，加深对汉字实用功能与审美功能的了解，培养学生的书法爱好及特长。有条件的学校可设立书画专用教室，张贴书法名家的作品和学生优秀书法习作。

各地要营造写字教学与育人的和谐氛围，学校、家庭、社会互相配合，形成合力，学生、教师、社会各界人士达成共识，以热爱祖国语言文字为荣，以重视写字育人为荣，以写字规范优美为荣。学校开展写字教学应立足于学生的全面发展，体现新的教学理念，树立以生为本的课程观，重视各学科间相互配合的整体效应，各学科在平时的教学过程中，既要关注学生的学科知识掌握与能力提升，也要关注学生良好的写字习惯养成和写字水平的提高，通过循序渐进的努力，培养学生良好的道德品质、思维品质、审美能力、学习习惯，激发学生的个性、潜能与实践能力，以利于提升学生的综合素质。

四、加强写字教学常规管理，营造良好的写字教学环境

各校要组织教师认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》《教育部关于在中

小学加强写字教学的若干意见》（教基〔2002〕8号）和《全日制义务教育语文课程标准》，制订加强写字教学的措施，并纳入到学校教学的常规管理中。

（一）选好、用好写字教材。要严格按照省教育厅颁发的中小学教学用书目录，选用经江苏省中小学教材审定委员会审定通过的写字教科书。加强写字教材培训和写字教学研究，提高写字课教师和各学科教师的写字教学水平。

（二）确保学生练字时间。小学阶段要保证各年级每周安排一节写字课，开展写字教学实验的学校每天可设15分钟的写字课，中高年级可将钢笔字和毛笔字练习交替安排。初中学校可从实际出发，将写字教学穿插在语文课中进行，也可在自习或课外活动中安排。在时间上，可以集中使用，也可分散安排，但必须保证每周的写字训练时间不少于1课时。

（三）规范书写工具使用。为切实提高学生的书写质量，要在小学中适当控制使用自动铅笔，合理限制使用圆珠笔和水笔。要适当控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具，从细心入手培养学生认真的书写态度，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步使学生养成良好的写字习惯，提高学习效率。

（四）严格控制课外作业量。作业量过大不仅有害于学生的身心健康，而且不利于学生写字习惯的养成、严重违背教育规律，要搞好各学科之间的相互协调，实行不同学科家庭作业间隔布置，避免造成学生过重的课业负担和书写压力。

（五）建立和完善常规检查制度。各学校要注意规范各科作业书写要求，定期抽查写

字教学落实情况。要重视平日的随机抽查，把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。每学年要至少组织一次优秀书法作品展示活动。

五、加强和改进写字教学评价，积极开展规范汉字书写特色学校建设

（一）分学段确定写字教学评价内容及原则。对小学低年级的写字评价，特别要关注认真书写的态度和良好写字习惯的培养，注意学生对汉字基本笔画和基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。对小学高年级和初中学生的书写评价，除关注上述基本要求外，还要注意学生书写的速度，尊重他们的个体审美情趣。要用发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心，杜绝用大量重复抄写的做法来惩罚学生。

（二）完善考试评价标准。在语文学科考试评分标准中增加书写评价项目，在低年级的汉字书写、中高年级的作文试题中要将学生的书写情况单列评分，以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。义务教育阶段各学科可根据具体情况适当增加卷面书写得分。

（三）改革教学评价方法。把书写水平纳入教师课堂教学评议，板书的字迹要作为教学基本功的重要内容参与课堂教学评价。全体学生的写字习惯和态度和基本的写字技能，应纳入评价学校办学水平和教师教学质量的重要内容之一。

（四）深入开展写字教学研究。各级教研部门和学校要积极开展写字教学评价的研究，共同探索一条既全面要求又突出学段重点，既科学易行又充分体现发展性的写字教学评价新路子。

（五）开展规范汉字书写教育特色学校建设。自2011年起，市语委、市教育局将在全市中小学校将开展规范汉字书写教育特色学校建设，引导学校进一步强化规范汉字书写教育，提高教学水平，形成独特的办学特色，通过典型示范，带动更多学校共同提高，从而确保规范汉字书写教育取得更大的成效，有效促进学校育人水平的进一步提高。

二O一O年十月十八日