雪地里的小画家评课2

《雪地里的小画家》评课稿

张慧丽

《雪地里的小画家》这篇课文是一首优美的儿歌，文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣，是一篇美文。我觉得陈老师这节课的识字教学，充分体现了在新课程理念下自主，开放的语文教学的设计思路，整节课学生都表现出极大的学习热情。我从以下几点来说说。

《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。 首先，她让学生结合生活实际，回想雪景趣事。拉进了文本与学生之间的距离，激发了学生主动探究课文的欲望，提高了学习兴趣。老师说：下雪了，你最想干什么？孩子们结合自己的生活实践，说出了很多好玩的游戏，既培养了学生的说话能力，又学好了生字，真是一举两得。良好的开端是一节课成功的一半，课堂的开始就让学生进入愉快的学习情境，营造了自主学习的氛围。

新教材提倡\"多认少写，\"有\"自主识字\"的愿望。识字是低段语文课的一个重点，识字教学中，陈老师让学生在读文中识字，通过自由读、指名读、去掉拼音读、开火车读、齐读等多种的形式激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音。陈老师教学生字时，让孩子交流识字方法，学习生字也各有特色，让同桌互说，说说你发现了什么，怎么记的？让学生自己去发现，这些基本是形声字，学生基本能自学，培养了学生的自主性。特别是“睡”，眼皮垂下来了，这样一说很形象，学得更扎实，让学生记住字形的同时也记住了字义。

今天陈老师呈现的这堂《雪地里的小画家》，虽然只是一个磨课的课例，但给了我不少的启示。低年级的语文课到底该怎么上？或者说一篇课文的第一课时到底如何安排，如何教学？我的感受是现在不能说语文教学在“返朴归真”，但切切实实在强调语文教学的“扎实”和“语文味”。我想，作为我们一年级的语文老师就应该重点抓好学生的字、词、句的学习，抓好朗读训练，让学生写一手漂亮的汉字，正确运用所学过的汉字，努力让课堂书声琅琅，充盈着鲜活的有效的对话，这才是我们所应该追寻的。

另外提一个小小的建议：

在初读课文后识字时，通过自由读、指名读、领读、去掉拼音读、开火车读、齐读等多种的形式激发学生识字的兴趣，使学生掌握字的音、形、意，才能牢固。

老师先让学生拼读这个生字，然后说说在哪里见过，并且给这个字组词，巩固新知。在指导写字时，让学生观察田字格中生字的位置，让孩子发现生字的书写位置；教师范写，时刻提醒学生把笔画写美观，再让学生临写；最后展示学生字体。做到了写字教学时间上有保证，教学计划有落实，反馈要有实效。

存在问题：

1、老师说话时有断句现象。

2、学生自学生字的时间稍短，掌握不是很扎实。 3、评价要有针对性。

4、老师提出的读书要求，学生没汇报。

这节课，我看到了，朝气蓬勃的陈老师个人素质好，教态自然大方，语言富有趣味性。能调动起学生的学习兴趣。