教学心得ARTEDUCATIONRESEARCH产品设计程序与方法课程教学改革探究□彭利萍摘要：产品设计程序与方法课程对于产品设计专业学生尤为重要，学习效果直接影响到后续学习。该文阐述了该课程定位与教学目标，分析了当前教学的实际情况与存在的不足，提出将实践教学、项目化教学和校企合作融入教学全过程，以丰富教学手段，提高教学质量，增强学生的实践能力。关键词：产品设计程序与方法课程教学改革虽然很多优秀的产品设计来自刹那间的灵感闪现，但其实更多的时候是源于不断发现问题、分析问题和解决问题的过程，需要不断地深入探究与推敲，最后设计才会水到渠成。熟练掌握产品设计的程序与方法，并将其熟练运用于产品设计和开发，对于设计师来说是一项最基础的必备技能。示，只有不到30%的人真正从事产品设计工作，不少从事广告设计、平面设计等与产品设计有一定关联度的工作，还有一部分从事与产品设计无任何关系的工作。虽然在“中国制造”转向“中国智造”这样的大环境下，企业和社会都需要大量的产品设计人才，但仍然存在部分企业不愿接收学校培养出来的一些应届毕业生的现象。究其原因，在于学校培养出来的一些学生实践经验不足，而且知识面偏窄，只能从事简单的产品外观形态设计，对产品结构、材料特性不清楚，对加工工艺、成本核算不了解，从而导致设计出来的作品达不到企业要求。一、课程定位与教学目标产品设计程序与方法在高校产品设计专业课程设置中的地位十分重要，既是对前期手绘方法、构成艺术、工业设计史、工业设计概论等基础性专业课知识的总结，也为后续产品设计实践打下基础。该课程通过对产品概念企划立案阶段、设计结构阶段、设计决定阶段以及设计向生产过渡阶段四个产品设计项目基本步骤的教学，使学生能够熟练掌握产品设计四个步骤的具体任务要求，培养学生发现问题、分析问题和运用产品设计解决问题的能力，以及掌握在创新、成本、需求等设计要素中寻找平衡的能力，以达到培养实用性人才的目标。三、产品设计程序与方法课程改革方案本改革方案突出实践环节，由基础培养到与企业对接培养，然后在具体项目的基础上拓展深化，循序渐进，着力提升教学效果和学生的设计水平。1.实践教学通过实践，既能巩固教师课堂授课效果，还可以使学生进一步加深对书本知识的领悟。实践在产品设计这种实践性较强的专业中非常重要。在产品设计程序与方法课程教授过程中，要特别注意实践教学方法的运用，在完整的课程教学周期中，根据每段时期的课程内容精心组织实践活动，组织和指导学生认真开展实践，深化学生对课程教学知识的掌握。如，在学习市场调研方法后，及时安排学生到社会上进行市场调研，并指出调研中存在的不足和偏差，对调研报告进行及时总结、评判。也可以通过拟定虚拟课题如设计竞赛，根据设计竞赛的要求，让学生通过调研撰写调研报告，然后根据调研报告构思出设计方案，最后由教师讲评，学生再进一步发散、深入，通过这样的不断训练，学生考评合格后才可以继续学习后面的教学内容。2.校企合作校企合作是高校和企业共同建立的涉及专业建设、教育资源、产品和市场信息互通等全方位的协作模式，不仅可以提高学校专业教育的针对性、实用性以及学生的就业竞争力，而且可以实现产、学、研结合，提高科技成果转化效率，从而提高企业的竞争力和知名度，是一种双赢的模式。广东东软学院地处佛山地区，而佛山地区是华南地区制造业重地，该地企业对产品设计人才需求较大。在产品设计程序与方法课程教学中，通过开展与企业的交流合作，可以让学生直观地参观企业最新产品，与企业一线设计师面对面交流。企业可以从学生的设计作品中获得一些意想不到的创新灵感，提高品牌知名度，学生也因此获得专业实践和就业机会。2014年，广东东软学院与惠州欧凡耳机设计有限公司成功开展校企合作，通过开展参观企业、岗位实习、举办耳机设计竞赛等多项活动，取得了非常好的效果，为广东东软学院培养了一批实践能力较强的学生，也为惠州欧凡耳机设计（下转第127页）二、课程教学存在的不足我国产品设计教育比西方发达国家起步晚，但是近几年发展比较迅速，特别是在规模上迅速扩张，各院校纷纷开设了产品设计专业。产品设计程序与方法作为产品设计专业的核心课程之一，占据着非常重要的地位，但是其在教学实践中也存在一些问题。1.学生方面以往的教学模式是教师通过课堂授课讲述产品设计每个阶段的具体程序和方法，课后安排作业，学生按照要求完成相应的设计。这种教学模式互动实践较少，不能营造浓厚的学习氛围，更难以激发学生的学习兴趣。部分学生学完课程只能基本掌握理论知识，而对实际设计项目一头雾水、无从下手。归根结底是因为只注重理论灌输的教学模式没有相对应的实践教学环节，更谈不上让学生积累设计经验。2.教师方面我国一些学校的产品设计专业教师没有企业工作经历，而是从学校毕业后直接进入高校任教，有些还是非产品设计专业毕业就直接任课的教师。这些教师在课堂上所传授的知识大部分是从书本或网络中获取的资料，由于他们缺乏实际设计经验，培养出的学生往往存在理论与实践脱节的问题。在授课方式上，学生被要求在教室里冥思苦想乃至空想。而一些西方高校在培养设计专业人才时，理论授课只占据较少的课时，大多数课程的学习是在设计室、生产企业、市场一线通过调研总结和具体设计等实践方式完成的。3.就业方面我国产品设计专业学生的就业前景不容乐观，相关统计显125民艺创新与高校应用型人才培养模式研究□李香会摘李睿煊李朝晖要：高校应用型人才培养模式注重应用性、实践性和技术性，强调以知识为基础，以能力为核心，知识、能力、素质协调发展。民间艺术创新教学具有较强的实践性和训练性，其灵活多样的训练形式，广泛而多样的素材选择，都符合应用型本科教育的要求。该文从教育理念、整合路径、应用实践教学三个方面，分析民艺创新与高校应用型人才培养模式的相关性。关键词：民艺创新应用型人才培养模式随着我国经济、科技和文化的发展，社会对应用型人才的需求越来越广泛。高校是培养人才的摇篮，民间艺术在高校教育中也日益得到重视。将民艺创新与当地高校人才培养模式对接，在教学过程中将教学内容拓展到民间艺术这个宝藏中，通过发挥区域艺术资源优势，汲取乡土艺术精华，丰富应用型人才培养的课程资源，突出高校应用型学科特色，这将有利于培养应用型人才。练内容合理安排民间艺术设计课程至关重要。总体来看，可根据年级高低而定。年级不同、目标不同，选题和素材的内容也就不同。如，低年级可进行民间剪纸的民艺教学，因为剪纸取材简便、造型独特，易于学习、仿造和掌握。高年级可将陶艺、泥塑、壁饰图案等作为民间艺术教学的内容，因为这些内容在造型和配色上要求比较高。在基础造型训练过程中，结合产品开发以专题设计训练和文化创意活动的形式开展教学。同时，要考虑到训练内容的目标性和可行性。总之，在进行民间艺术资源整合时，课程的安排应从社会实际需求出发，以能力培养为基础，根据行业需求，与用人单位合作。此外，要考虑学生毕业后从事何种职业，这种职业需要哪些知识技能，在课程设置中进行专项能力和综合能力的培养。其次，从教学内容方面来看，培养本科应用型人才必须保证学生既有一定的知识水平，又能够将所学知识应用于实践中。因此，在教学内容安排上，将民间艺术考察作为专业基础教学内容之一。将民间艺术内容作为设计训练内容，系统地开展设计实践，是民间艺术教学的重要训练形式，同时拓宽了民间艺术的应用途径。丰富、庞杂的民间艺术，其内容大多来自民间艺人或社会团体，所以要想让学生学习和掌握其知识，不能单靠民间艺术类课程教学，而应该将民间艺术考察安排在学生实践的内容之列。根据学校条件和特殊专业的需要，一般在大二、大三安排一到两次民间艺术考察，使民间艺术考察与专业设计课程密切配合，即有计划、有目标地组织学生到民间文化艺术汇集地进行考察与实践。通过民间艺术考察与调研，对收集而来的民间艺术素材进行系统的分类和整理，为学生毕业设计或进一步创造设计做好充分准备。最后，培养懂民艺、通实践的师资力量。应用型人才培养模式要落实在不同的专业，特别是各个教学环节和各门课程中，高校就必须培养适应应用型人才培养需要的懂民艺、通实践的师资力量。这部分教师既要精通民俗民艺的理论，也要懂民艺调研和创作，而且工作实践能力强，实践经验丰富。他们不仅要做好应用型人才培养的教育教学工作，还要做好社会服务、科学研究工作，成为“双师双能”型教师。这部分教师一方面要结合教育教学的实践，主动学习和研究民艺教育的基本理论，提高自己的理论意识和理论自觉；另一方面要深入企业、民间艺术团体和民间文化艺术汇集地，掌握民艺创作的基本要领，并进行创意创新，研究如何与企业、市场接轨，要做到教学生自己首先必须会一、民艺创新契合高校应用型人才培养的教育理念从教育理念方面来看，应用型人才具体的培养目标应强调培养学生的综合素质和专业核心能力。在专业方向、课程设置、教学内容、教学实践、教学方法等方面，都应以知识的应用为重点。中国传统民间艺术形式极为丰富，是广大人民群众生活文化的提炼，既实用又具有艺术性。同时，民间艺术的社会现实意义也契合高校培养应用型人才的需求。要想使民艺创新与高校应用型人才培养的教育理念相融合，首先应该开展艺术教师教育理念的讨论，更新教育思想，形成人才培养目标和定位的共识。其次，在具体的教学安排中，应逐级深入，合理安排。如，一年级培养学生接受民间艺术理念，开展技能训练；二年级安排学生深入民间开展艺术采风、实地考察民间艺术活动，参观民间艺术作坊、采访民间艺人，强化技能训练；三年级用文字、图像、声音等形式记录、搜集、整理、分析民间艺术材料，进行取舍、归纳，积累创作素材；四年级以民间艺术为题材，创作艺术作品，举办演出或展览。总体来说，从教学实践、教学内容等方面使民艺创新资源与整个本科教学相渗透，提升师生对民间艺术的认知度，从而使师生更容易接受民间艺术。另外，建立相应的实践基地和专业工作室；建立相关的管理制度和新的艺术设计人才培养体系以及科学、完善的评价体系，并使之容易执行和推广。这些将有利于提高民艺创新与高校应用型人才培养的契合度。二、民艺创新与高校应用型人才培养的整合路径应用型人才培养注重学生的就业率，所以在课程设置、教学内容、师资队伍等方面更应注重学生能力的培养。首先，进行应用型本科人才培养，关键是课程设置。课程安排是否合理，课程结构是否连贯，直接影响后续的教学培养工作。将民间艺术资源与高校应用型人才培养相整合，首先应该从课程设置开始。从高校民间艺术教学来看，民间艺术设计缺少配套课程，教学架构体系性不强，教学时间相对不足，所以其教学质量难以保障。当下，依据客观条件、教学训练的难易及训126
