北师大版小学数学二年级上册教案全集

北师大版 二年级数学教案

李建军

第一单元数一数与乘法

数一数

教学目标：

1．从生活经验出发，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验。 2．培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。 3．体会乘法与生活的密切联系。 教学重点：

完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。 教学难点：

建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。 教学准备：课件 教学过程： 一、 谈话导课

同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我给大家出一个谜语，如果想到的同学可以举手回答。“叫猫不是猫，象熊没熊高，人人喜欢爱他是咱中国宝”

学生：熊猫。

同学们真聪明，一猜就能猜到，老师真佩服你们。今天呀老师请来了很多小小熊猫到我们请室和大家一起来上课，大家快来数一数有几只？（出示熊猫图） 二、 数数活动

1、 活动（一）：数小猫

A、学生各自选择自己喜欢的方式去数，在数的基础上列式子计算。

B、汇报各种不同的数数方法以及不同的计算方法。可能是：

① 1个1个地数，数出15个1。 1+1+…+1=15（只）

② 3个3个地数，数出5个3。 3+3+3+3+3=15（只）

③ 5个5个地数，数出3个5。 5+5+5=15（只） ④ ……………

C、让学生观察全部算式，说说哪一种数法比较好。

D、结语：像这样有规律排列的事物，横着一排一排地数或竖着一列一列地

数，计算起来比较简单。 2、 活动（二）：数方格

A、学生在小组内交流各自的数法，并列出相应的加法算式。 B、汇报，此时绝大多数小组会出现以下良种有规律的数法。

① 横着数：每排有8个，共4排。 8+8+8+8=32（个）

② 竖着数：每列有4个，共8列。 4+4+…+4=32（个）

C、让学生观察全部算式，找出它们的相同点和不同点：所有算式中的加数都是相同的。

3、 活动（三）：数苹果 ①出示苹果图。提出问题：

A、5盘苹果一共有多少个？ 3+3+3+3+3=15（个）

B、10盘呢？ 3+3+…+3=30（个）

C、95盘呢？ 3+3+…+3=？（个） ③ 时间允许的话，可以让孩子把算式写完整。然后让孩子谈谈想法：随着盘数的增加，用加法表示太麻烦了。教师引导：有没有更简单的计算方法呢？（为下节课乘法的教学作好铺垫） 三、 小结：今天，我们学会了什么？

学生交流后教师结题：对于有规律排列的物体，我们学会了横着数和竖着数；发现这两种数法算式虽然不同，但结果相同；明白了相同加数的个数较多时，用加法表示太麻烦了，应该找到一种更简单的方法。 四、 作业

1、 完成《自主学习天地》中本课的练习。

2、 看看身边有什么物体是有规律摆放的，你会用今天学到的方法数一数、

算一算吗？ 【板书设计】

数一数

1、一共有多少只小猫？ 3、一共有多少个苹果？

1+1+…+1=15（只） 5盘：3+3+3+3+3=15（个）

3+3+3+3+3=15（只） 10盘：3+3+…+3=30（个）

5+5+5=15

（只） 95盘：3+3+…+3=？（个）

2、一共有多少个方格？

8+8+8+8=32（个） 4+4+…+4=32

（个）

教学反思：

儿童乐园

教学目标

1、知识目标：

让孩子了解乘法的具体意义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。

2、能力目标：

培养孩子思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。 3、情感目标：

让学生在探究过程中体会乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。 教学重点

了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。 教学难点

理解乘法与加法的联系和区别。 教学过程

一、创设情境，激趣导入。

师：今天老师带你们到儿童乐园去玩，你们想去吗？（板书：儿童乐园） 师：观察，你能提出哪些数学问题？ 二、活动探究，获取新知。 1．师： 请大家仔细观察图片：

（1）你观察到了什么？

（2）根据这些信息你能提出哪些数学问题？ 生：有多少人坐小飞机？

乘小火车的有多少人？ 坐在椅子上休息的有多少人？

2．学生思考并解决上面的问题，为抽象乘法算式打基础。 (1)坐小飞机的有：2+2+2+2=8（人）。 (2)乘小火车的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。 (3)划小船的有：3+3+3=9（人）。

(4)坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。

3．结合上述相同加数的连加算式，进一步抽象出乘法算式。 师：像2+2+2+2这样4个2相加，也可以用乘法来表示： 2×4=8（人）或4×2=8（人），(师边说边板书。) 2×4读作2乘4，4×2读作4乘2。（学生跟老师读） 4 × 2 = 8（人） 乘 乘 乘 积 数 号 数

让学生向同桌介绍算式2×4=8（人）各部分的名称。

4．请学生结合上述解决“儿童乐园”中数学问题的过程，每人选择一道连加算式，把它改写为乘法算式，并说一说可以改写的理由。

生：我数了数有6个4，就是4×6=24（人）或6×4=24（人）。 师：“其中4是相同加数，6是相同加数的个数。”

生：我看到有3个3相加，就列式为3×3=9（人）。

生：老师，我发现两个乘数不一样时，可以列出另外一个乘法算式，两个乘数一样时，就只有一个乘法算式。 师：你观察得真仔细！

师：（指着算式1+2+3=6）这个算式谁会用乘法表示？ 师：相同加数的连加算式。 三、反馈练习，巩固应用。

P4试一试。读图、列式计算。每个乘法算式中各个乘数的意义。 四、梳理新知，课堂小结：

知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简便；学会了乘法算式的读写方法。认识了乘法算式中各部分的名称。 课堂练习

P4试一试中的第1、2题。 作业布置

1、要给敬老院的56位老人每人3个苹果，你能用乘法算式表示出一共要多少个苹果吗？你觉得这个算式怎么样？

2、P5中的第3题。

3、找找身边哪些问题可以用乘法算式来解决。 板书设计：

儿童乐园

2+2+2+2=8(人) 4 = 8（人）或2×4=8（人）

： ： ： ：

乘乘 乘 积

数 号 数

4+4+4+4+4+4=24（人） 6=24（人）或6×4=24（人）

3+3+3=9

（人） 3×3=9（人）或3×3=9（人） 1+2+3=6（人） 教学反思：

有几块积木

教学目标：

1、通过具体情境，进一步理解乘法的意义、乘法与加法的联系。 2、培养孩子对具体情境提取数学信息、进行推理概括的能力。

2 4× ×

3、在解决问题的真实体验中感受乘法的简便性，获得成功的体验，提高学习数

学的兴趣和热情。 教学重点：求几个相同加数的和时直接用乘法算式表示。 教学难点：从乘法意义的角度解释乘法列式的理由。 教学准备：课件“有几块积木的挂图”或课件动画显示。 教学过程： 一、情境诱思

课件显示一堆摆放整齐有序的积木，教师顺势诱导：“这么多积木，怎样数才能数得又快又准呀？”（板书：有几块积木？） 二、解决问题

1、 学生各自用自己喜欢的方法算出积木的块数。

2、 小组交流：你是怎样数的，所列的算式中每个数各代表什么意思？ 3、 汇报情况。 加

法 乘法

5+5+5+5+5+5+5=35（人） 5×7=35（人） 7+7+7+7+7=35（人） 7×5=35（人）

4、 你喜欢那种计算方法？为什么？（绝大部分学生会喜欢用乘法计算）

因此得出结论：直接用乘法计算会简便的多，因为乘法是加法的简便运

算。

5、 从上面的两道乘法算式中，你发现了什么？

两个乘数前后调换位置，积不变。

三、巩固应用

完成“练一练”中的第1、2、、3、4题。 要求：1、读题、列式计算；

2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；

3、汇报，订正答案。 四、小结：今天，我们学会了什么？

“乘法的意义”、“乘法算式中乘数的可交换性”、“乘法和加法的联系” 教学反思：

动物聚会

教学目标：

1、够在具体的情境中理解乘法的表示意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简单应用。

2、在具体地情境中有效地培养学生的观察能力，分析能力和提出问题、解决问 题的能力。

3、培养学生与人合作交流的意识与能力。 教学重点：

在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进行计算，体会乘法的简单应用。

教学难点：体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。 教学准备： “动物聚会”主题图 教学过程： 一、故事引入

教师边叙述美丽的童话故事边出示主题图：秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地欢聚在一起。（板书：动物聚会）

二、问题探究

1、 教师启发：你能提出什么乘法问题？ 要求：A、观察主题图，思考问题；

B、小组内交流：提出问题、解决问题，并解释算式的意义。 2、 小组汇报：

A、一共有多少只小鸟？ 3×3=9（只）

表示：每根树枝上有3只小鸟，3根树枝上有3个3只。

要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示；

B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机；

C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、

写乘法算式；

D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。 2、活动（二）：火车上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人）

要求：（与活动一相同） 3、活动（三）：划船的有多少人？ 3+3+3=9（人） 3×3=9（人）或3×3=9（人） 要求：（与活动一相同）

4、活动（四）：坐在椅子上的有多少人？

1+2+3=6（人） 质疑：

A、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示） B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？

① 3+3=6（人） 3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一张椅子，每张椅子坐3人]

② 2+2+2=6（人） 2×3=6（人）或3×2=6（人）[每张椅子坐2人]

三、巩固应用

完成“试一试”中的第1、2题。 要求：1、读题、列式计算；

2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义； 3、汇报，订正答案。 四、小结：今天，我们学会了什么？ 学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。 一、 作业

1、 完成《自主学习天地》中本课的练习。 2、 生活中哪些情况能用乘法表示？ 【板书设计】

儿 童 乐 园 加法 乘 法 1、 有多少人乘坐飞

机？ 2+2+2+2=8(人) 4 × 2 = 8（人）或2×4=8（人） ： ： ： ：

乘 乘 乘 积

数 号 数

2、 火车上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人）

3、 划船的有多少人？ 3+3+3=9（人） 3×3=9

（人）或3×3=9（人）

4、 坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人） 3+3=6（人） 3×2=6（人）或2×3=6（人） 2+2+2=6（人） 2×3=6（人）或3×2=6（人） 教学反思：

第二单元乘法口诀（一）

数松果

教学目标：

1、 从生活经验出发，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验。 2、 培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。 3、 体会乘法与生活的密切联系。

教学重点：完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。

教学难点：建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。 教学准备：课件 教学过程：

一、 情景创设

师：小松鼠在松树林里采了一大筐松果，你能帮他们数一数吗？ 二、 问题探究 师：哪位同学能帮小松鼠数一数？

1.你打算怎样数，才能又对又快呢？ 2.五个五个的数一数一共有多少个松果？

3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？ 4.提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？

5.谈话：3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？ 三、体验感悟

1.组织学生汇报，根据学生回答板书： 2.你有好的办法记住这些算式和得数吗？ 3.引导学生整理口诀 4.组织学生多种形式背诵口诀 四、实践应用

第1题：对口令

1.老师说“四五”，同学说“二十”

2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4” 3.同桌对口令，男生女生选代表对口令 完成第2、3、4题和数学游戏 五、小结

通过本节课的学习，谈谈你的收获？ 六、布置作业 一课一练第7页 板书设计

数松果

1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 4×5＝20 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十

5×5＝25 5×6＝30 5×7＝35 5×8＝40 五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十

5×9＝45 五九四十五 教学反思：

摘桃子

教学目标：

1、巩固5的乘法口诀，并能用客观存在进行计算和解决生活中的数学问题。 3、培养孩子思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。 教学重点：在具体环境中，掌握并灵活应用5的乘法口诀 教学难点：区别乘法与加法的含义，熟练掌握5的口诀。。 教学准备：挂图 教学过程： 一、情景创设

谈话：猴子妈妈准备了三个桃子，分给乐乐毛毛怎么分？于是妈妈想了个办法，谁第一个答对8道题就给谁2个桃子 二、问题探究

1、游戏—摘桃子。 2、组织男女生比赛。

3、“陶气和笑笑谁对了？”“陶气对了”，可笑笑不服，还要和陶气比一比。

我们女生愿不愿意帮助笑笑呢？那么男生代表陶气，女生代表笑笑，进行摘桃子比赛。 4、活动2——游玩公园（P13第3题改编）

5、现在有8个学生和2名老师，该怎样买票？一共需要多少钱？ 主要引导学生根据图的意思说说为什么这样列算式。

如：“一张成人票5元，买2张成人票就有2个5元”… 三、体验感悟

1、出示教材20页图画。

2、谈话：男生帮乐乐，女生帮毛毛做的又对又快的老师也奖励一个大桃子

男生女生交换前五名奖励 四、实践应用

练一练”

第1题：出示题目指导分析 第2题：在括号里填适当的符号 第3题：组织学生观察图 五、小结

通过本节课的学习，谈谈你的收获？你还有哪些问题？” 六、布置作业 一课一练第8页 板书设计

摘桃子

买5张学生票需要多少元？5×3=15（元）3×5=15（元） 买2张成人票需要多少元？2×5=15（元） 5×2=15（元） 买2张成人票和1张学生票需要多少元？ 2×5=15（元） 1×3=3（元） 15+3=18（元） 教学反思：

做家务

教学目标：

1、结合生活情境，让学生经历编制2的乘法品诀的过程。

2、探索记忆2的乘法口诀的方法，掌握2的乘法口诀。 3、感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：编制并掌握2的乘法口诀。 教学难点：探索记忆2的乘法口诀的方法。 教学准备：挂图 乘法口诀卡片。 教学过程： 一、情景创设

师：老师听说，咱们班有许多同学都会做简单的家务活了，你们的爸爸妈妈好高

兴啊！谁来介绍一下你常做哪些家务活呢？板书课题：做家务 生：自由汇报 二、问题探究

师：从小养成爱劳动的习惯会让我们成长为对社会有用的人，小明和你们一样是个爱劳动的好孩子，这个星期天，小明家来了6位客人，小明主动给客人们端茶]拿水果，吃饭前，又帮着摆碗筷子，你知道小明摆了几又筷子吗？ 三、体验感悟

1.谈话：小名要摆几双筷子？我们一起来帮小名，同学们摆的很好，能不能一

边摆一边填上4页的表格？

2.组织学生交流订正：

摆一双筷子怎样列乘法算式？摆2双，3双，4双……会吗？ 3.组织小学生列式后交流汇报 4.根据5的乘法口诀编制2的乘法口诀 5、整理2的乘法口诀。 6、教学生怎样记口诀。 7、对口令游戏。 四、实践应用

做练习

1题：计算哪乘法时用二九十八这个口诀？

2题：用1、2、3、4、56、7、8、9分别跟2相乘，得数画上圈 3题：口算练习

4题：每人2只手，4人几只手？一只手5个手指，8只手几个手指？

5题：完成

五、小结

这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？ 六、布置作业 一课一练第8页 板书设计

做家务

1×2＝2 2×2＝4 2×3＝6 2×4＝8 一二得二 二二得四 二三得六 二四得八

2×5＝25 2×6＝30 2×7＝35 2×8＝40 二五一十 二六十二 二七十四 二八十六

2×9＝45 二九十八 教学反思：

需要几个轮子

教学目标：

1、在丰富的感性认识3的乘法口诀，然后记住3的乘法口诀，并能运用3的乘

法口诀进行计算。 2、培养学生观察、操作、类推、概括、理解、记忆等方面的能力。 3、通过各式和样的练习，培养学生乐于探索、勇于争先的优秀品质。 教学重点：3的乘法口诀的编制、记忆和运用。 教学难点：对“数学故事”的理解、表述和解疑。 教学准备：挂图 乘法口诀卡片。

教学过程： 一、情景创设

师：“同学们，你们喜欢做手工吗？谁能说说你会用自己的这双小手做些什么

呢？” “这是一个周末，方方想给自己的好朋友每人送一辆自制的三轮车，就把

各个零件拿出来进行组装，聪明的小朋友们，你能帮他算算，一共需要几个轮子吗？” 二、问题探究

谈话：1辆三轮车需要3个轮子，2辆需要6个，那么3、4、5、6、7、8、9

辆三轮车要几个轮子？ 三、体验感悟

1.拿小棒摆三角形

2.一个三角形用几个小棒？能列乘法算式吗？编制口诀？ 3.板书：1×3=3

一三得三 4.组织学生摆2、3、4、……个三角形，写算式，编制口诀 四、实践应用 “练一练” 1题：找朋友 2题：找规律填数 3题：动物运动会

数学故事

五、小结

这节课你学懂了什么？ 六、布置作业 一课一练第10页 板书设计

需要几个轮子

1×3＝3 2×3＝6 3×3＝9 3×4＝12

一三得三 二三得六 三三得九 三四十二

3×5＝15 3×6＝18 3×7＝21 3×8＝24 三五一五 三六十八 三七二十一 三八二十四

3×9＝27 三九二十七 教学反思：

可爱的小青蛙

教学目标：

1、巩固2、3、5的乘法口诀；

2、提高学生运用口诀进行计算的能力，培养学生根据具体情境提出问题和解决问题的能力；

通过“可爱的小青蛙”这一主题，进行保护有益动手的教育； 教学重点：编制并掌握2的乘法口诀。 教学难点：探索记忆2的乘法口诀的方法。 教学准备：挂图 乘法口诀卡片。 教学过程：

复习口诀（5分钟） 一、情景创设

师：青蛙是我们人类的朋友，每天它可以吃掉许多害虫。今天着急的青蛙妈妈正找它们的孩子们，让我们一起帮助青蛙妈妈找到它们的孩子。好吗？ 二、问题探究

1、学生完成连一连。 2、汇报交流，并说说是怎么想的。 3、集体反馈。 三、体验感悟

连一连：

组织学生说图意、连线、小组交流、全班汇报 1、学生完成连一连。 2、汇报交流，并说说是怎么想的。 3、集体反馈。

“比一比”

1、出示图画，这里将要举行一场跳跃大赛，看哪只青蛙能在最短的时间内穿过荷叶又准又稳地到达对岸。

2、同桌之间互相比赛，优胜者将得到一枚小红星。 3、汇报结果，说出用的是哪一句口诀。

“算一算”

每只吃9只害虫，3只吃几只害虫？ 学生试做，集体交流。

师：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的好朋友，所以我们要保护它。 四、实践应用 练一练”

完成书上1、2、3、4、题。 五、小结

这节课我们学习了什么？ 六、布置作业 一课一练第8页

教学反思：

小熊请客

教学目标：

1. 通过问题情景的探索，使学生运用以前学过的连加算出得数，编制4的乘法口诀，体验运用口诀的优越性。

2.掌握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。

教学重点：掌握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。 教学难点：用口诀解决问题。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情景

谈话：小熊家的红果树丰收了，他要做成糖葫芦，一串4个，9串需要多少个红果，小熊怎么也想不出来？谁能帮帮他？ 板书课题 二、问题探究

1、一串需要4个红果，两串需要多少个？3串、4串……呢？ 学生一边数数一边填表

2、能列出乘法算式算式并编制出口诀吗？ 组织学生列式、编制口诀、全班汇报 教师板书

3、谈论总结熟记口诀方法。 学生用自己喜欢的方法记忆口诀。 三、实践应用 1、“说一说” 学生组内练习。

2、“连一连” 完成连线任务。

3、完成其他练习和数学游戏。 学生完成，集体订正。 四、小结

本节课你学会了什么？ 五、布置作业 一课一练第13页 板书设计：

小熊请客 3 4 5 12 16 20 红果有几串 红果有几个 教学反思

1 4 2 8 6 24 7 28 8 32 9 36 回家路上

教学目标：

1、进一步理解乘法意义，熟练掌握1-5的乘法口诀；

2、结合具体情境，让学生学会观察，看懂图意，根据图中提取的信息自己提出问题，并能用乘法口诀解决问题，感受数学在实际生活中的运用； 教学重点：引导学生主动提出问题，解决问题。 教学难点：提取图中的信息，能用乘法口诀解决问题。 教学准备：挂图 乘法口诀卡片。

教学过程： 一、情景创设

谈话：同学们动物学校开学了，学习一天后大家高高兴兴地回家，你们看，他们在回家路上多高兴！ 板书课题 二、问题探究

提问：回家路上都看到了什么？ 谈话：根据图上景物提出问题 板书：船上有几只小动物？ 4×4=16（只） ……

三、体验感悟

1.组织学生汇报，根据学生回答板书： 2.你有好的办法记住这些算式和得数吗？ 3.引导学生整理口诀 4.组织学生多种形式背诵口诀 四、实践应用 “练一练” 完成练习1、2、3 五、小结

这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？ 六、布置作业 一课一练第8页 板书设计

回家路上

船上有几只小动物？ 4×4=16（只） 河里有多少条鱼？ 3×4=12（只）

一共有多少只小鸟？ 5×3=15（只） 草地上一共有多少多花？ 2×6=12（朵） 岸上一共有多少只小动物？ 3×3=9（只）

……

教学反思：

练习一

教学目标：

1、通过练习，使学生进一步掌握乘法的意义，能熟练地运用乘法口诀进行乘法

计算。 2、培养学生利用乘法知识解决生活中的问题的能力。

3、在解决问题中，培养学生自主学习，以及与他人合作学习的良好习惯。 教学重点：能熟练地掌握乘法口诀，并能利用乘法知识解诀生活中的问题的能力。 教学难点：能熟练地掌握乘法口诀，并能利用乘法知识解诀生活中的问题的能力。 教学准备：挂图 乘法口诀卡片。 教学过程： 一、情景创设

师：国庆节快到了，学校为了表示庆祝，让每班开展游园活动，下面是

老师为了搞好“游园活动”让小明去超市购买的礼物。 二、问题探究

（一）1、让学生先对这些物品进行分类，然后与同桌交流自己的分类方法， 2、让学生提出问题：（1）买体育用品多少元？

（2）买学习用品多少元？

（3）买玩具多少元？

（4）你还想买什么？ 三、体验感悟

1、解决问题，完成后再与同组的小朋友交流算法，集体订正。

2、师生对口令共同完成表格，师说乘数，生说乘积，按照口诀的顺序对口令共同完表格 3、师随意抽查某一句口诀让学生对答案。 四、实践应用 五、小结

这节课你学懂了什么？ 六、布置作业 一课一练第10页 板书设计

练习一

（1）买体育用品多少元？3×3=9（元） （2）买学习用品多少元？3×5=15（元） （3）买玩具多少元？ （4）你还想买什么 教学反思：

第三单元 观察物体 看一看（一）

教学目标：

1、体验从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的。

2、能结合具体事物辩认从不同位置（正面、侧面、上面）看到的物体的形状。 3、发展学生的空间观察和合作意识，培养初步的辩证唯主义思想。 教学重点：能结合具体事物辩认从不同位置看到的物体形状。

教学难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。 教学准备：配图 长方体、正方体、不同形状的物体。 教学过程： 一、情景创设

1、以小组为单位，从不同的角度观察讲台。

下面我们以小组为单位，每人选择一个位置来观察这张讲台，然后互相说说观察到的形状是什么样子的，然后再交换位置观察、交流。想一想你能得出什么结论？刚才同学们从不同的角度观察了讲台。现在请同学们来说一说，你看到的讲台是什么样子的？

2、总结：通过刚才的活动，我们已经发现，站在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每个位置最多能看到三个面。 二、问题探究

1.讲解每个面的名称

2.板书：正面、侧面、上面

3.拿出物体变换摆放，指出不同的面 4.组织学生互相摆放，指出不同的面 三、体验感悟

1.学生试说，老师纠正强调 2.学生齐读每个面的名称

3.学生按照老师摆放说出不同的面 4.以小组为单位活动 四、实践应用

完成练一练 1、第一题。

（1）、引导学生审题，

（2）、反馈： 2、 口算 3、 连一连， 4、观察一个物体 五、小结

这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？ 六、布置作业 一课一练第8页 板书设计

看一看（一）

位置不同，看到的形状不同。

站在一个位置看讲台、最多能看到3个面 正面、侧面、上面 教学反思：

看一看（二）

教学目标：

1、通过观察活动，能使学生从正面、侧面、上面观察辨认简单物体。 2、培养学生小组合作、交流的能力。 3、发展学生的空间观念。

教学重点：通过观察活动，能使学生从正面、侧面、上面观察辨认简单物体。 教学难点：发展学生的空间观念。

教学准备：每组四块大小相等的正方体积木、投影仪。

教学过程： 一、情景创设

上节课我们通过学习，知道长方体的三个面的名称（举起一个长方体）。可是机灵狗没学会，谁愿意教一教他？ 二、问题探究

1.指导学生模仿书上的积木图排列， 2.现在请一些同学来说一说，你是站在哪个位置观察的？看到的是什么形状？为什么呢？ 三、体验感悟

1.学生试说，老师纠正强调 2.学生齐读每个面的名称

3.学生按照老师摆放说出不同的面 4.以小组为单位活动 四、实践应用

完成练一练 1、第一题。

（1）、引导学生审题， （2）、反馈： 2、 口算 3、 连一连， 4、观察一个物体 五、小结

这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？ 六、布置作业 一课一练第8页 教学反思：

节日广场

教学目标： 1、通过有趣的情景，培养学生用乘法解决简单实际问题的能力。 2、 培养学生的口头表达能力，同时渗透爱国主义教育。 3、 继续学习体会从从正面、侧面、上面看到的简单物

体的不同的形状，辨认从不同位置看到的不同形状。 教学重点： 乘法知识的灵活运用。

教学难点： 全面观察，收集信息，发现并提出相关问题。 教学准备：课件、教具。 教学过程： 一、情景创设

今天老师要带领同学们到节日广场去。那里现在是一片欢腾的景象。小朋友们，想不想去啊？（投影出示节日广场图）大家看，现在的广场上是不是很热闹呀？ 二、问题探究

2 说说图上的内容，体会祖国的美好。 师：在广场上都有谁？他们在干什么？

生：图上有一群人在跳舞，旁边还有许多人在观看表演。 师：演出一定很精彩，我们也去瞧瞧。图上还画了什么？ 生：广场上有五颜六色的鲜花，还有气球。 3 提出乘法问题。 （1）明确要求。

师：我们来侃侃智慧老人给我们提出什么要求。你能提出哪些才问

题？（注意：你提出的问题必须要用什么方法来求？） （2）观察画面，思考，把自己的问题在小组里说给其他同学听。 （3）集体交流。各小组派代表，将本小组的问题提出来，指名某位同学来回答。

生：请问共有多少人在跳舞？ 生：共有15人。3×5=15（人） 生：广场上一共有多少个气球？

生：由2个气球。每束8个，共4束。8×4=32（个） 生：大的花有几朵？ 生：四八三十二，工32朵。 生：小的花有几朵？

生：工12朵。可以看作2个4盆，也可以看作4个2湓。 生：看表演的共有多少人？ 生：5×2=10（人），共10人。 生：照相的有几人？ 生：4×3=12人。

学生可能会提出其他问题，只要是对的，都要予以肯定。 三、体验感悟 1 出示画面。

2 说说图上都有谁？在干什么？分别在什么位置？ 生：一群少先队员排着整齐的队伍在向烈士纪念碑行队礼。

师：是的。先烈们用生命为我们换来今天幸福的生活值得我们尊敬和纪念。同学

们，请注意，队伍里面有一个我们熟悉的名字。 生：是淘气，他也在纪念碑前面。

生：图上还有小狗，它蹲在纪念碑的右侧。 生：上面飞来一只小鸟。 四、实践应用

1、学生观察图，发挥想象力，想想谁看到了哪幅图？连一连。

2、学生思考，动手连。 3、全班交流。

让学生说说小狗、小鸟、淘气分别站在哪一面，看到的纪念碑是什么样子的？ 五、小结

今天，我们跟着陶气到了“节日广场”，参加了“庆祝活动”和“悼念活动”，所到之处，都有许多的数学问题，今天你有哪些收获呢？ 六、布置作业 一课一练第22页 板书设计

节日广场 3×5=15（人） 8×4=32（个） 5×2=10（人）

教学反思：

第四单元分一分与除法

分桃子

教学目标：

1、让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。 2、注重学生进行操作，培养学生的动手能力。

3、经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。

教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。 教学难点：发现、经历多种分法的操作过程。 教学准备：挂图、每人20个圆片或者小棒。 教学过程： 一、情景创设

1．谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了8个桃子，回来后，开始分桃子。 2.板书课题 二、问题探究

1.同学们帮他们想一想，8个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？） 2.磁性黑板并贴上8个桃子图片。 师听汇报后根据学生说的板书： 3.评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多

和不一样多的事物。刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？

板书:同样多

4.请学生分小棒，老师巡视，指导。 5.出示“小猫分鱼”,要求分得同样多,

6.出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分=分的同样多. 三、体验感悟

3题师问：

一个奥运会标志须要几个圆环。这些圆环可以拼几个五环。

2.师出示 8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，第二次9本本子奖给上课积极思考、大胆发言的同学（4名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几本？

针对（2）题，问：剩下的1本还能不能再分？ 四、实践应用

1.教村第33页试一试第5题，飞走了一半后，还剩几只？

一半是什么意思。一共有几只，这里的一半是几只，还剩的一半是 几只。 2.下课后，请同学们

细心观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说

五、小结

这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？ 六、布置作业 一课一练第20页 板书设计

分桃子

一样多、同样多、平均分

1.8个桃子分给2个猴子，每个猴子分（4）个桃子 2.每只小猫分到（3）条鱼 3.每只小狗分到（6）根骨头 教学反思：

分苹果

教学目标：

1、通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。 2、进一步引导学生在分一分的活动中， 教学重点：进一步领会等分的含义。 教学难点：提高自己语言表达能力。 教学准备：挂图、20个圆片 教学过程： 一、情景创设

1.谈话：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分.

2.板书 二、问题探究

1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。 2.问：看到了什么,能帮淘气分一分吗？

3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢? A老师巡视，指导。 B老师边听汇报边板书：

12个苹果，每个盘放（）个，需要（） 三、体验感悟

尝试第1题

你还发现了什么？ 基本练习

试一试第2题，帮助学生弄清题意 四、实践应用 试一试第4题 1.出示做操图 2．还可以怎样排？ 五、小结

这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？ 六、布置作业 一课一练第20页 板书设计

分苹果

平均每个盘子放3个

每个盘子里放2个,可以放6个盘子 教学反思：

个盘子。

分糖果

教学目标：

1、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。并结合具体情境让学生进一步体会除法的意义。 2、使学生能用除法解决一些简单的实际问题，初步体验除法运算与生活实际的密切关系。而且让学生在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。 教学重点：体会除法的意义

教学难点：用除法解决一些简单的实际问题 教学准备：黄豆一杯 教学过程： 一、情景创设

一、参加生日聚会，唤起“主角”的意识。

一上课，我就问学生：“小朋友，你们知道今天是什么特殊的日子吗？” 然后，我很神秘的告诉他们：“今天呀，是老师的生日！”接着说：“我买了很多好吃的东西，想请我们班的小朋友参加我的生日Party，好不好？” 等他们稍微安静，我就为难地说：“可是老师今天太忙了，你们能不能帮帮老师？老师想摆六桌，你们能不能帮我把这些好吃的东西（同时在电视上出现这些小吃的数量：柑桔42个、果冻34个、花生95颗、糖果100颗、板栗49个、饼干72块）都平均分成6份？”出示课题“分食品”

接着，我让他们小组自由选择想帮老师分的东西,小组长到讲台前领取要分的物品。 二、问题探究

1、动手实践、自主探索。

要求学生在小组内讨论该如何将手中的物品平均分成6份，然后请一个小朋友来分，小组长做好记录，看哪一组分得又好，又快。

学生开始小组讨论，然后进行分一分。分完后,进行全班交流. 2、全班交流

让各个小组长汇报小组分的情况，并说一说为什么要这样分。要鼓励学生分法的多样化，并评价哪个小组做的较好。 三、体验感悟

讲述：大家都留意到了每张桌子上都摆了黄豆，是不是有点奇怪吧？我们老家有个习俗是：要在生日那天吃黄豆。所以我为大家准备了黄豆。在吃黄豆之前，我拿黄豆来跟大家玩个游戏，好吗？

玩游戏之前,跟学生讲清楚游戏规则：小组内派个小朋友抓一把黄豆，然后拿这一把黄豆来分，如果能平均分成2份，得2分；如果还能分成3份，再得3分；如果还能平均分成4份，再得4分；一直分下去，能分成几份，就再得几分；看哪一组得分最高。

学生开始活动。完成后将他们的分数打在准备好的表格里，在电视机里呈现出来。都做完后，让学生根据打出来的分数，判断哪一组获胜，然后给获胜组奖励。

四、实践应用 五、小结

讲述：在老师的生日Party上，玩的开心吗？

然后引导学生自己总结：今天学到了什么？是怎样学到的？ 六、布置作业 一课一练第页 板书设计

分糖果

第一组 1次 2次 3次 4次

姓名 姓名 姓名 姓名 姓名 教学反思：

飞行表演

教学目标：

1、 进一步体会除法的意义，能正确地用除法算式来表示平均分的问 2、 初步了解乘除法之间的关系。 3、理解余数。

教学重点：体会乘除法的关系。 教学难点：行列排列的图片若干 教学准备：主题图。 教学过程： 一、情景创设

二、问题探究 1、 摆一摆。

创设“飞行表演”的情景。给他们18个学具，让他们设计飞行队形。 2、 说一说。

每行排6架，排3行，一共有18架。

一共有18架飞机，每行排6架，可以排3行。 一共有18架飞机，排成3行，平均每行有6架。 3、 列一列。

3× 6=18 18 ÷ 6=3 18 ÷ 3=6 4、 找一找。三个算式之间有什么关系。 5、 按照自己的排列说一说列一列找一找。 三、体验感悟

把这些飞机4架4 架地排，结果怎样呢？ 1、 学生操作。 2、 列式表示。

展示不同的表示方法。统一表示的方法。

18 ÷ 4 = 4 …… 2 读作：18除以4商4余2。

3、 说一说除法算式中各部分的意义。

有18架飞机，4架一组，可心编成4组，还多2架 四、实践应用

试一试

把32页34页的问题用除法算式表示、订正 完成练习3、4、5 五、小结

引导学生从“知识的获得”，“能力的提高”和“情感的体验”等方面总结与交流

六、布置作业 一课一练第27页 板书设计

飞行表演

3×5=15（架） 15÷3=5（架）

15÷5=3（组）

15÷6=2（组）……3（架）

教学反思：

分香蕉

教学目标：

1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。 2、掌握除法算式的读法、写法、并认识除法算式各部分的称。 3、会用除法算式表示并解释平均的具体过程。

教学重点：理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。 教学难点：在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会。 教学准备：主题图。 教学过程： 一、情景创设

1. 你们知道小猴子喜欢吃什么吗?出示智慧老人画面以及挂图 谁能把这幅图意说给大家听. 2.板书 二、问题探究

1、通过看图,同学们想提出什么数学问题? 把12个香蕉平均分成2份,每份多少? 同学用小棒代表香蕉分一分.

2、谈话:把12根香蕉分成2份,我们可以用除法来计算,除法的运算符号是÷读

作:除以

（把12分成2份怎样列式?为什么等于6? 如果把12平均分3份能用除法表示吗?）

3、讲解除法算式中各部分名称 三、体验感悟

出示18根小棒图片,让学生自己分一分,用除法算式表示 组织学生汇报,并说出算式表示的意义 四、实践应用

完成练习二1,2,3题,要求学生完成,教师巡视,集体订正 五、小结

这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？ 六、布置作业 一课一练第26页 教学反思：

练习二

教学目标：

1、能在活动中正确体会理解除法的含义。

2、提高在实际情境中灵活选择解决问题策略的能力。 3、通过游戏活动，提高学习兴趣。

教学重点：能在活动中正确体会理解除法的含义。

教学难点：提高在实际情境中灵活选择解决问题策略的能力。 教学准备：课件 教学过程：

一、 动手操作：

分一分、填一填 书P40第1、2题。

1、学生动手圈一圈，填一填。 2、分组讨论。 3、集体交流、汇报。 书P40第3、4、5题

1、学生集体读题，教师帮助学生理解题目的意思。 2、学生完成。 3、分组讨论。 4、集体交流、汇报：

为什么这样列式，是怎么分的？ 二、知识应用：数学故事

学生根据书中三幅图的意思，编数学故事。

先让学生说一说故事的情节，在解决除法问题的同时，发展学生的兴趣和语言表达能力。

三、小组活动：看算式编故事

1、让学生看算式，再根据自己的生活经验编故事。进一步沟通学生的生活经验与除法之间的联系，引导学生发现身边的除法问题。 2、组内交流； 3、集体汇报。 四、布置作业 一课一练第29页 五、板书设计

练习二

1、可以给（2）件上衣钉上扣子。 10÷5=2（件）

2、平均每只小刺猬运（3）个果子。 12÷4=3（个） 教学反思：

小熊开店

教学目标：

1、 初步体会除法运算与生活世纪的密切关系.

2 、学会用2到5的乘法口诀求商,使学生感受用乘法解决除法的简便性. 3 、体会乘法,除法的互逆关系. 4 、能用除法解决一些简单的实际问题. 教学重点：建立“用乘法口诀求商”的数学模型.

教学难点：拓展对“除法意义”的理解,认识和运用的空间. 教学准备：课件、教具。 教学过程： 一、情景创设

师：刚才你们听到了什么声音？ 生：鞭炮的声音。

师：对了，爱睡觉的小熊今天起的特别早,原来阿!小熊开的店今天开张了,

它的好朋友小猴和小虎也来为他的新店开张来祝贺了。你们想不想去看看？想。那我们一起去看一看,好不好?

电脑出示课件主题,板书:小熊开店

小熊请我们进去了,我们来看看小型的店里有些什么东西?那位小朋友跟大家说说(电脑出示课本主题图)

请小朋友仔细观察,看看你都收到了那些数学信息?跟你的同桌说一说. 二、问题探究

小猴想买4辆坦克送给它的表姐、表哥、好朋友和它自己,可是小猴总也算不出他要付多少钱。这下可把小熊给难住了,小朋友你们愿意帮助小熊吗?

1、算一算:买4辆坦克要多少钱？ 1)思考 2)列式 3)交流汇报

4)汇报：4×5=20（元）或5×4=20 2、20元可以买多少辆坦克? 1)思考 2)列式 3)交流汇报 4)汇报：20÷5=4

3、深入探讨:20÷5还可以怎样计算呢?

思考,个人汇报

小猴,小狗都买到了坦克,他们可高兴了,你们高兴吗?现在老师要考考你们了,在4*5=? 20/4=5 中你发现了什么? 三、体验感悟 1、老师的问题

现在老师有个问题，要靠靠大家，我有12元钱，如果要买铅笔盒，可以买多少个？买皮球呢？

1）思考，列式计算 2）学生反馈 3）将答案写到书上

4）解决“买什么东西，正好用完24元？” 引导学生说自己的想法 2、学生的问题

互动活动：小组内提问、解答，说说所用的口诀 四、实践应用

1、 试一试（提醒大家边想口诀边计算）

1）尝试 2）交流，说说所用的口诀 2、 练一连 1）小鸟回家

出示该题图片，引导学生读懂图意， 完成，集体交流并订正。

2）蚂蚁搬家

出示该题图片，引导学生读懂图意， 完成，集体交流并订正。说说所用的口诀

3）动物搬家

出示该题图片，引导学生读懂图意，

完成，集体交流并订正。比比看，那个队做得快！ 五、小结 六、布置作业 一课一练第27页

教学反思：

运动会

教学目标：1、结合全体的生活情境，培养应用数学的意识和解决实际问题的能

力。 2、进一步感受乘除法与生活的密切联系，并能熟练运用表

内乘除法解决一些实际问题。 教学重点：提出并解决相关的乘法、除法问题。 教学难点：如何选择有效信息提出并解决有价值问题；在解释和应用的过程中体

会乘法之间的内在联系。

教学准备：课件、教具。 教学过程： 一、情景创设

同学们还记得咱们学校开运动会的情境吗？你在运动会中参加了哪些项目的比赛？你还看到了哪能些项目的比赛？在运动会的赛场上你的感受是什么？ 二、问题探究

1、仔细观察主题图，你得到哪些数学信息？明白了什么？ 2、小组内相互说一说。 3、集体说一说。

4、列式完成各问题。 5、核对。 三、体验感悟

1、回顾反思：乘除法的关系。 2、练习。

3、审题，看懂图意。

4、同桌相互说一说。 四、实践应用 1、基本练习。

（1）出示“练一练”中的第1、2题。 （2）学生读懂题意后完成。 （3）集体交流与订正。 2、提高练习

（1）出示“练一练”中的第3题的第（1）题。 A．读题

B．策略引导：要求几只小鸟12条腿，先要想到“1只小鸟2条腿”。有几个2，就是几只小鸟，用除法算。 C．学生列式解答与交流订正。 3．综合开放题练习 五、小结 六、布置作业 一课一练第32页 板书设计

运动会

赛跑：24÷4=6（组） 跳远：21÷3=7（人）

9×2=18（人）

跳绳

里面 1236÷9=4（人）

教学反思：

快乐的动物

教学目标：

1、在情境中体会“倍”的意义。能动手操作找出“倍”的数量关系。 2、初步建立“倍”的概念，使学生掌握“一个数是另一个数的几倍”。 3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的学习兴趣， 培养学生思维的灵活性。 教学重点：理解“倍”的含义，知道“一个数是另一个数的几倍”。 教学难点：知道“一个数是另一个数的几倍”。 教学准备：课件、教具。 教学过程： 一、情景创设

1、谈话引入，老师想带大家去参加一个快乐的动物聚会，好不好？（板书课题，播放课件） 二、问题探究

2、师：同学们，参加聚会的都有哪些小动物呀？数数看，它们各有多少只？（学生说完，教师点击课件，出示猴子，鸭子，松鼠，小鸡的图像，然后出示只数：3、6、2、8）

师：如果老师想用磁扣代替小猴和小鸭的只数，（边说边贴动物图像）谁能告诉老师，我应该怎样贴呢？

师：请同学们拿出你的围棋子，也象老师这样代替小猴和小鸭的只数摆在你的课桌上，能摆好吗？

师：小朋友们仔细观察一下，根据我们摆的情况，你能发现什么吗？

大家说的都很好，小鸭的只数是6，（板书6）小猴的只数是3（板书3），6里面有几个3呀？6里面有2个3，（边说边圈）我们就说6是3的2倍，也就是说小鸭数是小猴的2倍。（边说边板书）

生：6是3的几倍，我们可以用除法来算，6÷3=2（板“倍”不是单位名称，所

以2后面就不用写“倍”字了。 师：如果又来了3只小鸭，（加3个磁扣，请小朋友也加3个围棋子），谁知道

现在谁是谁的几倍？为什么？

学生尝试练习，进行讨论，再集体汇报，教师讲解：

现在小鸭是9只，小猴是3只，（板书9），9里面有几个3呢？9里面有3个3，我们就说9是3的3倍，也就是说小鸭数是小猴的3倍。（把2倍改成3倍）

师：如果要同学们像这样也列个除法算式来求9是3的几倍，谁会？（把6÷3=2

改成9÷3=3） 三、体验感悟

1、请同学们用刚刚学到的倍数知识想一想，根据这四种小动物的只数，除了小

鸭数是小猴的2倍，还能找到其它的倍数问题吗？ 2、在小组内交流，可以摆一摆，算一算，然后在老师发给你们的答题纸上做好

记录。 3、汇报、交流：根据学生填的情况，请小组派代表上台来做小老师。讲解小鸭

数是松鼠的3倍，6是2的3倍，6÷2=3

小鸡数是松鼠的4倍。8是2的4倍，8÷2=4 四、实践应用

1、课件演示：其实今天来参加这个快乐的聚会的小动物还有很多呢，看看还来了谁吧！书上P47练习题。（小猫，小老鼠） 2、尝试解决问题，把你的算式写在自己的算草本上，行吗？

集体订正，在电脑上操作。

3、还有很多的小动物呢！（出示蝴蝶，蜻蜓） 集体订正，在电脑上操作。

4、出示在这个聚会上，还有我们最熟悉的朋友呢？猜猜是谁吧！（出示淘气，机灵狗比身高的图） 师：知道他们在做什么吗？他们碰到难题了，你们能帮助他们解决这个难题吗？

打开书P47，小组讨论一下，看怎样解决这个问题，然后把书上的空填好。 集体订正，教师重点讲解（电脑上操作课件）。 5、找一找生活中有倍数问题吗？ 五、小结

小朋友们，今天我们学习了什么知识呀？ 六、布置作业 一课一练第33页 教学反思：

文具店

教学目标：

1、通过创设“文具店”这一情境，让学生进一步体会“倍”的含义。 2、培养学生观察、思考以及解决实际问题的能力。 教学重点：理解和体验“倍”的含义。 教学难点：理解和体验“倍”的含义。 教学准备：课件、教具。 教学过程： 一、情景创设

1、CAI课件演示小兔、狐狸、小牛去买文具的故事，同时出示价钱：1支铅笔2元钱。

问：学生观察到了什么？想一想、说一说。学生在回答问题时尽量让学生说完整。

2、让学生根据图中的意思提出不同的问题。

这时学生会根据以前所学的知识提出不同的数学问题：小兔买了1支笔用了多少钱？小牛买了3只笔需要多少钱？狐狸买了4只笔需要多少钱？ 老师根据学生回答的内容板书在黑板上。 二、问题探究

1、学生根据同学们提出的问题自己解决。 教师根据同学们解决的情况板书： （1）小牛买了3只笔需要多少钱？ 2×3＝6（元）

（2）狐狸买了4只笔需要多少钱？ 2×4＝8（元）

2、有谁能把小兔、小牛、狐狸用的钱换成倍数说一说。 有同学回答：小牛用的钱是小兔的3倍 狐狸用的钱是小兔的4倍

老师引导：这就是我们所学的乘除法知识与“倍数”的联系，现在我们就来试试将乘除法问题换成倍数问题试试，好吗？

3、如果把刚才说的有关于倍数的句子换成条件，又应该怎样提出这个问题呢？比如：小明用的钱是小兔的2倍，小明用了多少钱？说法变了，但实质没变。 同学们根据要求提出了两道有关于倍数的应用题。

（1） 小牛用的钱是小兔的3倍，小牛用了多少钱？ （2） 狐狸用的钱是小兔的4倍，狐狸用了多少钱？ 4、 如何解决这些问题呢？

找同学举例说说“几倍”是什么意思。 有同学回答，4的3倍就是3个4。

小兔的3倍就是3个小兔用的钱那么多，小兔用了2 元钱，也就是2×3＝6（元）

小兔的4倍就是4个小兔用的钱那么多，也就是2×4＝8（元） 5、解答完以后要注意什么？写答语。 三、体验感悟 摆珠子

游戏规则： 按要求摆两行不同颜色的珠子，看谁摆得又对又快。 （1） 上面摆3个白珠子，下面摆蓝色珠子的个数是白珠子个

数的2倍。摆完了以后与老师比比看看摆对了没有。 （2） 上面摆2个蓝珠子，下面摆白珠子的个数是蓝珠子的4

倍。摆完了以后同座之间互相检查看看摆对了没有。 （3） 上面摆10个蓝色珠子，下面摆白色珠子，使得蓝色珠子

的个数是白色珠子的5倍。这一小题对于学生来说有一定困难，可以先让学生想一想，说一说再摆。 四、实践应用

1、3片叶子配1朵花，15片叶子配（ ）朵花。

2、 的个数是 的2倍， 有（ ）个。

做完后小组同学商量讨论，交流想法。 五、小结

这节课学习了什么内容？你学习得怎样？ 六、布置作业 一课一练第35页 教学反思：

花园

教学目标：

1、结合全体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题和解决问题的能力。 2、通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系。 教学重点：进一步理解“倍”的意义。

教学难点：培养学生看图收集信息、自主提出问题解决问题的能力 教学准备：主题图、课件 。 教学过程： 一、情景创设

引导学生看图同学们，你们经常到花园去玩吗？

师：今天老师给你们带来一幅图，图画上是花园的一角，这里有许多数学问题，看谁发现的多。 二、问题探究

1.理解图意

出示挂图让学生自己看图，思考，小组交流，教师巡视 2.提出问题

同学们看懂图意了吗？根据图一提问题适时鼓励 3.解决问题

三、体验感悟

出示试一试1题：让学生理解图意，自己在书上圈一圈、画一画。 订正结果：16÷4＝4

出示2题：笑脸是哭脸的2倍 请画出笑脸 订正结果： 4×2=8（个） 四、实践应用

完成练一练1，2，3题

1题：让学生自己估计，测量，让后填写 2题：先数一数在提问

3题：让学生收集正确信息，提出问题并解答 五、小结

你在本节课学会了什么？ 六、布置作业 一课一练第35页 板书设计

花园

小鸟是蝴蝶的几倍？24÷4＝6

密封有多少只？ 4×2=8（只）

红花是白花的几倍？8÷2＝4

教学反思：

练习三

教学目标：

1、通过练习使学生熟练掌握表内乘除法。 2、提高在实际情境中解决问题的意识。 教学重点：通过练习使学生熟练掌握表内乘除法 教学难点：提高在实际情境中解决问题的意识。 教学准备：课件 教学过程： 一、口算：

P52第1题

看谁算的又快又对。学生完成，集体校对。 二、连一连：

P52第2题：连一连：这题有多余的信息。学生完成，集体校对。 三、填一填：

P52第3题

让学生认真看清题意，填表，然后在小组内交流。 三、看图列式计算：

P53第4题

学生观察图意，思考算法，再在小组内进行交流。 四、根据要求列式：

学生思考，列式计算。集体汇报。

第5题的第3小题是一个开放题。“30元可以买什么？”有两种理解：30元可以全部花完，也可以用其中的一部分。 五、知识应用：

P53第6题

通过解决日常生活中的实际问题，培养学生自觉运用数学知识解决问题的意识。教学时，要引导学生看懂图意，说一说自己的想法，再集体交流。 七、布置作业 一课一练第37、38页 板书设计

练习三

（1）买6副手套需要多少远？4×6=24（元） (2 )钱的价钱是袜子的几倍？ 24÷3=8（元） 教学反思：

第五单元方向与位置

东南西北

教学目标：

1、在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感

发展空间观念。 2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辩认其余的三个方向。 3、知道地图上东、南、西、北的方向。

教学重点：初步掌握辩认方向的方法，能在实际生活环境中辩认东、南、西、北 四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。 教学难点： 理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。 教学准备：课件、教具。 教学过程： 一、情景创设

师：1、在操场上我们都弄清了东南西北四个方向的位置，在教室里又是怎

样的？

2、指导学生在教室里辨认“东南西北”并在书上填一填。

二、问题探究

找一个发令员，其他学生用手指出相应的方向（我说你做游戏） 如：我说东 你指东 三、体验感悟

出示动画课件（大型板图，随意粘贴的算式，，有一份某市的交通图）引导：仔细观察十字路口，请你当一次小小交通，指挥交通。 师：1、说说你家的门从哪个方向开？

2、对门或左右门。 四、实践应用

1、观察夜空的星空，找到北极星的位置，明确具体方向。 2、观察家里的植物是往那一边长。 五、小结 六、布置作业 一课一练第32页 板书设计

东南西北

1、当你面向北时，后面是南，左面是西，右面是东。 2、地图上的方向：上北 下南 北

左西 右东 教学反思：

练习四

教学目标：

1、能通过看情境图，练习准确地辨认图中的高向，发展学生的空间观念。 2、利用学过的相关方向的知识解决问题，培养学生的应用意识。 3、在实践活动中，学会与人合作，能用数学的眼光去看待周围事物。 教学重点：能够看情境图，练习准确地辨认图中的高向，发展学生的空间观念。 教学难点：能够看情境图，练习准确地辨认图中的高向，发展学生的空间观念。 教学准备：课件、教具。 教学过程： 一、情景创设

提问引入：在上节课的学习中，我们已经认识了四个方向，请你们说说都是哪几个方向？

在地图上，这四个方向分别在哪个位置呢？（根据学生回答，教师在黑板上标注上北、下南、左西、右东）这节课，我们通过看图，学习辨认图中的方向。 二．练习 1、 说一说

出示练习四第1题的图。

请同学们仔细观察图画，试着用我们学过的东、南、西、北这四个方向说说图中各个景点所在的位置。指名说说。然后对于某一物体的具体位置，鼓励学生用多种方法叙述。

扩展：同桌互相说说教室里不同方向各有什么。 2、、做一做

老师想问问大家，你们喜欢去动物园吗？ 谁能说说你最喜欢看什么动物？

怎样才能知道每个动物在动物园中的方向和位置呢？看地图。

今天，动物园的叔叔阿姨想请同学们帮忙，为游客制作一幅动物图的示意图，你们愿意吗？

操作，同桌合作完成。把书中附页中的图片剪下来，再按照自己的设计，把各部分粘贴到相应的位置上。

同学之间进行交流。提倡用不同的方式表达各物体的位置。 重点说说在你设计的动物园里鹿园、猴山的位置。 你还能提出哪些问题？小组内说一说。 三、展示自制地图

在小组内把自己绘制的从家到学校的地图在小组内展示，并说一说行走的路线。 板书设计

练习四 35÷7=5（元）

教学反思：

看望老人

教学目标：1、组合具体情境给定一个方向，能辩认其余的三个方向；会看简单

的路线图。 2、借助辩认方向的活动，进一步发展空间观念。 3、运用东、南、西、北这些词语描述物体所在的位置，从

中体验数学与生活的密切联系。 教学重点： 让学生通过观察看懂简单的路张图，提高辩认方向的能力。 教学难点： 在辩认简单的路线图的活动中，寻找最短的路线。 教学准备：课件、教具。 教学过程： 一、情景创设

一、 创设情境：看望老人。

同学们，你们知道“敬老院”是什么地方吗？ 小明、小刚，还有小红他们是尊敬老人的好孩子。

今天是星期日，三个小朋友约好，要去敬老院看望和帮助老人。 二、问题探究

1、出示主题图。让学生先试着看图填一填，看看有什么不明白的地方。再交流。 2、组织汇报。引导学生汇报时应先确定东南西北，以及三个小朋友要行走的路线。 3、通过计算，说一说谁家离敬老院最近？谁家离敬老院最远？ 他们怎么走才能回到自己的家？ 三、体验感悟

学生完成后，继续设疑，以训练学生的应用数学知识解决实际问题的能力。 四、实践应用

P63—2、小动物寻宝。

1、让学生以故事的形式，了解图意。叙述清楚简单的路线图。 2、引导学生说出寻宝的具体经过，并提出数学问题。 五、小结 六、布置作业 一课一练第页

板书设计

1、小红向____ 走 ____ 米到敬老院。

2、小明向____ 走 ____ 米，再向____走____米到敬老院。 2、小刚向____ 走 ____ 米，再向____走____米到敬老院。

教学反思：

第六单元时、分、秒

我们赢了

教学目标：

1、通过学习时、分的知识，初步养成遵守时间和爱惜时间的良好

习惯。

2、在实际情境中，认识时、分，初步体会时、分的实际意义。 3、结合生活实际认识钟表，能准确地读出、写出钟面上的时刻。 教学重点：认识钟表，准确读写钟面上的时刻。 教学难点：培养学生珍惜时间，遵守时间的良好习惯 教学准备：课件、钟面，实物投影。 教学过程： 一、情景创设

师出示主题图：我们赢了。

引导学生描述这一情境，并渗透爱国主义的教育。

师：你会认这个时间吗？“你知道有关时间和钟表的哪些知识？ 二、问题探究

1、 在学生说的基础上边总结，边引导学生观察钟面，认识时针、分针、秒针，及12个大格、60个小格。 2、 播放课件。让学生了解1时、1分的时间概念。以及时分间的联系。 3、 借助钟面拨一拨，说一说，初步了解时、分以及它们之间的关系。 三、体验感悟 认读钟面上的时刻：

①认读整时。通过几组整时的图片的认读，引导学生总结出：分针指着12，时

针指向数字几就是几时整。 ②、认读几时几分。（播放课件）

引导学生进行观察，区分时针、分针。时针走过几，就是几时多；分针走了几个小格，就是几分。合起来是几时几分。 对有困难的学生进行帮助指导。 ③、两种记时方法：

师先把学生认出的时间用汉字记时法写在黑板上，再问：你还有不同的记

时方法吗？ 注意：几个较难的时刻记录： 9：05、10：00、8：12等。 四、实践应用

巩固，并结合生活实际提高应用意识。 1、CAI出示：P65—1、

先让学生观察图意，认读时间，并说出小朋友在做什么。 渗透按时作息的教育。 2、P65—2、找朋友游戏。

教师讲清游戏规则，并指导学生怎样表达，宣布游戏开始。 1、 指导学生小组活动：

小组同学一人拨钟面，其他人说时间，或写时间，再轮换角色。 2、 教师设疑： 有几种情况，如： 分针指向6，时针指向8； 分针指向12，时针指在两数之间。 ……

五、小结

这节课你学会了什么？ 六、布置作业 一课一练P44 教学反思：

一分钟能干什么

教学目标：1、让学生在具体的活动中体验1分钟时间的长短。

2、在实际情景中初步体会分、秒的意义及它们之间的关系。

3、培养学生珍惜时间的习惯和引导把握时间的重要性。

教学准备：课件、钟面，实物投影。

教学过程：

一、情景创设

一、 创设情境，激情导入。

同学们，你们知道1分钟有多长吗？体验1分钟。播放课件。

2、集体活动——数心跳：规则：

1、 小组合作；

2、 时间为一分；

3、 看电视上，红色填满一格时，就是一分钟，同学们数心跳；

4、全班汇报：

二、问题探究

通过刚才的活动，你有什么发现？

（一）研究“一分钟能干什么？

1、每组根据要求，看看一分钟能干些什么事？

第一组：朗读一篇，记录一分钟大约能读多少个字？

第二组：做口算，记录一分钟大约计算多少道口算题？

第三组：写字，记录一分钟能写几个字？

第四组：画五星，记录一分钟能画几个五角星？ ……

2、组长根据各自的要求负责分工和指导。

3、小组同学配合活动并进行统计。

三、体验感悟

1、 全组交流，统一结论。

2、 各组依次汇报。

3、 教师小结：通过刚才几组的活动，你知道了什么？

结合生活实际进行珍惜时间的教育。

四、实践应用

师：做一件你喜欢的事：估计一分钟后停止，看谁估计的时间最接近一分钟。

找出分与秒之间的关系。

演示课件：

1、 女生注意看分针走的情况，听男生数数。

2、 男生不仅要注意看秒针走的情况，还要数数和感受时间的长短。男女生角色互换。

3、 教师小结：通过观察，你们发现分针走了一小格表示一分钟，秒针同时走了一圈表示60秒，你们得出什么结论呢？

4、 学生看书并读书。

五、小结

“一分钟”时间固然很短，但在第十四届世界杯足球赛中，德国队就是在最后1分钟进了一球，从而得了冠军。这件事告诉我们要……

教学反思：

作息时间表

教学目标： 1、通过图画中的情境，引导学生自己制作一张作息时间表。

2、让学生体会和建立一些较长的时间观念，培养学生提问题的

能力。

3、进一步联系生活实际，培养遵守作息时间的好习惯。

教学重点：进一步深化对时、分、秒的认识，并注意培养学生的时间观念 。 教学难点：运用学过的知识，解决旅行过程中出现的数学问题。 教学准备：课件、钟面，实物投影。 教学过程： 一、情景创设

师出示主题图：让学生通过观察，说一说他们可能是在什么时间做什么。你是怎样想的？从哪里看出来的？

师：结合自己的生活实际，说一说自己在学校上半天的主要活动及时间。 引出作息时间表。 二、问题探究 制作作息时间表。

1、 制作上午4节课的作息时间表：

要求：先调查准确，再根据实际情况填写。 这里老师可先拔出第一节课的起始、终止时刻，让学生算出1节课用了多长时间。再拔出第2节上课的时刻，让学生算出课间休息用了多长时间，后面的让学生自己制作。

2、 组织学生交流。

通过观察自己的作息时间表，我们发现了什么？引导学生选择有用信息解决问题。说一说书中提出的问题，再鼓励学生提出新的问题，进行交流。

3、展示学生的作息时间表，并交流，说一说谁的时间利用的好，谁是自己生活的小主人。

三、体验感悟 说出经过的时间。

1、 不要求列出算式。

2、 先认时间，再回答问题。

3、 可以借助钟面算出经过的时间。注意：这里要根据小朋友的实际说出是“早上”的事情。 四、实践应用

让学生体验上学时间的长短。 1、 引导学生估计大致的时间。 2、 实际记录出发时间、到校时间 3、 引导学生交流经过的时间。 五、小结

愉快的月球旅行结束了，在这次旅行中，你有什么收获？给小组的伙伴讲一讲！ 六、布置作业 一课一练P46 七、板书设计：

1号门 2号门

一组：8×3=24（元） 10+6×2=22（元）

二组：8×3=24（元） 10+6×2=22（元）

三组：8×3=24（元） 6×2=12（元）

教学反思：

月球旅行

教学目标：1、为学生综合应用所学的知识提供一个具体的学习情境。

2、激发学生对科学的好奇心与求知欲。

3、体现了数学与生活的密切联系。 教学重点：综合运用所学的知识。 教学难点：提出问题和解答问题。 教学准备：课件、钟面，实物投影。 教学过程： 一、情景创设

1、出示课题：你想去月球旅行吗？ 2、叫学生说一说，对月球的了解。 3、引导学生小组交流，说出图中的故事。 二、问题探究 小组学习：

能提出哪些数学问题？能自己解答吗？ 2、 交流：各组汇报问题，并叙述解决问题的策略。 教师根据学生的情况，进行必要的指导。 3、 鼓励学生提出其他的数学问题。 4、师生讨论：

我在月球上的体重怎么轻了？

教师对学生的叙述给予适当的鼓励和引导，再给出正确的解释。 三、体验感悟

1、 组织学生复习有关方位的知识。 2、 分组进行设计：

提出要求或设计步骤。

3、组织交流。 四、实践应用

师：我们长大了也可以到月球上去，现在大家各自设计一所月球学校，利用学具

剪好的图片将来戴上老师一起去看一看

师：把自己的学校介绍给小组成员听，注意说清楚各处景物的位置，请最佳设计

师到前边来讲给大家庭 五、小结

这一节课你学生懂了什么？ 六、布置作业

教学反思：

第七单元乘法口诀表（二）

有多少“粘贴画”

教学目标：

1、使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。

2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。 3、让学生在合作中感受数学的乐趣。 教学重点： 整理和应用6的乘法口诀 教学难点：

教学准备：课件、钟面，实物投影。 教学过程： 一、情景创设

师：同学们你们仔细观察这图，你发现了什么？ 二、问题探究

1、模拟两人默词比赛的过程，引导学生根据默的情况编制6的乘法口诀。 三、体验感悟

2、在学生汇报的基础上，引导学生利用2～5的乘法口诀的编写经验，编出6的乘法口诀。

3、组织学生记忆6的乘法口诀。 四、实践应用

1、 组织学生完成P73的第1题、第4题。

2、 找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。

3、灵活应用，第5题，先让学生算出方格，再组织交流。如学生没想到移动方格的方法，师可适当引导。 五、小结

你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？ 想一想，6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？ 六、布置作业 一课一练P 教学反思：

一个星期有几天

教学目标：

1.编制6～9的乘法口诀的过程，体验6～9的乘法口诀的来源。

2.每一句口诀含义，初步熟记6～9的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算。

3.乘法解决简单的实际问题。

4.编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的知识。

教学重点：理解和记忆7的乘法口诀 教学难点：初步建立估算意识

教学准备：课件、钟面，实物投影。 教学过程： 一、情景创设

1、 你们都过过生日吗？笑笑的生日也快到了。看：投影P74的插图，笑

笑多么高兴！你们猜猜还有几天就是笑笑的生日？淘气为什么那样高兴？ 2、四个星期呢，5个星期，… 二、问题探究

1、你能根据填写的表，自己编出7的乘法口诀吗？ 2、 提问：你是怎样编7的乘法口诀的？组织学生交流。 3、组织学生记忆口诀。

三、体验感悟

1、组织学生完成P75第1、2题。巡视并指导。

2、第3题要求学生根据图说完整图意，再列式计算。如“1捆萝卜有7根，

7捆萝卜有多少根？” 3、开放性题，第4题，要求根据实际情况完成，再全班汇报交流。 四、实践应用

“口诀对猜”游戏

“口诀游戏车”（75页2题）

第一题：引导学生看清要求，完成

第三题：引导学生理解图意后，在列式计算 五、小结

说说这节课给你的感受是什么？ 你对自己、同学、老师的评价是什么？ 你还有更好的建议让数学课上得更理想吗？ 六、布置作业

1、估计你和你的家人一天喝多少杯水，那一个星期呢？把了解的情况制定统计

表。 23、一课一练P 教学反思：

买球

教学目标：

1、编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。 2、经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。 3、培养合作意识，体验数学学习乐趣。

教学重点：编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。 教学难点：在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。 教学准备：课件、实物投影。 教学过程： 一、情景创设

师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店。

看：（投影P76的插图）“你会提出哪些问题？你能帮他们算算吗？” 二、问题探究

1、 你能编出8和9的乘法口诀吗？

2、 如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记忆；根据相邻两句间联系记忆。 3、引导学生探索9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀，你有什么发现吗？” 三、体验感悟

1、 组织学生对口令；完成练一练的第3题。

2、 第4题，让学生理解图意，解答（1）（2）题，第3题在小组中提出问题，并解答。 3、第5题，要求学生先看算式有什么特点，再利用口诀计算，体验乘法口诀的优越性。 四、实践应用

1、小组玩“对口令”游戏（1题） 2、手指游戏（2题）

3、“口算游戏车”（3题）

4、第4题：引导学生看懂题意然后列式计算 5、第5题：学生完成，引导学生找出规律

比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题结 六、布置作业 七、板书设计

买球

8×8= 八八六十四 8×9=72 七十二 9×9=81 九九八十一

教学反思：

整理与复习（二）

教学目标：

1、是让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思 2、各小组准备一套1～9的乘法口算卡片 教学重点： 教学难点：

教学准备：课件、钟面，实物投影。 教学过程： 一、情景创设

1、“这段时间你学到了什么？”引导学生说一说。

2、组织学生在小组里整理乘法口算卡片活动，整理时想一想，把哪些算式排在一起，为什么这样排？经过系统整理，把乘法表填完整。 3、引导学生观察乘法表，说一说发现了什么？ 四、实践应用

1、P80的第1、2题，先做，然后小组内交流。第1题的第3列如（ ）×（）=12的只需要填出一道，其余的通过交流获取。

2、第4题，看地图说一说。引导学生先找出沈阳的南边有哪些城市，依此类推，然后讨论用什么方法解决问题。

3、第5题观察物体引导学生说说。 五、小结 六、布置作业 教学反思：

第八单元除法

长颈鹿和小鸟

教学目标：

1、创设“长颈鹿安排住宿”的情境，激发学生学习数学的兴趣。 2、通过活动让学生体验除法运算与生活实际的密切联系，发展学生的应用

意识。 3、进一步学习用乘法口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。 教学重点：用乘法口诀求商。 教学难点：培养学生应用意识。 教学准备：课件、实物投影。 教学过程： 一、情景创设

师：同学们，你们喜欢大森林吗？你们喜欢大森林里的动物吗？大森林里的动物

可友好了，瞧！长颈鹿正在为小鸟准备房子呢？（电脑出示长颈鹿和小鸟的图）请同学们仔细地观察图，你发现了什么？ 二、问题探究

师：同学们观察员得可真仔细，是呀！我们替长颈鹿想一想办法，应该为小鸟准备几间房子呢？谁能列式呢？ 46÷6＝？应该怎样算呢，请同桌互相说一说。 三、体验感悟

师：哪些同学说一说怎么样想？教师在学生交流的基础上板书。

师：同学们想一想，如果来的小鸟是24只，36只，48只，只，那么长颈鹿

要为它们准备几栋房子呢？请同学们在小组内说一说。引导学生反馈。 师：同学们，如果飞来的小鸟不是42只，也不是48只，每间房子里住的小鸟也

不是6只，根据乘法口诀，你想补充哪些条件，长颈鹿该准备几栋房子呢、在小组内说一说，好吗？教师引导学生反馈。刚才我们应用乘法口诀解决了许多实际问题，同学们真了不起，接下来我们看一组练习。（课后“练一练”第一题）我们比一比看谁应用 四、实践应用

师：同学们的表现真好，下面请同学们看一幅图。

出示：学校有24个球分别装在大球筐里，要求每个筐里装的要一样多？

1、各小组讨论一下，可以怎样装？ 2、说明你们的理由。

3、教师引导学生反馈，看哪一组同学既对又合理。 五、小结

这节课你学懂了什么？ 六、布置作业 一课一练P 七、板书设计：

长颈鹿和小鸟

42÷6=8（栋） 六八四十八 48÷7=6（栋）。。。。。。6（只）

教学反思：

小兔安家

教学目标：

1、体验除法的意义，了解除法与乘法的关系，熟练掌握用乘法口诀计算

除法。 2、通过学生对情境图进行观察、理解、思考，进而培养提出问题、解决问题的能力。 3、通过亲身体验运用数学知认分析、解决问题，激发学生学习数学的举趣。

教学重点：除法意义的理解。 教学难点：使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀

进行求商。

教学准备：课件、实物投影。 教学过程： 一、情景创设

师：同学们，你们喜欢大森林吗？你们喜欢小白兔吗？好，这节课老师就带着同

学们到小白兔家里去看看。 电脑出示：（小兔安家主题目图）

师：请同学们仔细看一看图中都有什么？ 二、问题探究

师：同学们观察得可真仔细！小兔累了，要到后面的小房子去休息，你们能根据

刚才发现的数学信息提出数学问题吗？

师：教师在学生提出来问题的基础上，帮助学生进行不早不晚（重点放在用除法

解决的问题上） 三、体验感悟

师：好，下面哪小组来汇报一下你们都解决了吧些问题，是怎么样列式的？随着各组学生的回答，老师整理板书如下： 12÷2=6（只） 12÷6=2（间）

12÷4=3（只） 12÷3=4（间）

下面我们通过这些算式你们有什么发现？ 四、实践应用

师：同学们观察的可真仔细，现在请同学们打开书84页，我们看填一填，请根

据我们刚才说的把这个现场采访填完整。在此基础上教师引导学生思考：如果每间房子住5只小兔，，3间能住宅区下吗？请同学们讨论一下。 1、 引导反馈，使学生明确，如果每间房子住5只小兔，3间房子可以住下15只小兔，把以能住下。 2、 如果现在有24只小兔，有8间房子，你们能提出来吧些数学问题呢？请同桌一问一答，列出算式。 3、教师引导学生反馈 五、小结

同学们，这节课你有什么收获？还有那些疑问？ 六、布置作业 七、板书设计：

小兔安家 12÷2=6（只） 12÷3=4（只） 12÷4=3（只） 12÷6=2（只）

教学反思：

游乐场

教学目标：

1、让学生比较熟练地利用6-9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘法之

间的关系。 2、数学思考、解决问题：让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决

问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，让不同学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学生初步的数学思想。 3、情感与态度目标：让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习

的兴趣。 教学重点： 在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知

识。

教学难点：使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。 教学准备：课件、实物投影。 教学过程： 一、情景创设

谈话：同学们，你们去过游乐场吗？

和谁一块儿去的？

师：在游乐场里，你看到哪些游戏项目呢？ 二、问题探究

1、观察主图，明白图意。

今天，我们玩的第一个项目是小火车。现在我们已来到了小火车的附近，同学们，你们看见什么？

2、肯定学生观察认真，现在丁丁和丽丽要考考大家，你们接受挑战吗？

请一位学生说说丁丁提出了什么问题？谁能愿意解答这个问题？肯定这位学生说得好，再请一位同学说说丽丽的问题。谁能愿意解答这个问题。肯定这位学生解答得好 3． 让学生同桌互动 4． 反馈

我们先请大家来提出问题。谁愿意先说呢？谁能解决这个问题？肯定解答学生做得，再请一个学生提出问题。 5、谁能解决这个问题？

6、有9个人坐碰碰车，够吗？ 三、体验感悟

今天的飞行塔和同学们平时玩的不一样，老师在飞行塔里的每一架飞机上都贴上一道算式。只有把算式的得数计算出来，飞机才能真正起飞。 四、实践应用 练一练：

1、第1题 同桌同学互相比赛，看谁做得又快又准。 2、第2题 完成。老师指导。 3、第3、4题：小组同学一起完成。 五、小结

这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？ 六、布置作业 一课一练P 七、板书设计

游乐场

提问： 买5张碰碰车的车票需要多少钱？ 5×5=25（元）

24人能坐满几节车厢？ 24÷4=6（节）

教学反思：

练习五

教学目标：

1、进一步熟练掌握乘法口诀求商的方法。

2、在练习中采用多种形式和方法，激发学生的学习兴趣。

回答 3、关注学生技能发展的同时，关注学生思维能力、实践能力的发展。 教学重点： 教学难点：

教学准备：课件、钟面，实物投影。 教学过程： 一、情景创设

首先出示课件：小猫、小狗、小猴在公园里爬绳梯，绳梯上面有几颗闪闪发亮的

智慧星，小狗怎么也不愿输，小猴就说：你们俩不如比一比，好吗？小猫、小狗齐声说：好！于是小猴告诉他们谁先闯过他的关，谁先得一颗智慧星。 师：这节课，我们就和小猫、小狗、小猴一起去闯关，摘取那些闪闪发亮的智慧

星，小朋友们，你们想不想成为最有智慧的摘星人呢？ 二、实践应用

活动一：登智慧梯，看谁算得又对又快。 １、学生完成。 ２、集体订正。

活动二：爬智慧树。看谁写得算式又多又对。 １、以四人小组讨论它可能有哪些算式。 ２、四人小组活动。 ３、小组汇报。

４、老师总结（写得越多，智慧树爬得越高，最高为胜，然后换一个数试

一试） 活动三：摘智彗树，看谁列得算式又对又快。 １、弄懂题意。

２、获取已知的数学信息。 ３、探究解决问题的方法。 活动四：智慧房，找规律，写算式。

１、先观察组算式的特点，后小组讨论。 ２、交流后说一说，写一写。 三、小结

谁获得的智慧星最多。 六、布置作业 一课一练Ｐ 教学反思：

第九单元统计与猜测

生日

教学目标：

1、在具体的统计活动中，经历数据的调查、收集和整理的过程，并能根据数据思考问题，提出问题，解决问题。 2、知道四季的划分，以及自己生日所在的季节。

3、让学生体会统计在生活中的重要作用，从而激发学习数学的兴趣。

教学重点： 对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。 教学难点： 能对调查的事件做出合理的推断。 教学准备：课件、钟面，实物投影。 教学过程： 一、情景创设

师：学校要调查班里同学的生日在什么季节，你们想怎样调查呢？ 1、组织学生讨论——如何收集数据。 2、首先，让学生了解一年的四个季节。

3、用什么方法调查？可能会想到用举手的方法，还有别的方法吗？引导学生想出多种解决问题的策略。如举不同颜色的卡片，分排站立等。 二、问题探究 活动1

涂一涂：根据调查的结果，在方格里涂色。要求涂色时，要保持书面的美

观，整洁。 活动2

说一说：观察统计图：从统计图中，你发现哪个季节过生日的同学最多？

夏季和冬季过生日的同学共有几名？如果今天恰好有一个同学没有来，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。你还能发现什么问题？ 三、体验感悟

师：在生活中，哪些地方我们要用到这统计呢？

1、统计本班男女生的人数。 2、统计本班课外兴趣班的情况。

四、实践应用

师：我们来做个游戏中的统计，叫“剪子、包袱、锤”。游戏规则是：同

桌2人一组，共玩10次，赢一次得一面红旗，输一次得一面白旗，平了各得一面黄旗，游戏结束后，你们统计出红、白、黄旗各得几面。 五、小结

师：统计的作用可大了，在我们的生活中，还有哪些问题需要统计呢？ 六、布置作业

一课一练P 教学反思：

买书

教学目标：

1、在具体情境中，经历收集数据，整理数据，分析数据的过程。 2、让学生体会数学与生活的密切联系，感受统计的必要性，培养初步

的统计意识。 3、在自主探究，合作交流中培养学生提出问题、解决问题的能力。 教学重点： 掌握统计整理的方法，经历统计的全过程，能根据统计图表的数

据进行分析。

教学难点：用不同的形式收集、整理和描述数据。 教学准备：课件、实物投影。 教学过程： 一、情景创设

调查统计，体验统计的必要性。“我知道我们班的同学都爱看课外书，老师想买些书来丰富我们的图书角，你们说老师要买什么书好呢？”让学生自由发言。最后老师总结。 二、问题探究 一、计的过程。

1、进行调查，收集数据。

“你们认为怎样调查？”在学生充分发表意见以后， 确定一种方法进

行。 2、整理数据： 活动1——涂一涂。 活动2——填一填。

引导学生观察统计图和统计表，比较统计图和统计表的优劣。

3、分析统计数据，说一说“从统计的结果，你发现了什么，认为买什么书好呢？”让学生体验到统计是为做决策服务的。 三、体验感悟

我们初步学会了如何进行调查，如何进行数据的整理并能够对一些数据进行分析。同学们学得都很棒！每人得一个“调查小明星”的奖章。

四、实践应用

运用统计知识，解决实际问题。 1、活动——说一说。 2、小组活动——小调查。

3、调查小组的同学每天睡多长时间。 调查完后，要对你调查的结果进行分析 五、小结

1、这节课你有什么新的收获？

2、你能运用今天所学的知识调查一下你们组的同学每天的睡眠时间有多长时间吗？明天把你的调查结果告诉大学。 六、布置作业 七、板书设计

买书 出示统计表，让学生填写： 类别 人数 教学反思：

抛硬币

教学目标：

1、通过游戏活使学生初步体会和了解有些事的发生是不确定的，有些

又是必然的。

故事书 漫画书 连环画 2、通过小组活动实践使学生初步感受事物发生的可性有大有

小，尝试用“可能”、“不可能”、“一定”、“不一定”等表达事物发生的情况。 教学重点： 体会事件的确定性的不确定性。 教学难点：

教学准备：课件、硬币、白、黄颜色的乒乓球，盒子、实物投影。 教学过程： 一、情景创设

1、同学们，你们喜欢做游戏吗？今天上课之前我们要做一个摸球游戏。 请听清要求：老师请一组小朋友上来摸球，摸之前将盒子摇一摇，摸时眼睛不要看。摸到黄球的同学可以得到一颗糖，其余同学仔细观察，猜一猜他们摸到什么颜色？

2、临时小组的摸球活动。

3、提出问题：刚才同学们摸球时，你每次都能猜准吗？这种不一定发生的

事，我们用“可能性”来表示。（揭示课题）你们想不想也来玩一玩这个游戏？好，接下来请同学小组内玩一玩。 二、问题探究

活动一：

1、每个小组一个盒子，第1～5组3个黄球，3个白球。第6组全部是黄球，第7组全部是白球。让组内成员轮流摸球，每人摸2次，组长把每人摸的球的颜色记录在统计表里。

2、让统计完的小组上来汇报自己组的结果。 3、听完这些小组的统计结果，你们有些什么想法？

（把1～5组的盒子打开，看看球的颜色）我们通常把这种不能确定发生的事情叫“可能”，也就是说我们1～5小组的同学既有可能摸到黄球也有可能摸到白球。（揭示“可能”）

三、体验感悟

1、 为什么第6组摸到的都是黄色；第7组摸到的都是白色？

2、让学生推测，再打开盒子看看。第6组可能摸到白色吗？不可能。在生

活中遇到确定不发生的事我们就用“不可能”来表示。一定能摸到黄球吗？确定能发生的事就用“一定”来表示。（引出“一定”和“不可能”。） 3、找朋友游戏。

刚才，我们小朋友玩了摸球的游戏，小淘气、笑笑和机灵狗它们也玩了这个

游戏，如果它们分别从盒子里摸一个球，你们判断一下，会是什么结果呢？（出示书中的练习。）

4、转盘游戏： 同学们想不想利用今天

学的新知识来制作一个小玩具?(瞧，我做了一个好玩的转盘,并转动转盘演示)。其实它做起来很简单，盘架只需一个图钉，一根筷子，再在筷子上面画上指针。

接下来，请小朋友根据要求制作转盘。 （1）指针一定指着红色区。 （2）指针不可能制着红色区。 （3）指针有可能制着红色区。

小组随意设计，让学生猜结果。 在我们生活中有很多“可

能”、“不可能“、”一定“发生的事。 四、实践应用

1、 判断：太阳从东边升起。 公鸡会下蛋。

明天会下雨。

谁还能用“可能、不可能、一定”来说说生活中有哪些事是可能发生的，不可能发生的，一定发生的。 五、小结

今天玩得开心吗？你觉得今天有什么收获？

六、布置作业 七、板书设计：

抛硬币 一定 可能 不可能

教学反思： 总复习 教学目标：

1、通过练习，引导学生对本学期学习的知识进行归纳和整理。 2、提高学生在实际情境中解决问题的能力。

教学重点：通过练习，引导学生对本学期学习的知识进行归纳和整理。 教学难点：提高学生在实际情境中解决问题的能力。 教学准备：课件 教学过程：

一、组织教学，提出复习要求：

1、提问：“同学们，我们这学期都学习了哪些知识，能不能把它们整理出来呢？” 2、根据学生的回答进行整理归纳。板书：总复习 二、情境练习

1、p96页第1题，口算：限时3分钟，做完后集体订正，让学生自我评价。

2、P96页第2题做之前，先提问：我们从不同方向看到的物体的形状都一样吗？引导学生说出从上面、侧面、正面看到的物体的形状都不一定相同。最多能看到几个面？你能判断出下面几幅图分别是谁看到的？

看图先判断，同位说说自己是怎样判断的。再汇报交流。 注意倾听别人的发言。

3、P96页第3题，学生先填写，写完后交流。组织学生从认、读时间以及求经过的时间的方法进行讨论。

4、第4题，让学生说完整图意。特别第2幅图，共有4种颜色。如：要买4种颜色的气球20个，平均每种颜色的气球各买几个？不要求说法一致。可能有学生会列式，但不会说，要求听别人的发言后，也要试着说。

5、第5～8题，组织学生填写。写完后汇报交流。对于出现的问题拿出来讨论。

6、第9题，填数时，注意对应关系。

7、第10题，在学生解答后，讨论解题的策略。 8、第11题，先让学生观察，了解题意，再填写。

9、第12题，引导学生根据小红的情况了解题意。再填写。 三、小结：

师：这节课你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？（学生自由发言） 四、布置作业 一课一练第61页 板书设计：

一共有多少个泥娃娃？ 5×4=20（个） 教学反思：