《奇妙的动物世界》教学反思
黄玉娟
口语交际是一个双向互动的过程，是在一定的交际情境中与特定的交际对象的语言交流。课堂上我是以课程标准中对低年级口语交际的目标定位要求：关于倾听：“努力了解讲话的主要内容”；关于表达与应对，主要通过讲述、复述、讨论等方式来体现表达和应对；关于情感态度：“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌”这些要求来进行设计的。
在教学中，我设计了以猜代说的环节，既激发了学生参与交流的欲望，又实现了口语交际课上的真正互动。营造民主、和谐的交际氛围。有表达的自信心，能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自标，必须营造民主、和谐的氛围，使学生放下包袱，敢说，乐说。教学中，我尽力以微笑摸头等舒缓学生的紧张情绪，以欣赏的眼光、鼓励的态度对待学生，这样大大激发了学生表达的欲望。在这样的氛围中，学生感受到的是愉悦、轻松。、努力实现交际的双向互动，多向互动。口语交际注重的是人与人之间的交流和沟通，不是听和说的简单相加。只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的“口语交际”。教学中，我首先利用竞猜的方法使教师与学生产生互动，这也为后来的交际提供了一个范例。后来学生学老师的样子与同组同学竞猜，这里的生生互动是多向的，不只是两个人之间。最后，各组代表上台描述，请下面同学猜并由此广泛展开话题，教师也参与其中，可谓多向互动。有倾听，有表达，有应对。在“你有来言、我有去语”中培养了学生的交际能力。
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