2019人教版中考专题 - 小说的阅读理解 教案

教学目标：

1. 通过本节课地学习，能概括文章的主要内容；能对人物形象进行概括与分析；能把握文章的主旨。

2. 自主、合作、探究，掌握一些记叙文阅读的方法与技巧。

3. 学习文中姑娘掌控好自己的生活节奏，意志坚定的品质，增强中考必胜的信心。

教学重点：概括文章内容；人物形象的概括与分析。 教学难点：把握文章的主旨。 教学过程： 一、目标导学

以学生跑800米的生活实际体验导入新课，然后出示“学习目标”。 二、自主探学

阅读《匀速奔跑》一文，结合“方法指导”，完成“题型演练”的1-3题。

匀速奔跑

①我家附近有一所大学，每天晚上都有很多学生在那里跑步。

②一天下午，下班后我按照惯例驱车来到了学校体育场。这会儿，体育场上的人已有不少。我换上运动装，戴好耳机，听着富有激情的音乐，简单的做了几组热身运动之后便开始沿着跑道跑了起来。内心随之变得热血澎湃，感觉自己轻轻松松就能拿下一个马拉松。可是，当我跑到第二圈的时候我就开始喘了，脚步也随之慢了下来。很明显，因为我又胖了，我才变得比以前更容易透支。

③此时，一个身穿玫红色紧身背心和黑色运动裤的姑娘从我身边擦肩而过，速度不快但跑得明显很有节奏。我心想，自己怎么也不能让个姑娘把自己给超了，于是心一横，我紧赶了几步向前冲刺了50米，很轻松的把姑娘落在了后面。 ④可我有限的体力维持不了快速奔跑，慢慢的，我紧赶的步伐又缓了下来，一边双手掐腰喘着粗气，一边半走半跑挪着步子。正当我决定停下来慢走一圈时，红衣姑娘又一次从我身边跑了过去，还是那个速度和节奏。

⑤“超就超吧，哥先走一走，缓一缓，等下体力恢复了再赶上你……”我心里不屑的盘算着。

⑥接下来我开始一边走一边观察着跑道上三三两两的人群，他们有的在一边慢走一边交谈，有的时而奔跑时而停下，有的跑得大汗淋漓，有的跑的漫不经心。

⑦跑步真的是一件很有意思的事情，它把你的体力、耐力和速度暴露无遗，并将你的性格从你跑步的姿势和神态上展露给别人。约摸走了两分钟，我觉得自己喘的不再那么痛苦，体力貌似又恢复了一些，决定继续跑。

⑧我不由得寻找着那位刚刚超过我的红衣姑娘，心想这会我一定要赶上她。往前方扫了一眼，我没再看到她，我想她大概已经跑完回去休息了。结果，就在此时，一道红光从我的右侧闪了过去，没错，就是那个红衣姑娘，她又一次超过了我，还是那个匀速奔跑的节奏。我放弃了追赶红衣姑娘的念头。

⑨我开始寻找各种冠冕堂皇的理由，来解释自己追赶不上红衣姑娘的原因。但最终，我忽然明白了一个道理：如果不努力，那些匀速奔跑的人你永远追不上。 ⑩匀速奔跑的人是可以掌控自己的人。他们会找到属于自己的节奏，在相对较长的一段时间里按照这个节奏去掌控自己。

⑪当一个人开始匀速奔跑起来的时候，他是在认真奔跑。当你还在踌躇要不要跑起来的时候，他们已经把你甩得遥不可及。 考点一：内容概括 考向1：

考向1：用一句话概括内容 方法指导

如果要求我们用一句话概括主要内容，可用这样的格式回答：（什么时间、什么地点）主要人物做了什么事？结果如何？即何时何地何人做何事何果，用简明连贯的语言表达清楚即可。 题型演练

1.(1)请用一句话概括文章的主要内容。

—————————————————————————————————— 考向2：梳理故事情节。

方法指导

第一认真读题目,确定答题范围。

第二步:通读全文,了解大意,根据题目已给信息确定答题的具体段落，筛选关 键内容,重点句子或重点词语做上记号。

第三步:从选出来的重点句子或字词中,根据题下要求,进行信息的总结概括。 题型演练

1.（2）阅读《匀速奔跑》全文，概括文章内容，填写下表。（3分）

情节 ① 首次被超越 再次被超越 最后被超越 考点二：人物形象概括与分析

② ③ 心情 充满信心 放弃 考向1：人物形象概括 方法指导

第一步:审清题目要求,明确该题为直接概括人物形象还是需要根据文章内容进行分析。

第二步:梳理与人物相关的故事情节或相关内容，从三个方面人手： ①抓直接描写（即抓住人物的外貌、语言、动作、心理描写），逐段梳理。 ②抓侧面描写。 ③抓情节的转换。

几个段落中,人物的性格特点是一致的,则把这个一致的性格特点合并,如果几个段落中人物性格特点各不相同,则需把这些性格并列起来作为答案,同时,对性格的归纳要避免出现同义词，否则说得再多也只是涉及人物某一个方面的性格特点,我们要学会从不同的角度,不同的层面去归纳概括人物的形象。 题型演练

2. （1）选文中的“我”是个怎样的人？（2分）

—————————————————————————————————— 考向2：人物形象分析

方法指导

答题格式： 品质特点 + 具体依据 注意：

①表述形式时要标清序号，增加条理； ②概括品质时，要多角度，切忌笼统； ③写具体依据时，得梳理情节，简明概括。

题型演练：

（2）结合文章内容，简要分析“我”是一个怎样的人？（4分）

———————------——————————————————————— 考点三：把握文章主题 方法指导 (1) 抓文题。

题目是文章的“眼睛”，有时通过题目传达的信息，可以捕捉到作者想要表达的思想感情和倾向，进而得到文章的主旨。 （2）抓关键词句。

关键句的位置灵活。a在篇首，记叙文有的文章开门见山，直接开篇点明文章主题。b结尾部分的议论抒情句常常具有总结全文，深化中心的作用，因此读懂这些议论抒情的句子是把握主题的关键。c在篇中。通过对过渡句的分析，可以弄清文章的写作重点，从而找到主题。 （3）抓时代背景 （4）归纳大意法。

大多数文章不一定有明显的中心句，需要归纳综合。先整体把握各个语段的大意，抓住陈述或评论的对象，再理清详与略、正与反、映衬与主体的关系，最后将各段要点综合归纳，便得到了文章的主旨。 题型演练

3.在你看来这篇散文的主题是什么？（4分）

三、合作助学

1. 学生把自己做每个考点类型题目的答题技巧、答案在本组交流。 2. 展示。

(1) 做每个考点类型题的方法技巧。

(2) 汇报本组做这一类型题的答案。 3. 别的组为展示组的答案进行评分。 四、当堂测学

读《香椿的味道》，完成以下习题。

香椿的味道 李红霞

①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝桠在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。

②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。

③春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地“叭”一声，一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。

④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”的一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。

⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。等回来，又会吃上一大碗。

⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。我不信，这怎么吃。炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香消失了。这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。

⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。

1. 文章围绕“香椿”写了盼香椿、___________、炸香椿、___________四部分内容，充满浓浓的生活气息。（2分）

2. 选文中的母亲是一个怎样的人？（2分）

_________________________________________________________________ 3.《香椿的味道》一文的主旨是什么？（2分）

_________________________________________________________________ 五、小结课堂

六、布置作业：株洲中考80、81页的习题。