Unit 1第1 课时 总计6课时 主备人： 投放日期 2021 年2月28日 一次备课 Unit 1 How tall are you? Period One 教学目标： 知识与能力： 1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音准确。 2、能听懂问句：how tall are you?i’m1.61meters.能够使用句型：I’m taller, you’re taller than me。 3、能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务. 过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。 情感与价值观： 1、 培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心 2、 让学生养成积极锻炼身体的习惯。 教学重点与难点： 1、本课时的教学重点： 能听、说、认读taller、longer、older、younger 、shorter单词，发音准确。 2、本课时的教学难点： 能读准than并能运用比较级的句型。 课前准备（机动） 1.教师准备本课时所需的单词卡片 2.教师准备本课时所需的录音机及磁带 3.教师准备本课时所需的PPT 教学过程 1.Warm-up（预习） 日常口语练习，Free talking 2.Show teaching aims.（导入明标） 3. Presentation：（自学质疑） （1）.Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高) T: Who is tall? / Who is short?
二次备课 1
Ss: A is tall. / B is short. T:A is taller than B. （2）.Make some sentences. 学生自学Let’s learn，尝试用 than和 taller表达身边的同学身高情况. （3）．利用课件呈现其他新授单词（longer、older、younger、shorter）然后根据班级学生的情况分别编一个chant。 （4）．听磁带朗读let’s learn中的内容，并跟读三遍。绿色圃中.com 3.Pair work（合作交流与展示） 全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。 4、Practice（巩固训练）： (1)． Do a survey and report.完成表格 (2)．句子接龙游戏。 S1:I’m taller than you. S2: I’m stronger than you (3).主情境图练习。教师指出dinosaur和smaller的意思。 5、homework（拓展训练） (1)调查你的好朋友及家人的具体身高。 (2)读背今天所学习的五个新单词和句型。 (3)听录音，仿读。 6、blackboard design(板书设计) Unit1 how tall are you? tall----taller、 long----longer、 old----older、 than young----younger short----shorter 7.课后反思 1.我学会了： 2.我们在合作中还存在这样的问题： 3.我们组表现突出的方面有： 4.我们组学习小明星是： Feed-back
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Unit 1第2 课时 总计6课时 主备人： 投放日期 2021年2月28日 一次备课 二次备课 Unit 1 How tall are you? Period Two 教学内容 本课时的教学内容:Part A Let’s try、Let’s talk、 通过询问调查完成一张调查表。 教学目标与要求 知识与能力： 1、能听懂、会说“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall is it?” 并能在情景中正确运用。 2、能够知道meter的意思 3、 能够独立完成let’s try的练习 过程与方法： 学生能在合作交流中使用新语言进行沟通 情感与价值观： 培养学生良好的英语学习习惯。 了解基本的计量单位的运用 教学重点与难点： 本课的教学重点： 掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall is it?” 本课的教学难点： 能在情景中正确运用所学句型。 课前准备（随机） 教学过程 1. preparation（预习） 日常口语练习。 复习单词：taller、 longer、 older、 younger 、shorter 2.Show teaching aims.（导入明标） 3. Presentation（自学质疑) （1）Let’s try 教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案 （2）Let’s talk a.生阅读对话，并解释大意 b.教师范读，学生跟读 c.分组读，个别读回答问题 d.播放录音，学到再次跟读 3.practice(小组交流)
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(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引导学生回答，并多加练习。 (2).做完后教师出示图片问How tall are you?请学生轮流回答。 (3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。 4.展示点拨 学生两人分角色朗读课文对话。 5..拓展延伸 (1).做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。 (2)听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。 6.课后反思 1.这节课我学到了： 2.我们在合作中还存在这样的问题： 3.我们组表现突出的方面有： 4.我们组学习小明星是： 板书设计 Feed-back:
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Unit 1第3 课时 总计6课时 主备人： 投放日期 2021年2月28日 一次备课 二次备课 Unit 1 How tall are you? Period three 教学内容 Part B Let’s learn, match and say , Story Time 教学目标与要求： 知识与能力： 1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller. 2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。 3、能够完成match and say练习并能正确在其中运用。 4、能理解Story Time中故事。 过程与方法： 学生能在小组合作中快乐学习英语 情感与价值观： 1.让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克 2.让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康 教学重点与难点： 1. 本课的教学重点：掌握五个四会形容词的比较级形式。 2. 本课的教学难点：掌握以下形容词的比较级构词形式heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger. 课前准备（随机） 教学过程 1、warm-up（热身） (1)日常口语练习 (2)复习 2.Show teaching aims.（导入明标） 3、presentation（自学质疑） (1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。（板书bigger和smaller）让学生观察bigger不同。 (2)教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier（板书thinner和heavier），让学生观察heavier的不同。 （3）、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。（板书stronger） （4）、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。 （5）、放录音跟读单词。 4.合作交流 （6）、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征
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明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。 5.practice(展示点拨) (1) Match and say 教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine. S1:sarah’s fish is （2）story time 学生默读后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why? 让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。 6.homework（拓展训练） 学生听录音读对话，掌握四会内容。 7.小结反思： 板书： Unit 1 How Tall Are You? heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger. Feed-back:
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Unit 1第4 课时 总计6课时 主备人： 投放日期 2021 年2月28日 一次备课 二次备课 Unit 1 How tall are you? Period four 教学内容 Part B Let’s talk, let’s try ,P3主情景图 教学目标与要求 知识与能力： 1、能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。 2、能够独立完成let’s try的听力练习 3、了解kilogram的意思 过程与方法： 学生能在角色扮演中体会新语言的意义 情感与价值观： 1.了解中外尺度单位的不同意义 2.培养学生合理购物的意识。 教学重点与难点： 本课的教学重点：Let’s talk 动词过去式的变化规则 本课的教学难点：能在生活灵活运用对话 课前准备 教师准备本课时所需的录音机及磁带 教师准备本课时所需的挂图 教学过程 1、warm-up（热身） （1）日常口语练习 （2）复习单词及句型 2、Show teaching aims.（导入明标） 3、presentation（新课呈现） （1）Let’s try 播放Let’s try录音，并完成相应的练习 4、自学质疑 （2）生默读let’s talk并圈出不懂单词及句子 （3）听录音，跟读，并回答问题 （4）指名读。分角色读。全班读。 5、practice(小组交流) （1）P3的主情景图： （4）学生两人一组自编对话练习 句型：how heavy are you？ Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose shoes are bigger?
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6、homework（拓展训练） Read and fill in the blanks. ( 读一读，填一填。) 1. Mike: How _______ _______you? Amy: I’m 35kg. Mike: I’m 40kg. I’m _______ _______you. 2. Sarah: _______ _______ _______you? Liu Yun: I’m 165cm. Sarah: I’m 160cm. You’re_______cm_______ _______me. 6.小结反思： 1.这节课我学到了： 2.我们在合作中还存在这样的问题： 3.我们组表现突出的方面有： 4.我们组学习小明星是： 7、家庭作业 （1）抄写let’s talk的对话 （2）听录音模仿对话 （3）预习read and write blackboard design（板书设计） Unit 1 How Tall Are You? How heavy are you？ Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose shoes are bigger? Feed-back:
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Unit 1第5 课时 总计6课时 主备人： 投放日期 2021年2月28日 一次备课 二次备课 Unit 1 How tall are you? Period five 教学内容 本课时的教学内容: p8 Read and write ,Let’s sing 9 6.小结反思： 1.这节课我学到了： 2.我们在合作中还存在这样的问题： 3.我们组表现突出的方面有： 4.我们组学习小明星是： Blackboard design（板书设计） Unit 1 How Tall Are You? Countryside---乡村 Lower---更低地 Shadow---影子 Smarter---更聪明的 Become---变成 Feed-back: 10 课 堂 教 学 设 计 方 案 Unit 1第6课时 总计6课时 主备人： 投放日期 2021 年2月28日 一次备课 二次备课 Unit 1 How tall are you? Period six 教学内容 本课时的教学内容:p9 think and discuss, let’s check，let’s wrap it up 教学目标与要求 知识与能力： 能够完成p9 think and discuss 的练习。 能够完成let’s check，let’s wrap it up的练习。 了解形容词比较级的变化规则。 过程与方法： 学生能在任务合作过程中体会新语言的意义 情感与价值观： 培养学生概括与总结的能力。 让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达 教学重点与难点： 本课的教学重点与难点：形容词比较级的变化规则 课前准备 1.教师准备本课时所需的录音机及磁带 2.教师准备本课时所需的PPT 教学过程： 1、warm-up（热身）（1）日常口语练习（2）复习 2、presentation（新课呈现） （1）let’s check，学生独立完成练习（2）let’s wrap it up学生独立完成 3、practice(练习) 小结：⒈单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。 2. 以字母e结尾的词，在词尾加-r。 3. 重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。 4. 以\"辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。 5. 多音节词和部分双音节词，在词前加”more“。 6. 部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better，bad/badly-worse。 4、homework（家庭拓展） （1）做配套的练习（2）听录音，仿读 Feed-back： 一次备课 二次备课 11 内容及简析： 本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。 教学目标: 【知识技能】使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。 【数学思考】了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。 【问题解决】能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。 【情感态度】通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。 教学重点： 了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。 教学难点: 能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。 教具准备: 课件。 课时安排：约3课时。 第一课时 教学内容： 课本P2例1 数据收集整理（一） 教学目标： 体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。 能根据统计表的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析，根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 教学重点： 使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点： 引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。 教学准备： 课件。 教学过程： 一、情境引入 教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？ 师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。(课件出示红、黄、蓝、白) 12 二、互动新授 1.讨论收集数据的方法。 （1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应怎样调查呢？你有什么好的方法？ （2）出示统计表。 2.从这张统计表中，我们可以知道些什么？ 颜色 人数 红色 黄色 蓝色 白色 （1）从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？ （2）喜欢什么颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？ 三、巩固拓展 1.完成教材第3页“做一做”。 2.完成练习一的第1题。 四、全课总结 通过今天的学习，同学们有哪些收获？ 课堂作业 《练习册》 板书设计： 数据收集整理（一） 学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适？ 颜色 人数 第二课时 教学内容： 课本P3例2 数据收集整理（二） 教学目标： 能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。 让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。 教学重点： 让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。 教学难点： 根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。 教学准备： 课件。 教学过程： 13 红色 黄色 蓝色 白色 情境引入 师：今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。 课件出示评选条件： 数学成绩优秀。 数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。 愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。 互动新授 学习用记录的方法收集、整理数据。 收集数据。 提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？ 课件出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。 学习记录方法。 教师将收好的纸张放在讲台桌上。 请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数量？ 完成统计表。 姓名 票数 张三 李四 教学例2。 （1）同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。 课件出示投票结果。 （2）填写统计表，分析数据。 姓名 票数 王明明 15 陈小菲 22 根据统计结果，应该选谁参加比赛？ 有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？ 巩固练习 练习一的第3题。 全课总结 这节课最让你高兴的收获是什么？ 课堂作业 《练习册》 第三课时 教学内容： 课本P4～6 巩固练习 教学目标： 通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。 使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。 教学重点： 体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。 14 教学难点： 分析、提出合理化建议。 教学准备： 课件。 教学过程： 引入新知 完成练习一的第6题。 调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。 从统计表中，你发现了什么？有什么建议？ 探究新知 1. 完成练习一的第4题。 （1）小组内分工，分发记录单。 种类 辆数 面包车 大巴车 小轿车 摩托车 （2）这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？ 2. 完成练习一的第5题。 讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？ 巩固迁移 完成练习一的第7题。 课件出示条形统计图。 哪天卖出的《电视报》的数量最多？哪天最少？ 你还能发现什么？你能提出什么建议？ 全课总结 你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？ 教学反思 15
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