1.走进童话世界
一．教学目标：
1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。2、掌握读懂童话人物和道理的方法。3、通过阅读激发学生读书的兴趣。教学过程：
二．阅读准备：《安徒生童话故事集》 三．阅读教学过程与步骤： （一）激发兴趣，揭示主题
同学们，你们有没有听说《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的故事，他就是安徒生，伟大的童话作家。那么，下面让我们进入他的童话世界吧。 （二）指导读书方法。
1、选择《美人鱼》这篇故事，让同学们阅读时能基本把握文中的主要人物。
2、让学生说说自己的读书方法。
老师指导方法：这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成通。也就是说要先泛读再精读。
3、出示问题：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
请同学们带着老师提出的问题把这篇童话读一遍。 学生自由阅读后提问：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？
请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。
（同学们讨论这么热烈，收获一定不少吧）哪个小组的同学能起来说一说。读了这篇童话，你有什么体会？这一点你从哪个人物身上体会最深？说得真好。还有没有同学有不同的观点？从另外的几个人物身上你又能体会到什么呢？（也就是说读懂童话还要读懂道理。) 三、小结方法，鼓励读书。
到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记，真是好办法。）然后又是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可以通过小组讨论、交流获得知识，集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿
到学校和大家共同讨论解决。)
读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法。
2.《昆虫记》阅读指导
一、教学目标：
1、充分了解前言的内容，体会前言对读书学习的帮助作用。2、在反复朗读课文的基础上，抓住关键字词句，领悟法布尔的精神。
3、结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。 二、教学过程：
（一）导入新课，激发兴趣
1、我们来认识一位新朋友（展示法布尔的图片及名字），大家根据自己课前查阅资料的情况，说一说你对法布尔的了解。2、同学们对法布尔有了初步的认识，知道他写了的《昆虫记》，那我们就一起来读一读《昆虫记》的前言，一起来了解一下法布尔和他的作品。 （二）走进名著
1、法布尔的童年是如何度过的？对他以后的成长有什么重要影响？
2、法布尔是如何进行研究与写作的？有何特别之处？ 3、人们对法布尔的评价如何？为什么会有这样的评价？
法布尔童年一直生活在大自然中，环境造就了他的性格，《昆虫记》的诞生离不开作者丰富的知识积累与认真研究，更重要的是法布尔的精神融入其中。说说法布尔精神具体体现在什么地方？
认真研读文本，结合自己所搜集的相关资料进行思考与讨论。法布尔精神可以包括：坚持不懈地追求真理、探求真相，一丝不苟地观察研究，尊重并热爱自然与生命。这一环节着重培养学生利用资料的能力，从中能归纳分析出深层次的含义。教师要注意引导作用，但不能包办，尽量让学生用自己的话归纳分析出来。 （三）结合选文加深理解
1、引导学生阅读前言后面的《昆虫记》节选一﹣《蟋蟀的乐器》，加深对法布尔及其《昆虫记》的理解。
2、引导学生边读边思考这篇选文是如何体现法布尔的精神以及《昆虫记》是一部生物学著作，又是一部文学著作的特点的？
3、默读《蟋蟀的乐器》，边读边划出富有文学性的语句以及能体现法布尔精神的语句。例如：文中运用了大量的修辞手法和生动形象的描写，字里行间流露出作者对真理的追求及对生命的挚爱。学生在阅读完前言的介绍之后，非常有必要让学生亲身体验一下原文的魅力。这一环节可以作为拓展部分，使学生加深对前言的理解，并通过阅读，进一步提升品味鉴赏的能力。 三、课后作业：
1、摘录前言和选文中你认为好的句子与段落，或者对你有启迪意义的句子或段落。
2、写下自己阅读本篇前言及选文的感受。
3、自选题：选读《昆虫记》中的其他篇目，并写下读后随想。按照要求，主选择完成作业。把阅读与写作结合起来，照顾不同层面的学生，激发学生的学习兴趣，开发学生多方面的学习潜能。
4、仔细观察自己身边的某种昆虫或者其他小动物，用文字细致地描绘出来。
3.《爱的教育》阅读指导课
一、指导目的：
1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。 3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。
二、指导重点：让学生认识更多有益的课外书籍及小说《爱的教育》，激发阅读的欲望。
三、课前准备：小说《爱的教育》，并打印几份目录。 四、指导过程： 1、导入激起学习欲望。
同学们，很高兴能有一节课的时间与你们共同静静地读书了。我们曾经学习过《小抄写员》一课，打击窦指导这篇文章选自意大利左键亚米契斯的名著《爱的教育》，今天，老师就要带打击去读一读这本风靡全世界的《爱的教育》。（板书课题） 2、初步介绍 （1）了解封面
同学们，拿出你们的书，请说说《爱的教育》这本书的作者、译者是谁？（学生答）
小结：拿到一本课外读物，首先我们要了解这本书的作者，如果是外国名著，我们还要了解翻译者是谁。 （2）了解主要内容
接下来我们读一读前言、编者的话或者文章简介，了解文章的主要内容。（板书：了解主要内容）
《爱的教育》是一部日记体小说，记述了一个四年级小学生安利柯在一个学年中所记的日记。（请看目录）它记录了安利柯从十月开学到明年七月的一个学年中所发生的故事。在安利柯身边发生了各式各样的感人小故事，还有父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章。它融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱．....．每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑、引人深思。
在读书之前，我们先来回顾一下自己常用的读书方法有哪些？（板书回答内容）现在，请同学们利用自己喜欢的读书方法进行读书。
看了短文后，你有什么想说的？ 五、总结：
这节课我很高兴，因为同学们都很喜爱读书。在这里，我为大家送上一首诗歌《读书，成为你终生的》,（师范读）希望同学们与书为友，让读书成为你终生的。
4.《奇思妙想》教学课
一、教学目标：
1、能用通顺、具体的语言说出自己发明的物品的样子、用途或功能。
2、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。 二、教学重难点：按照一定的顺序有条理地描述小发明的外形、作用。 三、教学过程：
（一）谈话导入。小朋友，你们有没有想过太阳可能是黄色的，月亮上的小白兔跑了还有小白兔换上了豹子胆？如果发生这些事情，会多么有趣呀！让我们进入今天的奇思妙想世界吧！
（二）奇思妙想的小发明图片（课件展示） （三）搜集材料，拓展思路 1、说说你的奇思妙想是什么？ 2、出示范文。
3、说说从哪些地方给了你发明的灵感？
4、学生评价。 四、布置作业
1、把你的奇思妙想写下来 2、用画笔把你的奇思妙想画下来
5.《推荐一本好书》教学设计
教学目标：
1．通过交际实践，使学生懂得什么是好书，并乐意把自己读过的一本好书，清楚明白地把主要内容或看法、体会介绍给他人。
2．能用普通话交谈，能认真倾听，能与同学进行友好交流，养成良好的口语交际习惯。
3．进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
一、名言导入，议论“好书” 1．投影出示名人名言
(1）好书是伟大心灵之宝贵血脉。(2）书籍乃世人累积智慧之明灯。(3）读切的好书，就是和许多高尚的人谈话。(4）书籍﹣﹣人类进步的阶梯。
2．读名人名言，学生自由说说读后的感受。
3．全班讨论：什么样的书才能算是好书？鼓励学生畅所欲言，联系自己实际谈看法。依据学生回答顺势概括如下：(1）内容健康、生动、有趣的书：(2）语言优美的书：(3）阁文并
茂、给人美感的书：(4）启迪智慧、教人做人的书：(5）使人获得有益知识的书。...... 二、探究“说”法，尝试推荐
1．学生独立思考或小组讨论：我准备推荐什么好书？怎样推荐才能使大家想读、爱读？
2．播放多媒体动画，启发示范。“大家好，我是爱读书的小灵通。最近，我看了一本很有意思的书，名字叫《多啦 A 梦》。这本书用儿童化的语言、形象风趣的插图，写了作者小时候的羞事和趣事。但无论是什么事，都充满天真无邪的儿童情趣。读着读着，我常常忍不住捧腹大笑，并为文中蕴含的浓厚情感所感染，也使我不禁想起自己小时候的一些事情来。这样的好书，你不想一睹为快吗？”
3．在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括出介绍、推荐好书的基本方法为：(1）内容方面可以介绍书的主要内容，也可以谈谈自己对这本书的看法，如内容、语言、作者等方面的特色，还可以谈谈自己的收获：(2）采用丰富多样、引人入胜的推荐形式：(3）要说得清楚明白，最后还可以加上“能不值得一读吗？”“不读真可惜啊！”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言，以激起其他同学的阅读欲望。
4．请一两名学生上台学着试说，之后进行评议、补充，提出修改意见。
三、小组练说，人人参与
1．导言：看来，推荐好书还真得讲究方法呢。下面我们就从
读过的书中挑选你认为好的书介绍给同学。能够吸引同学阅读，你的推荐就成功了，读的人越多，说明你的推荐越成功。最后比一比，看谁的推荐最有创意，获得最佳创意奖。 2．学生四人一组或自找交际伙伴，互相介绍、推荐。每小组由一名同学当小组长负责主持，鼓励学生用不同于别人的方式推荐，其他同学可以提出问题。交流后相互评价、修正，再推举出代表准备参加全班交流。
教师巡回检查，进行个别指导，特别是对那些在语言表达、交流上有困难或障碍的学生，教师自己或指定优秀学生加以帮助，确保每一个学生都有效地参与交际。 四、和谐互动，反馈评价
1．汇报展示。各小组的代表以各自不同的形式推荐好书，教师协调各小组的衔接。
形式一：新书推介会。学生以“营业员”的身份向“顾客”宣传、推荐新书，重点把书的特点、优点、特色说具体、说生动，并随时回答“顾客”提出的疑难问题，力求让“顾客”喜欢，愿意看自己推荐的书。
形式二：好书自述。学生头戴饰物，用第一人称的方式“表白”自己，推荐自己，还邀请看过这本书的同学作补充。 形式三：讲故事表演。学生选取书中的一个精彩片断，边讲故事边表演。可一个人独立表演，也可请老师、同学合作。 形式四：小记者采访。两学生分别扮演小记者和新书的作者，“小作者”在回答小记者问题的过程中，适时插入配乐朗读书的精彩片断、展示书的装帧等内容，以引发学生对书的好
感和兴趣。
2．小组汇报后，学生自由评价：重点看是否把好书的主要内容或把自己对这本书的看法说清楚、说明白：另外再看仪态是否大方，声音是否响亮，富有情感；看推荐形式是否新颖、独特、有吸引力，推荐是否达到效果。不足的地方该如何矫正、补充？
3．组织学生评出自己最喜欢读的好书，以及最佳推荐手、最佳创意，予以表扬、奖五、扩展延伸，巩固提高口语交际是小学生必备的基本能力。然而，任何一种能力和习惯都不可能一蹴而就，需在日常生活中经常锻炼自己的口语交际能力。因此，进行适当的扩展延伸是很有必要的。
6.《走进秋天》教学设计
教学目标：
1.让学生大量阅读搜集与秋天有关的词句，诗歌，歌曲，散文等，了解秋天的特点然后办好《走进秋天》的小报。 2、激发学生课外阅读兴趣，增大学生课外阅读量，开发返朴归真大语文教学观。
3、让学生在品读吟唱中感受秋天的美丽。 一、音乐导入，亲近秋天。
师：同学们，今天老师为大家带来了一首好听的歌曲，我们一起来听．（播放歌曲：《找秋天》)
（首先，播放一首儿童喜欢的音乐《找秋天》。音乐是最能
够激发人兴趣的方式，这样的创设，在上课之初就让学生在熟悉欢快的音乐中产生，了解秋天的愿望，并且对了解秋天这一活动充满激情。)
听了歌曲，欣赏了图片，你想说点什么？学生自由发言： 二、学生汇报交流。
1、学生展示自己设计的手抄报 2、师生评价。
3．学生读自己的小报内容。
师：刚才同学们把自己小报的内容全面的读了一遍，现在你看看你的小报哪个内容最让你感兴趣，你就多读几適。 三，分组汇报交流展示
1、分组：（教师拿出写有“秋之语，秋之诗，秋之歌，秋之韵”的小组牌）
“秋之语”，是指搜集有关秋天的词语、谚语等有关秋天的知识的同学组成的小组。“秋之诗”，是指搜集秋天的古诗及现代诗歌的同学组成的小组。
“秋之歌”，是指搜集有关秋天歌曲的同学组成的小组。“秋之韵”是指搜集有关秋天的美文的同学组成的小组。 2、小组内交流。
师：下面就请同学们在小组内交流，把自己喜欢的文章好好的读给自己听，再读给自己的朋友听，并谈谈自己的感受，说说你为什么喜欢它。待会儿看谁勇敢的交流汇报给全班同学听。
3、全班汇报展示（可随意让组长起来汇报，其他同学可补充）
四，学生谈感受。
师：读了这么多关于秋天的文章，相信秋天已走进我们的心中，大家能谈谈自己的感受吗？ 五，老师小结：
同学们的表现如此出色，老师感到无限欣慰。是啊，秋天有绿色的希望，夏天有火热的激情，秋天有金色的收获，冬天有雪白的童话。春夏秋冬，江河湖海，日月星辰，亲情友情，书海中有着多么丰富的主题！同学们一定要做爱读书的好孩子当然，多彩的读书汇报交流课我们会坚持不懈的开展下去，相信同学们的表现会比今天更精彩。
7.《长袜子皮皮》教学设计
教学目的：1、通过对《长袜子皮皮》一书的推荐，激发学生课外自觉阅读该书，并引发阅读同类作品的兴趣。2、引导学生通过认识作者、观察封面等方法，走进文本，学会推荐好书的方法。3、分享读书的感受。 教学步骤：
（一）认识作者：
1、激趣导入：同学们，今天老师带你们认识一个与众不同的小女孩，她做的每一件事，说的每一句话都深深吸引着我，你们想认识她吗？她就是《长袜子皮皮》里的主人公皮皮。
2、引出作者，简介作者和她的经典作品。（这本书是瑞
典的童话作家阿斯特丽得.林格伦写的，林格伦是瑞典的民族英雄，被瑞典人民称为“童话外婆”，她创作了三十多部作品集，获得了许多国内、国际大奖） （二）观察封面：
1、课件出示书籍封面，学生仔细观察。 2、学生汇报，老师小结。
3、学生扮演主人公皮皮出场，介绍书中皮皮的形象，提示封二。
4、学生和“皮皮”打招呼，生生互动，提示封三。 5、学生猜猜作者会写哪些有趣的事情？
6、指导阅读“目录”（课件出示），学生提出最想了解的情节篇章。 （三）赏读推荐：
1、已阅读过此书的学生用自己喜欢的方式推荐书中一个片段。2、复印相应片段给学生静心品味。3、学生交流感受：读了这个片段，你想说些什么？师从语言文字、形象角度相机点拨。 （四）阅读期待：
1、如果你愿意，还可以邀请你的父母和你一起共读这本 有趣的书籍，并且在下节课和大家分享：
(1）你最想和皮皮一起做哪件事？请将这件事复述下来。(2）你觉得皮皮是个怎样的孩子？你喜欢和皮皮这样的孩 子做朋友吗？
(2）和你的父母交流：您希望您的孩子像皮皮一样吗？我
应该向皮皮学习什么？
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