基本运算器实验报告

实 验 报 告

学号： 1143041061 ： 高浩宇 专业： 电脑科学与技术 班级：4 第：11 周 课程名称 实验项目 电脑组成原理 实验课时 2 基本运算器实验 实验时间 2013-11-18 实验1．了解运算器的组成结构。 目的 2．掌握运算器的工作原理。 实验TDN-CM++电脑组成原理教学实验系统一台，排线假设干 环境 1.实验原理： 两片74LS181 芯片以并/串形式构成的8位字长的运算器。右方为低4位运算芯片，左方为高4位运算芯片。低位芯片的进位输出端Cn+4与高位芯片的进位输入端Cn相连，使低4位运算产生的进位送进高4位。低位芯片的进位输入端Cn可与外来进位相连，高位芯片的进位输出到外部。 两个芯片的控制端S0～S3 和M 各自相连，其控制电平按表。为进行双操作数运算，运算器的两个数据输入端分别由两个数据暂存器DR1、DR2〔用锁存器74LS273 实现〕来锁存数据。要将内总线上的数据锁存到DR1 或DR2 中，则锁存器74LS273 的控制端LDDR1 或LDDR2 须实验为高电平。当T4 脉冲来到的时候，总线上的数据就被锁存进DR1 或DR2 中了。 内容为控制运算器向内总线上输出运算结果，在其输出端连接了一个三态门〔用74LS245 实现〕。〔算假设要将运算结果输出到总线上，则要将三态门74LS245 的控制端ALU-B 置低电平。否则输法、出高阻态。数据输入单元(实验板上印有INPUT DEVICE)用以给出参与运算的数据。其中，输入程开关经过一个三态门〔74LS245〕和内总线相连，该三态门的控制信号为SW-B，取低电平时，序、开关上的数据则通过三态门而送入内总线中。 步骤总线数据显示灯〔在BUS UNIT 单元中〕已与内总线相连，用来显示内总线上的数据。控制和方信号中除T4 为脉冲信号，其它均为电平信号。 法〕 由于实验电路中的时序信号均已连至“W/R UNIT”单元中的相应时序信号引出端，因此，需要将“W/R UNIT”单元中的T4 接至“STATE UNIT”单元中的微动开关KK2 的输出端。在进行实验时，按动微动开关，即可获得实验所需的单脉冲。 S3、S2、 S1、S0 、Cn、M、LDDR1、LDDR2、ALU-B、SW-B 各电平控制信号则使用“SWITCHUNIT”单元中的二进制数据开关来模拟，其中Cn、ALU-B、SW-B 为低电平有效，LDDR1、LDDR2 为高电平有效。 对于单总线数据通路，作实验时就要分时控制总线，即当向DR1、DR2 工作暂存器打入数学习文档 仅供参考

据时，数据开关三态门打开，这时应保证运算器输出三态门关闭；同样，当运算器输出结果至总线时也应保证数据输入三态门是在关闭状态。 运算结果表 学习文档 仅供参考

2.实验步骤： 〔接上〕 实验内容〔算法、程序、步骤和方法〕 1．连接实验电路并检查无误。图中将用户需要连接的信号线用小圆圈标明〔其 它实验相同，不再说明〕。 2．KK2设置为单拍，KK1和KK3为运行。 3. 开电源开关。 4．用输入开关向暂存器DR1 置数。 ①拨动输入开关形成二进制数01100101〔或其它数值〕。〔数据显示灯亮为0，灭为1〕。 ②使SWITCH UNIT 单元中的开关SW-B=0〔打开数据输入三态门〕、ALU-B=1〔关闭 ALU 输出三态门〕、LDDR1=1、LDDR2=0。 ③按动微动开关KK2，则将二进制数01100101 置入DR1 中。 5．用输入开关向暂存器DR2 置数。 ①拨动输入开关形成二进制数10100111〔或其它数值〕。 ②SW-B=0、ALU-B=1 保持不变，改变LDDR1、LDDR2，使LDDR1=0、LDDR2=1。 ③按动微动开关KK2，则将二进制数10100111 置入DR2 中。 6． 该变运算器的功能设置观察输出。并将结果填入表中。 学习文档 仅供参考 结 根据实验步骤，一步一步操作，在DR1=65，DR2=A7的条件下，改变运算器的设论 置，使得运算器输出结果，并记录下来。 〔结 运算器显示结果和手算结果一直，说明整个实验非常成功。 果〕 通过本次实验了解运算器的组成结构〔即输入逻辑、输出逻辑、算术逻辑单元〕，掌握运算器的工作原理〔主要是加法器〕。知道运算器的输出跟数据总线相连，同时两个输入端通过两个锁存器也与数据总线相连。 同时，数据显示灯连接上数据总线，用来显示数据总线的内容。暂存器的作用也表达了出来〔暂存中间结果〕，教材上的数据通路结构在此更是表达到了，各部小 件之间的信息传送通过内总线来完成。三态门的功能以及工作原理也比较清晰了。结 将这些知识组织起来，并亲手实践，在实践过程中，连线比较枯燥，刚开始连错了，造成重大失误，后来纠正后，一次成功，这也说明了实验过程中的各个环节都是非常重要的。 最终，将结果记录下来，完成了本次实验。本次实验，提高了我对组成原理实验的积极性，更教育了我实验要认真，要培养了我实验要认真，要严谨的态度，将课本知识运用到实践之中，也提高了对课程学习的热情。 指导老师 评 议 成绩评定： 指导教师签名：

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