传统文化在小学美术教学中的渗透策略

摘要：中国民间传统艺术文化有着极为长远的历史，并且在历史的发展过程当中，拥有更加丰厚的文化内涵。由此，在小学美术的教学过程当中，教师需要充分对中国民间艺术文化所存在的精髓进行深入挖掘，并且将中国民间传统艺术文化与整体美术教学工作进行有机结合，由此使学生的美术素养得到大幅度提升，进一步强化学生在实际学习过程当中所存在的民族意识。

关键词：小学美术；传统文化；教学策略 引言

随着国家的不断进步，国家形态的逐步形成，中华文化在每一个历史时期都具备其独特的个性和时代特征，汉魏古典庄重，魏晋风流洒脱，古典文化孕育着一代代中国人，也一代代流传，熔铸着不灭的精神印记。而在中国传统文化中，美术文化艺术又占据着重要的地位，无论是宫廷美术还是民间艺术，都有着独特超脱的魅力和引人入胜的艺术形式。

一、传统文化在小学美术教学中渗透的重要性 （一）美术学习是全面认知传统文化的重要途径

美术是人类文化最重要的载体，是传递思想和情感的重要载体，在中国传统文化中，美术文化占据重要的地位，是中华文化的灵魂。比如，齐白石的国画，或张大千的山水画，都寄托着民族的精神灵魂和闪光点。在小学美术学习中，学生可以通过课本中所蕴涵的传统文化知识，感悟文化灵魂，全面认知传统文化的魅力和不灭的精神之光，通过美术的学习，可以开阔学生的视野，向学生展示传统文化的冰山一角，让他们在充满高级审美氛围的课堂教学中，提升自我的人文素质和精神涵养。

（二）通过美术教学提升学生美术审美水平

在人类漫漫历史长河中，美术是推动人类文明进步的重要部分，并与人类日常生活息息相关，在日常中随时可以窥见美术设计的独具匠心。在小学美术教材设计中，尽可能多地将传统文化融入教材学习，让学生在自然的学习环境里领悟传统文化独特的魅力，教师可以运用多彩的教学艺术，让学生在学习过程中更好地体悟美术中的传统文化之美，达到提升学生审美水平的目的。同时，教师可以多设置一些教学实践环节，将理论学习与实践结合起来，唤起学生的实践兴趣，让学生在动手中真正贴近传统文化，感悟传统文化独特生动的魅力。

（三）渗透传统文化，构建多元化的美术课堂

艺术具备着特殊性质，其自然而然也具备着多种文化形态载体和展示方式，由此，美术课堂的文化展现就具备着多元化的性质，教师可以通过不同的教学策略向学生展示美术文化之美，如多媒体操作，展示艺术作品、电影等，或者将陶瓷、陶土作品带入课堂，直观地展现给学生。通过传统文化的熏陶，可以让学生陶冶情操，怀揣丰富的艺术创想和爱国意识，让学生在学习中增强文化自信力，对中国传统文化有更为充足的信心，培养民族自豪感。

二、将中国民间传统艺术渗透于中小学美术教学过程当中的实际方式 （一）构建更为优质的传统艺术文化氛围，创设具有美术特色的教学环境 为了进一步使中国民间传统艺术得到弘扬与传承，在小学美术课堂具体的教学过程当中，教师需要进一步使学生获得更加优质的传统艺术文化氛围，在教学过程中，通过对各类民族艺术的创作技巧进行应用，并且对相应的理论进行渗透，学生能够对传统民间艺术所存在的各类特点予以了解，同时，在进行小学美术特色的教学过程当中，教师需要积极地对文化内涵以及艺术审美的环境进行打造，使学生能够结合自身所存在的实际感悟，对民间传统艺术作品进行重新解读，从而使学生的视野得以拓宽，使学生对于美的认知以及理解能力得以增强。由此，教师需要应用多种教学模式，对更具特色的美术教学环境进行创设，使学生的美术学习能够具备社会化的特点，由此在实际生活中，使传统民间艺术文化的传承及弘扬得以进一步体现。举例说明，在对中国民间美术年画进行教学的过程当中，为了使课堂的教学目标得以实现，使学生对于年画能拥有浓厚的学习兴趣、对年

画进行更加系统且深入化的了解，在进行具体课堂教学过程当中，教师需要充分应用多媒体设备，向学生对不同时期所具有的年画图片进行有效展示，应用更加直观的图片，使学生所具有的学习兴趣得以激发，进而使学生能够初步对民间美术所拥有的实际魅力予以感知。在此基础之上，教师需要进一步使学生以小组的模式开展具体的探究活动，通过对年画的含义进行有效的分析，并且进行有效的解说活动，使学生能够对课前资料进行查阅，并进行有效的积极发言，通过主动探究的模式，使学生增加对美术的了解。教师在具体的教学过程当中，可以进一步将民间美术进行有效的艺术延伸，由此使学生的综合美术素养得到有效的提高。

(二)对民间传统艺术文化韵味进行解读，使学生的审美素养得以提升 在小学美术的实际教学过程当中，在对民间传统艺术文化进行解读时，要提升学生自身所具有的生命能力以及审美素养，使学生能够对创作有所存在的各类精神理念以及中国民间传统艺术所存在的独特文化韵味进行有效的感知，使学生能够获得后续弘扬传统民族文化的重要理论基础。由此，教师在具体的教学过程当中，需要进一步对各类民间传统艺术作品所存在的实际创作背景进行综合性的讲解，使学生能够对作品进行更为全面的了解。

在此基础上，教师可以向学生展示更加多元化的作品，对同时期的各类作品进行展示，使学生对民间传统艺术在构建过程当中所存在的实际造型技巧以及图案样式进行详细了解，由此学生能够对传统文化进行传承，通过创新型的视角，对当前民间传统艺术文化所存在的现实价值进行有效的思考，并能够充分地了解艺术，在创作过程当中并非凭空予以产生。由此使学生在理解的基础之上，将相应的传统艺术审美进行有效的传承，并且以此使得传统艺术得到有效的推陈出新。举例说明，在对剪纸相应课程内容进行教学的过程当中，教师可以向学生阐述在兼职艺术发展中所具备的实际历程，同时教师可以进一步借助人文知识，使学生能够真正对剪纸艺术所拥有的装饰感以及所表达的各类美好寓意予以感知，同时教师需要进一步使学生的联想性得到提升，使学生形成积极想象与创新的优质美术创作意识，使学生在对民间艺术文化进行解读的过程当中，提升其自身所存在的艺术素养。

结束语

将传统文化渗透于美术课堂中，是对我国新时代下要求文化自信的积极响应，也是培养学生高雅审美情趣的有效方式。为实现民族个性精神的延展，让学生贴近文化灵魂，同文化灵魂共同呼吸将传统文化渗透小学美术教育教学，仍然任重而道远，需要教师和学生共同配合，共同达到最终审美趣味和人文素质提升的目标。

参考文献

[1]吴丽梅.传统民间艺术在小学美术特色课程中的运用和研究[J].考试周刊,2021(56).