2022年国家开放大学电大《学前教育原理》模拟考试试题D卷 附解析

考试须知：

1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 姓名：______ 考号：______

一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）

1、幼儿的说谎、欺骗、霸道、破坏行为及对抗行为等属于（ ）

A.生理方面的行为问题 B.品行方面的行为问题 C.心智发展方面的行为问题 D.个性发展方面的问题

2、因人施教的宗旨是让各种学习类型、学习能力和水平的儿童（ ）

A.消灭学习上的差异，获得均衡发展 B.缩小学习上的差距，实现同步发展 C.显现潜能，得到最大限度的发展 D.取长补短，实现全面发展

3、保证托幼机构教育质量评价活动科学性的关键是（ ）

A.正确合理的评价标准 B.先进的评价理念 C.规范的评价模式 D.合适的效率标准

4、过去的环境创设中，从设计到布置再到评价都由教师完成，并且在环境布置的内容方面，通常考虑的是老师擅长什么就布置什么，幼儿常常被当作被动的受体。这主要违背了幼儿园物质环境创设的（ ）

A.挑战性原则 B.主体性原则

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C.适合性原则 D.丰富性原则

5、对儿童发展的知识和幼儿教育原理的理解已经达到相当的水平，不仅能在实践中对理论运用自如，而且有足够的动力支持他去探讨更深层次的问题，探索更好的教育方法，习惯于自我反省、思考，也喜欢探索创造。这属于幼儿教师专业化发展阶段中的（ ）

A.适应阶段 B.顺应阶段 C.发展阶段 D.专业化阶段

6、多元智慧理论是由美国发展心理学家，著名教授在其《智力的结构》一书中提出的，他是（ ）

A.加涅 B.加德纳 C.布鲁纳 D.戴维·韦卡特

7、具有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点的幼儿园物质环境较适合于（ ）

A.小班 B.中班 C.大班 D.学前班

8、20世纪90年始，为处境不利幼儿提供补偿教育实施“确保开端”方案的国家是（ ）

A.美国 B.英国 C.法国 D.德国

9、在环境创设过程中，强调要充分利用幼儿园课室内外的地面、墙面、空间，为幼儿尽可能多地提供多层次、多侧面、多感官的知识信息、操作材料、实验探索材料等。这是幼儿园物质环境创设中的（ ）

A.丰富性原则

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B.启发性原则 C.适合性原则 D.效用性原则

10、以知识本身的逻辑性和系统性为问题的出发点，这样的幼儿园课程组织方式是（ ）

A.幼儿园的项目活动 B.幼儿园单元主题活动 C.幼儿园生成课程教学 D.幼儿园学科教学

11、学前教育阶段更应重视的效益是（ ）

A.个人精神效益 B.社会精神效益 C.个人经济效益 D.社会经济效益

12、幼儿园教学活动应当是幼儿教师（ ）

A.传授幼儿知识、技能和培养行为习惯的活动 B.管教幼儿、督促幼儿学习的活动

C.监视幼儿、按常规开展教学和学习的活动 D.支持、帮助幼儿与幼儿自主学习的统一活动

13、环境内容应随季节、节日、教学任务、幼儿兴趣爱好等的变化而不断更新。这是幼儿园物质环境创设中的（ ）

A.动态性原则 B.启发性原则 C.适合性原则 D.效用性原则

14、社会本位的课程思想改革，最早比较系统化地反映在柏拉图的（ ）

A.《理想国》 B.《爱弥尔》 C.《教育论》 D.《明日之学校》

15、下面不属于现代优质师幼关系主要特征的是（ ）

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A.控制性 B.互动性 C.分享性 D.激励性

16、学前教育的本体功能是（ ）

A.促进社会政治、经济和文化进步 B.减轻家长保教幼儿的负担 C.促进幼儿身心全面和谐的发展 D.提高幼儿的知识和能力

17、从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和（ ）

A.基本功能 B.正向功能 C.显性功能 D.社会功能

18、幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（ ）

A.交际 B.交往 C.活动 D.游玩

19、集中体现了行为主义学习理论的学前课程方案是（ ）

A.B—E方案 B.HIGH/SCOPE方案 C.凯米课程方案 D.结构主义课程

20、俗话说：“智慧出在手指尖儿上”，它强调的是对儿童发展起重要作用的（A.操作活动 B.活动空间 C.游戏活动 D.教学活动

21、创设幼儿园物质环境首先要强调的是（ ）

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）

A.儿童化 B.教育化

C.安全与卫生 D.绿化和美化

22、活动室的规划模式，即活动室的空间规划，属于幼儿园环境中的（ ）

A.户外环境 B.户内环境 C.自然生态环境 D.活动场地

23、幼儿班级生活管理要以什么为出发点？（ ）

A.幼儿园层次的提高 B.幼儿教师的专业发展 C.幼儿的发展 D.幼儿家长的要求

24、在幼儿班级这一幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是（ ）

A.能力强与弱的矛盾 B.年龄大与小的矛盾 C.共性与个性的矛盾 D.男女幼儿间的矛盾

25、从上世纪70年代末开始，托幼机构教育质量评价工作大面积展开，开展得最有影响的国家是（ ）

A.德国 B.英国 C.美国 D.法国

26、在教育史上，最早提出教育价值问题，指出课程的各门学科应对社会生存提供效用，并对课程学科作出分类安排的是教育家（ ）

A.斯宾塞 B.杜威 C.吉鲁

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D.胡塞尔

27、陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中主要采用（ ）

A.小组教学法 B.游戏法

C.整个教学法 D.故事教学法

28、学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是 （ ）

A.寓活动于幼儿教育之中 B.寓游戏于幼儿教育之中 C.寓教育于幼儿活动之中 D.寓教育于幼儿游玩之中

29、园舍内部建筑设计方面，窗户的高度起于幼儿的视线为宜，面积应是地面的（ ）

A.1/5－1/3 B.1/3－1/2 C.1/10－1/5 D.1/4－1/2

30、幼儿重要的学习方式是观察和模仿，因而幼儿教师应为幼儿树立良好榜样。这是哪种理论主张的幼儿教师观？（ ）

A.成熟主义 B.行为主义 C.精神分析 D.建构主义

二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）

1、幼儿园物质环境： 2、学前知识系统化教学： 3、全纳式教育： 4、角色游戏：

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5、支架式教学：

三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）

1、班级在幼儿园教育过程中的功能?

2、简述美国发展适宜性学前教育实践中的儿童学习与发展观及指导方针的基本观点。

3、活动区创设的基本原则有哪些?

4、简述行为情境理论。

5、班级对幼儿成长的影响有哪些?

四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）

1、试论述学前儿童家庭教育指导的原则。

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2、评述蒙台梭利教育法的基本理论。

五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）

1、夏天下过雨后,幼儿来到户外准备进行户外活动,发现地上爬了几只蜗牛,就纷纷蹲下来看蜗牛。音乐声响起,幼儿小心翼翼地站在圆点上做操,互相说着,别踩到了蜗牛。做完操后,有幼儿提议要救救蜗牛,因为蜗牛爬在路上很危险,还有的幼儿说要捉几只蜗牛回去,在班里养蜗牛。王教师也表现出十分感兴趣的样子,和幼儿一起讨论接下来如何分头行动,有幼儿说在地上画出一个安全的圆圈,就像《西游记》里孙悟空给师傅画的那样,把蜗牛先放到安全圈里,再找个瓶子装蜗牛,拿到班里。讨论后王教师和幼儿一起行动,养蜗牛的行动开始了。之后的一段日子,王老师和幼儿一起围绕“蜗牛吃什么”“怎么睡觉”等问题一起查资料,分享资料,以蜗牛为主题的一系列教育活动在一日生活及正式教学中展开了。

问题:结合学前儿童智育的实施原则分析王老师的教育行为。

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参

一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）

1、B 2、D 3、A 4、B 5、D 6、B 7、A 8、B 9、A 10、D 11、A 12、D 13、A 14、A 15、A 16、C 17、D 18、C 19、A 20、A 21、C 22、B 23、C 24、C 25、C 26、A 27、C 28、C 29、D 30、B

二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）

1、幼儿园物质环境：幼儿园物质环境主要是指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的全部教育条件。主要包括：园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、玩具学具、图书音像资料、环境布置、空间布局以及绿化等有形的东西。

2、学前知识系统化教学：是在维果茨基的“最近发展区”、“学龄前期的教学与发展”和乌索娃的“学前教学论”等理论的影响下，以乌索娃、查包洛塞兹为代表的前苏联学前教育研究者经过多年努力探索而形成的颇具特色的幼儿园课程理论与实践。它是影响较大的国外幼儿园课程流派与课程方案之一。

3、全纳式教育：所谓全纳式教育主要是指给所有受教育者(包括残疾者)提供均等的接受有效教育的机会，亦即在适当的帮助下残疾和非残疾儿童与青少年在各级普通学校共同学习。 4、角色游戏：角色游戏是以模仿和想象为特征，通过扮演各类角色创造性地反映周围生活

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的游戏。在游戏中，儿童可以根据自己的生活经验回忆周围成人的各种活动，模仿并理解他们的行为。

5、支架式教学：支架式教学是以维果斯基的“最近发展区”理论为基础的一种新型的建构主义教学模式，它是指通过支架(教师的帮助)把管理学习的任务逐渐由教师转移给幼儿自己，最后撤去支架。

三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）

1、答：幼儿班级在幼儿教育过程中有以下几个功能。

(1)幼儿班级执行着幼儿生活共同体的功能。

(2)幼儿班级执行着在幼儿中开展共同教育活动的功能。 (3)幼儿班级有利于形成共同的和价值观。

2、发展适宜性学前教育理论是指全美幼教协会（NAEYC）在推行发展适宜性学前教育实践时所提出或应用的一些理论观点。

第一，儿童发展与学习的所有领域——身体、社会、情感、和认知——都是重要的、密切相关的。

第二，儿童发展与学习的许多方面都证实有可靠的效果，儿童后来的能力、技能和知识是建立在已经获得的相关结果之上的。

第三，儿童的发展与学习以不同速度展开，每个儿童不同发展与学习领域也以不同的速度进行。

第四，发展与学习源于儿童的生物成熟和经验之间强有力的、持续不断地相互作用。 第五，早期经验具有深远的效果，既可以增进也可以延迟儿童的发展与学习；最佳时期只存在于特定的发展与学习领域。

第六，发展总是向着更加复杂、更自律和更有象征性或表现性的方面前进。

第七，当儿童与相关成人间具有安全、和谐的关系，以及他们有机会与同伴建立积极的关系时，儿童的发展才能最佳。

第八，儿童的发展与学习发展于多种社会和文化环境中，并受多种社会和文化环境的影响。

第九，儿童使用各种方法学习，心理充满着探究其周围世界的积极性。

第十，游戏是儿童发展自我管理的重要工具，也是促进儿童语言、认知和社会能力发展的重要工具。

第十一，当儿童面临比现有水平更高的挑战时，以及当儿童有机会实践新近掌握的技能时，他们的发展与学习能得到提高。

第十二，儿童的坚持性、主动性、灵活性等经验会提升他们学习的动力和方法，反之，这些特征和行为也影响他们的学习与发展。

发展适宜性学前教育实践的指导方针： 1．构建充满爱心的学习者社区 2．教学应促进发展与学习 3．制定实现重要目标的课程 4．评价儿童的发展与学习 5．和家庭建立互动的关系

3、答：活动区创设应坚持以下几个原则。

(1)目的性原则。 (2)层次性原则。 (3)系统性原则。 (4)动态性原则。

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(5)安全性原则。 4、答：

第一，在相同的情境中，不同个体所必需的行为模式具有相似性。也就是说，物质环境的规划与设计方式会暗示人们出当下合适的行为，在每一个行为情境中，都有一些属于这个情境的行为模式；在不同的环境中，所出现的行为也会有所不同。

第二、行为情境之间具有相互依赖性。每一种行为情境，无论是复杂的还是简单的，均存在于一个更大的环境中，且相互依存、交互影响。 5、答：班级在幼儿的成长中产生以下几方面影响。

积极影响：

(1)幼儿班级加强了幼儿之间的社会性交往。 (2)幼儿班级促进了幼儿之间的相互学习。 (3)幼儿班级有利于培养幼儿的集体观念。 (4)幼儿班集体使幼儿产生对班级的归属感。

(5)幼儿班级为幼儿提供了表达自我和交流的机会。 (6)幼儿班级为幼儿之间提供了观念共享的环境。 消极影响：

(1)幼儿个人之间的差异和不同要求常常容易被集体的形象和利益所取代或掩盖。 (2)班级的统一标准和统一要求容易忽视幼儿的个体需要，班级成为幼儿自由活动的手段。

(3)教师容易忽视幼儿对活动的兴趣、需要，忽视幼儿在活动过程中的表现，把幼儿放在活动的后面，容易使幼儿处于教师的严格控制之下，服从教师的计划安排，处于消极被动的应付状态。

四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）

1、答：

（1）分类指导原则。 （2）家长主体性原则。 （3）双向互动原则。 （4）因地制宜原则。

（以上每个要点各占2分，结合实际分析共占2分）。

2、答：蒙台梭利是意大利著名的幼儿教育家，于1907年在罗马创办了第一所幼儿学校——“儿童之家”，1909年写出《蒙台梭利法》，创立了以感官为基础的幼儿教育教学体系。

(1)主要教育思想和课程理论。

1)儿童具有天赋的潜能，处在不断成长和发展的状态，教育的基本任务是使每个儿童的潜能在适宜的环境中得到自由的发展。

2)教育方法必须以了解儿童为基础，促进儿童个性的发展，不能局限于单纯传授知识。 3)课程和教学内容包括感官训练、实际生活训练、体格训练和基本知识技能的训练，尤其注重感官训练和肌肉练习，强调儿童适应环境必须以感官为基础。教师的职责在于采用间接指导的方式提供符合儿童发展规律的环境和材料，帮助儿童实现自我教育。

(2)评价。 1)积极价值。

①蒙台梭利的教育观点以医学、生理学、心理学为基础，并在实际工作中得到论证，具有科学性和说服力。

②重视感官训练符合现代心理学的研究成果，许多发展心理学及教育心理学的研究证明，感官训练和教育是儿童发展的重要内容。

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③强调儿童的成长是一个自然展开的过程，重视自由教育，反对教师过多地干涉。2)局限。由于时代的局限，蒙台梭利为儿童提供的教具过于机械，使用方法呆板、枯燥、乏味，忽略游戏对儿童的教育价值，过多重视儿童读、写、算等方面的教育，忽略了儿童的情感陶冶和社会交往技能的发展。

五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）

1、答：

王老师的教育行为符合学前儿童智育的实施原则。 （1）专门的教育教学活动与实际生活相结合。 （2）教师的引导与学前儿童的探索相结合。 （3）知识的获得与能力的培养相结合。

（4）智力因素与非智力因素的培养相结合。

（结合案例分析说明略。每个要点含结合案例说明各占3分）。

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