《三位数的退位减法》教案

教学目标：

1、在解决问题的过程中，经历尝试三位数的连续退位减法的计算方法。

2、掌握三位数的连续退位减法的计算方法，并能够正确计算。

3、在活动中，感受学习数学的乐趣，培养探究能力。 教学重点：

掌握三位数的连续退位减法的计算方法，并能够正确计算。 教学难点：

理解退位减法的算理。 教学过程： 一、复习旧知 (一）口算

17－8＝ 35－9＝ 47－7＝ 55－6＝ －8＝ 62－6＝ （二）笔算

1.师：同学们的口算速度真快啊！你们能又对又快的笔算下面这道题吗？

2.出示：152－47＝ 4－173＝ 3.指名演板，并说说计算过程。

4.师：同学们，你们能说说在做笔算减法时我们应注意什

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么？（相同数位要对齐；再从个位减起；个位不够减就从十位借1当作10来减，十位不够减就要从百位借1来减）

【设计意图】这些回顾性的复习不仅是对知识的回忆，更是为完成本课的教学任务作好铺垫；同时对学生来说是一种学习能力的培养,这里面渗透了知识迁移的要素和环节。

二、新知讲解

（一）出示张丽家7、8月份用电情况时，电表上显示的数。 （二）要求学生读出电表上的数，了解信息图中的信息，重点解决“7、8月份的用电数是多少以及怎么知道的？”

（三）计算7月份的用电量。

让学生尝试计算，交流计算过程与结果。

教师引导学生在计算过程中知道“哪一位不够减，要向前借1。

学生展示计算结果，集体订正。 （四）计算8月份的用电量。 先让学生尝试计算。

在交流各自算法时，重点指导“个位不够减，被减数十位上是0,怎样计算。”特别是计算703－514需要连续退位，理解个位不够减从十位退1，而十位上的数是0，则需要先从百位退1，这样十位上就成了10个十，个位再从十位上退1，十位上就得9个十……

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把算出的结果填在方格中。注意检查学生是否能正确地把结果填入方格。

三、练一练

（一）练一练第1题。

学生自己计算，然后指名学生表达自己计算的过程。集体订正。

（二）练一练第2题。 引导学生读懂题意，自己解决。 四、作业： 练一练第3、4题。 五、板书设计

三位数连续退位减法

1.相同数位要对齐； 2.从个位减起；

3.个位不够减就从十位借1当作10来减，十位不够减就要从百位借1来减

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