再谈减负与提高教学质量

再谈减负与提高教学质量

曾几何时，如何让孩子们的书包轻一点，再轻一点，几乎成了教育改革的一项重任。切实减轻学生负担，推进素质教育，已成为教育事业的重中之重。“减负”这项从到地方，从点到面的重要举措，究竟与提高教学质量有何重要关系呢？现就自己的认识论述如下：

“减负”不减重任，“减负”不减质量。

“减负”究竟减什么？除众所周知为学生减轻过重负担外，首先，必须减轻教师的思想负担。面对“减负”令，老师也曾困惑过，观望过，认为“我们是县重点小学，现在‘减负’，会不会影响学校的教学质量，影响学校的声誉呢。”“如果我们‘减负’，其他学校增压，将出现不公平竞争，我们不是吃亏了吗？”我作为教务主任觉得老师们的想法可以理解，但回头想想我们之所以出现这种想法，还是我们对“减负”工作的意义，目的的认识不清。减负≠减质，所以说我们还要不断的学习，统一思想，明确认识。其次我们必须减轻家长的心理负担。对于“减负”，有的家长是举双手表决，左手投赞成票，右手投反对票，赞成全社会“减负”---心疼自己的孩子，但不乐意先给自家的孩子“减负”---怕成绩下来，影响前途。从而出现家长对学校的“减负”措施不理解，学校“减负”，家长“增压”，想方设法的给孩子找书，课外辅导，愿意教师节假日补课。对于家长的这种错误的矛盾心理，我们不要等闲视之，而要积极主动地做好疏导工作，把班级“减负”精神原原本本的向家长宣传，与家长面对面交流，沟通，表明老师、学校的态度，明确“减负”不减责任，“减负”不减质量，使家长配合学校为学生创造生活活泼的学习条件。因为提高教学质量是学校家庭相互配合，共同完成的。

总之，我认为，“减负”不减质量并不是一句空洞的口号，它是建立在学校“减负”不减责任基础上的一种承诺。学生负担减轻了，而“减负”不仅仅是教育业务的问题，而是涉及到能否执行党的教育方针的大事。这就意味着教师的素质将得到考验，面临重大的责任和挑战。那么我们要如何在减负的前提下，提高教学质量？

（一）堵疏结合，培养学生的良好学风。

少数学生对“减负”后出现的时间，空间感到无所适从，有的热衷于街上玩耍，有的热衷于下棋打牌，更有甚者沉溺于电脑游戏，总之，一个“玩字了得”，对于出现的种种现象，应指导学生处理好三个关系：“一是“减负”与加强教育管理，提高教学质量的关系，明确必要的负担是学生成长和发展的推动力，“减负”绝不意味着降低对学生学业应有的要求；二是“减负”与考试的关系，“减负”并不等于取消考试，而是改革考试内容；三，是“减负”与培养学生的顽强的意志，刻苦学习精神的关系，“减负”是减掉那些妨碍学生身心健康和全面发展的过重负担，青少年学生今天不刻苦学习，明天是难以挑起建设祖国的重担。提高学生对“减负”意义的认识，培养积极向上，自主探究的学风，对提高教学质量有很大的辅助作用。

（二）做好“加减”法，面向课堂要效率，提高教学质量。

“减负”是提高全民族整体素质，促进青少年健康成长的需要，是提高人才创新精神和时间能力的需要，如果远离质量说“减负”就会走向反面，决不能以降低教学质量为代价。这就要求老师和同学做好“加减”法。对学生，要减轻不必要的课业负担，经济负担，要加强对学生的思想道德教育，理想教育，法制教育，根据个别实际情况，有针对性地给予补缺，补差指导以及预复习工作，提高课堂效率，向课堂45分钟要成绩。对老师，不仅要求学会做加法，而且要求会做乘法。学生“减负”，老师要“增压”，要转变教育观念，钻研教学业务，优化教学过程，改进教学方法；认真完成教学的常规任务，把备课着力放在精心，细心上，努力做到提高教学质量，创造性的完成任务。

（三）瞄准课外要兴趣

曾有几位学生家长这样对我说：“你说现在减负，学生的时间充裕了，有了休息的时间，中午休息不让进学校，可孩子的文体素质特别差，在咱们这儿表现不太明显，到外面上学就特别明显。也没有专业教师，课外活动基本上没有。”家长的话很值得思索。现在我们提倡素质教育，提高教学质量也不仅仅是文化课质量，我们要把“减下来的时间”充分的利用起来，开展丰富多彩的课外活动，建立更多的兴趣小组，开展“发现，创新”科技活动；开展“科普”读书活动；让学生参加社会时间活动，公益活动，使孩子们的个性充分的发挥，得到全面的发展。

综上所述，可见“减负”于提高教学质量是有机结合的，是相互促进的，我们要处理好二者辩证统一的关系，在“减负”的前提下，提高教学质量，使学生全面发展，推进素质教育。

参考《中国教育报》

《河北教育》

《河北日报》