第ｌ３卷第４期 漯河职业技术学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｌｕｏｈｅ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｖ０ｌ＿ｌ３ Ｎｏ．４ Ｊｕｌｙ ２０１４ ２０１４年７月 ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１－７８６４．２０１４．０４．０７６ 应用型本科高校《证券投资学》课程教学改革研究 李 慧 （南阳理工学院经济与管理学院，河南南阳４７３００４） 夺・争・夺・夺・・｛ ・夺・・｛，・夺・夺・夺・夺・专・夺・争・夺・夺・寺・夺・夺・夺・寺・夺・夺・夺・夺・｛ ・夺・夺・夺・夺・夺・夺・夺‘夺・夺・夺‘々・夺‘夺・寺‘‘争・夺・‘争’夺・夺‘寺・ 摘要：近年来，我国资本市场得到了快速的发展，公众对证券投资理财知识的需求日益迫切，社会对金融证 券类复合型人才也越来越青睐。在这一背景下，高校的《证券投资学》无论是理论还是实践都迎来了新的发展机 会，这一门应用性、操作性和实践性都很强的学科在相关专业的教学体系中变得越来重要。因此，如何提高这门课 程的教学水平和学生的学＞－７兴趣，就成了亟待解决的问题。本文以此为视角，对应用型本科高校《证券投资学》课 程教学改革问题进行了研究，得出了一些结论，旨在通过本文的工作为时下应用型本科高校《证券投资学》的教学 工作提供一个可供借鉴的新思路。 关键词：证券投资学；教学改革；应用型本科高校；教学模式 中图分类号：Ｇ６４２ ・文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１－７８６４（２０１４）０４－０１７３－０３ ÷・ －夺・夺・夺・． ・ ・ ・． ・夺・．串・夺・夺・÷・ ・夺・夺・夺・夺・夺・孛・夺・÷・÷・夺－牵・夺・串・孛・÷・夺－孛・幸・夺・幸・幸・孛・夺・・ ・夺・夺－夺・寺・夺・夺・ 作为一个新的教育概念和教育理念，“应用型本科教 育”只是在今年才被提出，但是时至今Ｅｌ，这一办学观念已 经在一定程度上深人人心。这是因为，我国高等教育的办 学规模在近年来逐渐“膨胀”，而结果是部分大学生在毕 业时机便面临失业的风险 。比如，据｛２０１２年中国大学 生就业报告》显示，在２０１１年毕业的大学生中，有近５７万 人处于失业状态，１０多万人选择“啃老”；即使工作一年的 人，对工作的满意率也只有４７％。２０１２年，全国普通高校 毕业生规模达到６８０万人，毕业人数再创新高，大学生将 面临越来越沉重的就业压力。造成这一事实的原因虽然 是多方面的，但是与部分高校培养的学生缺乏一定的动手 能力和将知识学以致用的能力是直接相关的。为此，有必 要专门开辟出培养应用型大学生的实践领域，这不但能够 促进学生的就业，也能使学生本身的素质得到提升 。而 应用型本科高校的教学体系中，教学方法和教学模式应该 是独特的，更应该注重学生实践能力的培养。比如，近年 来，我国的资本市场得到了快速的发展，公众对证券投资 理财知识的需求日益迫切，社会对金融证券类复合型人才 也越来越青睐。在这一背景下，高校的《证券投资学》无 论是理论还是实践都迎来了新的发展机会，这一门应用 性、操作性和实践性都很强的学科在相关专业的教学体系 中变得越来重要。因此，如何提高这门课程的教学水平和 学生的学习兴趣，就成了亟待解决的问题。本文以此为视 角，对应用型本科高校《证券投资学》课程教学改革问题 进行了研究，得出了一些结论，旨在通过本文的工作为时 一、应用型本科高校《证券投资学》教学改革的 必要性 （一）外部要求——金融市场和金融创新对教学工作 的挑战 下应用型本科高校《证券投资学》的教学工作提供一个可 供借鉴的新思路。 收稿日期：２０１４—０３—２８ 在经过几十年的发展之后，我国的金融市场和金融创 新工作实现了长足的进步，无论是公司金融、金融工程，还 是微观货币银行学和行为金融学，都在一定程度上完成了 与国际社会的接轨。但是，应用型本科高校《证券投资 学》的传统教学模式中，习惯性地向学生传递有关宏观金 融方面的知识，这与当前时代金融市场的“微观化”是大 相径庭的 。 。不但教学内容显得不全面，在教学的过程 中也存在说服力不足的情况。另一方面，我国的资本市场 逐渐实现了规范化操作，“直接融资”已经超越了间接融 资领域。所以，应用型本科高校《证券投资学》的教学工 作应该顺应时代潮流，这样有利于学生接近与了解现实， 能够更好地将所学的知识应用于实际。此外，自上个世纪 ７０年代以来，我国的金融创新得到了强势发展，无论是金 融制度、组织创新还是金融市场创新、金融产品和服务创 新，都已经对我国的金融市场产生了深远的影响。并且， 正当此时，西方国家的金融产品和金融机构已经实现了 “去杠杆化”，与此形成鲜明对照的是：我国的杠杆化率太 低 Ｊ。因此，对应用型本科高校来说，无论是教材还是教 学内容都应进行必要的革新，这样才能与世界的发展保持 同步。 （二）内部要求——教学中存在一定的问题急需纠正 １．在应用型本科高校《证券投资学》传统的教学模式 中，理论知识方面的介绍往往占“绝对优势”，对实践教学 作者简介：李慧（１９７２一），女，硕士研究生，南阳理工学院经济与管理学院讲师，研究方向为企业管理、人力资源管理、证券投资。 １７４ 漯河职业技术学院学报 ２０１４血 的重视程度不够，致使实践教学环节较为薄弱，学生的实 践动手能力不强 。其中的原因是多方面的，比如，部分 应用型本科高校证券投资学的实验室建设相对落后，无论 是资金投入还是领导的重视都未能达到该课程本身的要 求。２．不但如此，在人力资源的投入方面也显得不足，比 如专业师资较为缺乏，致使证券投资学的教学工作在很大 程度上停留于课堂，停留在理论授课方面，实验操作、模拟 交易、案例教学和实践教学流于形式。３．证券投资学的内 容更新率极高，原因是证券市场是极具动态性的，因此，对 应用型本科高校而言，在教学的选择和教学内容的选择方 面，应该与此保持同步，否则极有可能产生“时滞效 应” ，也就是说，教学内容一直在延续金融市场以往的规 范，这种状况是不利于知识的更新和创新能力的培养的。 ４．在教学的编写方面，应用型本科高校的教材一般只来自 于以下渠道：国外投资理论教材的翻版和教师自行编写的 教材，不可否认，这两类教材各有优势，但是将前者应用于 我国的教学工作，有“水土不服”的风险，后者与国内经典 教材的距离又难以弥补，许多新事物难以在教材中得到及 时的反映。 二、应用型本科高校《证券投资学》实施教学改 革的重点 通过上文的分析可知，应用型本科高校的《证券投资 学》课程在教学、教法、教材等方面存在着一定的问题，这 些问题如果得不到及时改进，将会直接影响到人才培养的 质量。为此，需要抓住教学改革的重点，有的放矢，真正体 现《证券投资学》的教学价值。具体而言，《证券投资学》 在进行教学改革时，应注重以下几个关键性的问题： （一）丰富教学的内容，注重“普遍联系” 《证券投资学》是一个典型的交叉学科，它既于经济 学、管理学、会计学紧密相关，还会经常性的涉及到法律科 学、心理学、社会学等多学科的知识 。因此，在该类课程 的教学过程中，需要最大限度地丰富教学内容，注重普遍 联系，教学内容和实验内容应不拘一格，旁征博引，触类旁 通。比如，在实践教学方面，可以对教学内容进行技术上 的分析，也可以研究“组合理论”的新方法；在理论课的教 学过程中，既可以针对相关问题进行经济学解释，也可以 对其进行社会学范畴的关注。 （二）增强学生的自主性 毋庸置疑，学生的主体性或者自主性对学习效果会产 生直接的影响。因此，在《证券投资学》的教学改革中，首 先要对学生“重新看待”，将其放在教学工作的中心位 置 。在教学过程中（无论是理论教学还是实践教学）， 强调学生要进行自主决策，鼓励他们根据自己的学习计 划、个人条件和实际需要，自主灵活地与教师进行沟通，并 在教学过程中得以实现和完成。尤其在实践性教学的过 程中，学生参加实践的题目的确定、方案的设计、方法以及 步骤等，都可以由学生思考完成。这样一来，学生所 学的知识与技能才能得到真正的利用，他们发现问题、解 决问题的能力以及创新能力也将会因此得到提高。 （三）注重“学以致用”，打好“用”的基础 《证券投资学》课程的实践操作性较强，除了需要能 够对证券市场进行技术分析外，还应具备熟练的交易软件 的使用技能。因此，对应用型本科高校而言，应注重教学 工作的“学以致用”，使学生打好“用”的基础¨ 。比如，首 先要掌握证券投资学的基本理论，对其中的价值分析、技 术分析和投资组合理论有全面的了解，然后带着这些知识 去熟悉交易软件，当“技术”成熟之后，进入到最后模拟交 易环节，即实验或者实训部分。这样一来，学生的理论知 识得到了检验和巩固，应用部分也得到了具体的体现，这 一过程符合人类对知识的认识规律。 （四）加强教师对学生的正确引导 在《证券投资学》的教学过程中，教师的作用应被最 大限度地发挥。虽然，我们强调增加学生的自主性和主体 性，但是这种主张并非对学生不加约束，加强教师对学生 的正确引导还是十分必要的。比如，当学生作出某个思考 后或者在实验（实训）中遭遇到疑惑需要他人帮助或者协 助时，教师就应该对其进行必要的启发与引导 。也就 是说，在“引导”和“自主”两者之间，存在一个孰先孰后的 问题，即引导应该发生在自主之后，而不是正好相反，教师 对学生的自主性思考要进行引导而不是代替。这样一来， 学生就能够更好地掌握科学的研究方法，启迪自身的思 维，消化知识难点，激发学习的兴趣，提高教学的效果。 三、应用型本科高校《证券投资学》教学改革的 内容与过程设计 通过前文的分析可知，对应用型本科高校而言，《证券 投资学》的教学改革势在必行，并且，在改革的过程中还需 依据既定的原则，抓住改革的重点。唯有如此，才能最终 实现教学工作效果的提升。为了进一步明确该课程教学 改革的内容和过程，以下对这一问题进行具体的设计和陈 述。 （一）注重课程内容的引入和教学工作的循序渐进 为了能够在每节课开始之时，就让学生第一时间“进 入状态”，建议教师在上课的第一时间不要直奔主题，而是 应该做一个小小的“缓冲”。比如，在每节课堂开始前的５ —１０分钟，可以对当天或近期的国内外政治、经济及影响 行情变化的因素进行一下阐述，并以此为契机，对证券市 场进行分析与评估。虽然这５一ｌ０分钟会压缩实际教学 的时间，但是，这对学生领悟将要学习的内容，提升学习兴 趣是极具帮助性的。因为，有了这一“引子”，课堂教学的 内容就与当前的市场环境紧密地结合在了一起，在进一步 完成基本技能训练之后，学生就能够在教师的引导下，通 过证券投资分析软件，对相关的案例进行自主分析。这种 教学内容的改革，不但能够使学生学到时效性较强的国内 外对证券市场的影响，还能紧跟市场达到“学以致 用”的良好效果。 （二）在教学的全过程强化学生分析问题和解决问题 能力的培养 在《证券投资学》的教学过程中，建议将课堂由教师 一人担当的方式转变为由学生自行担当的方式。也即，教 师在将教学内容向学生传授时，使学生事先分组，并以“团 队”的形式进行组内的讨论和辩论。例如，在有关行业与 公司分析的章节，可以将学生随机地分为若干组，每一组 ｌ０人左右，每组设立组长一人，其余为组员，在组长的带 领下，其他组员要进行集体的分析和讨论，并对最后投资 品种选择进行决策。这样一来，学生学习的积极性和主动 性能够被有效地调动起来，同时，也培养了学生之间的协 作关系和团队精神；或者，在学习基本分析理论中的“价值 分析”时，可以以“实际品种选择”为内容，加强师生之间 第４期 李 慧：应用型本科高校《证券投资学》课程教学改革研究 １７５ 的交流与互动，由传统的被动式、单一式教学模式转变为 以学生为主的互动式教学，以此来提高学生的综合设计能 力、实践应变能力和创新能力。 （三）重新划分理论教学和实践教学的比例 为了最大限度地体现《证券投资学》的学科特征，建 议将课堂授课的时间比例进行重新划分。比如，可以将原 来的理论授课内容分为两个部分：以理论体系的主线贯穿 教学的始终，但是这部分的用时应该尽量缩短，建议用时 占总课时的５—１０％，剩余的时间部分，要以实践操作和 组内讨论的形式进行，这部分的用时建议占到总课时的 ９０—９５％。这样一来，学生就能够更好地领会理论教学的 内容，理论教学的内容也能更好地指导实践部分，两者之 间将形成良性的互补。此外，在讲授实践性相对更强的内 容时，建议有条件的单位将教学地点由教室转移至规范的 实训基地或者证券公司，保证人手一台机器，保证网络的 畅通，在这种情况下，学生就可以通过对大盘的跟踪，实现 实战动态演练。在这一过程中，任何一名学生都应该在教 师的指导下，借助相应的证券分析软件对证券市场进行基 本面分析，能够主动查找相关的财务数据与宏观经济资 料，能够从宏观、中观、微观的角度对不同行业的股票走势 进行实时分析。这样一来，学生的感受将会更加直观，对 知识的理解也更加快速和深入，进一步的，这种对理论教 学和实践教学进行“不平等分割”的模式还能够激发起学 生的学习兴趣，调动学习的积极性和主动性。 （四）改革考核方法，建立综合性的考评体系 改革考核方法是必然的，因为教学模式、教学方法以 及教学内容都已经发生了变化，如果一味地延续传统的考 核方法，必定是不合时宜的。因此，有必要取消一张考卷 定胜负的考核，要将学生的知识、操作、纪律和考试进行综 合衡量，并将其配以一定的权重，以一个综合性的成绩对 学生的学习效果进行呈现。比如，课堂纪律占到ｌ０— ２０％、实践操作能力成绩占到３０—４０％、综合知识考试占 到４０—５０％，增加实践操作能力的权重，逐渐弱化综合知 识考试的比例。这样一来，就向学生传递了这样一个讯 号：学习的目的是为了应用，不是纸上谈兵，学习的态度对 于学习的效果来说同样重要。 学》是其工商管理和财务管理专业的专业必修课，属于综 合性、应用性课程。该课程的教学目标在于通过对证券投 资相关理论知识的学习，使学生能够掌握证券投资的相关 技巧，提高证券投资的分析能力和实践能力。今年来，我 国的证券市场得到了持续的发展和不断规范，对于我校的 《证券投资学》教学工作来说，应该寻找新的突破，实现更 好的教学效果。因此，有必要对《证券投资学》课程的教 学内容、教学方式、教学考核等环节进行系统的研究和再 设计。本文就是基于这样的思路，对应用型本科高校的 《证券投资学》课程的教学改革问题进行了探讨，得出了 些结论，但是本文的研究和观点毕竟是初步的，需要在 今后的教学工作中不断完善和修正，以期更好地指导教学 实践。 一参考文献： ［１］ 张新铭．证券投资学实施开放性实验教学模式策略研究［Ｊ］． 实验技术与管理，２００９，（２）：ｌ２—１４． ［２］ 庞海峰．证券投资学课程教学改革的探究［Ｊ］．实验室研究与 探索，２０１０，（７）：７８—７９． ［３］孙静．证券投资模拟教学研究［Ｊ］．实验室研究与探索，２００９， （１１）：１０６—１０８． ［４］ 冯新炜．论机构投资者在完善上市公司治理结构中的作用 ［Ｊ］．金融理论与实践，２００４，（７）：１０２—１０３． ［５］ 杨世勇．我国机构投资者参与上市公司治理分析［Ｊ］．中国管 理信息化，２００９，（８）：４１—４２． ［６］ 梁雯．机构投资者介入对上市公司治理机制的影响［Ｊ］．财会 研究，２０１０，（５）：５７—５８． ［７］ 杨泽云．浅析证券投资学课程教学改革［Ｊ］．东方企业文化， ２０１３，（８）：１４９—１５０． ［８］ 蒋天虹．应用型本科《证券投资学》教学改革的思考［Ｊ］．长春 理工大学学报，２０１０，（５）：１５２—１５４． ［９］ 胡奕．模拟化实践教学方法在证券投资学课程教学中的应用 研究［Ｊ］．广州市经济管理干部学院学报，２００５，（４）：７２—７５． ［１Ｏ］ 郭慧敏，吴铁雄．证券投资学教学改革方案［Ｊ］．黑龙江教育 （高教研究与评估），２０１２，（１２）：４６—４７． ［１１］ 杨建平．基于学生能力培养的证券投资学实践教学模式探讨 ［Ｊ］．中国管理信息化，２００９，（７）：２２—２４． ［１２］ 孙力军，齐春宇．基于投资组合管理应用的《证券投资学》课 程建设与教学研究［Ｊ］．江西金融职工大学学报，２０１０，（３）： ７６—７７ 四、结束语 南阳理工学院是一所应用型本科高校，《证券投资 Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｎ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ“Ｓｅｃｕｒｉｔｉｅｓ Ｉｎｖｅｓｔｍｅｎｔ”ｃｏｕｒｓｅ ｉｎ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ——ｏｒｉｅｎｔｅｄ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ Ｕ Ｈｕｉ （Ｎａｎｙａｎｇ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｎａｎｙａｎｇ ４７３００４ Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎ ｒｅｃｅｎｔ ｙｅａｒｓ，Ｃｈｉｎａ’Ｓ ｃａｐｉｔａｌ ｍａｒｋｅｔ ｈａｓ ｄｅｖｅｌｏｐｅｄ ｒａｐｉｄｌｙ．Ｔｈｅ ｐｕｂｌｉｃ ｄｅｍａｎｄ ｆｏｒ ｔｈｅ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ｏｆ ｓｅｃｕｒｉｔｉｅｓ ｉｎｖｅｓｔｍｅｎｔ ｉｓ ｉｎｃｒｅａｓｉｎｇｌｙ ｕｒｇｅｎｔ．Ｃｏｍｐｏｕｎｄ ｆｉｎａｎｃｉａｌ ｓｅｃｕｒｉｔｉｅｓ ｔａｌｅｎｔｓ ａｒｅ ｂｅｃｏｍｉｎｇ ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｐｏｐ— ｕｌａｒ．Ｉｎ ｔｈｉｓ ｃｏｎｔｅｘｔ，“Ｓｅｃｕｒｉｔｉｅｓ Ｉｎｖｅｓｔｍｅｎｔ”ｃｏｕｒｓｅ，ｂｏｔｈ ｉｎ ｔｈｅｏｒｙ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃｅ，ｗｉｌｌ ｈａｖｅ ａ ｎｅｗ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｐ－ ｐｏｒｔｕｎｉｔｙ．Ｔｈｅ ｓｕｂｊｅｃｔ，ｗｈｉｃｈ ｓｔｒｅｎｇｔｈｓ ｍｏｒｅ ｉｎ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ，ｏｐｅｒａｔｉｏｎ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃｅ，ｂｅｃｏｍｅｓ ｍｏｒｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｉｎ ｒｅｌｅ— ｖａｎｔ ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔｓ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｈｏｗ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｌｅｖｅｌ ａｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｉｎｔｅｒｅｓｔ ｉｎ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｉｓ ａ ｐｒｏｂｌｅｍ．Ｆｒｏｍ ｔｈｉｓ ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ，ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ ｉｎ ｔｈｅ ｃｏｕｒｓｅ“Ｓｅｃｕｒｉｔｉｅｓ Ｉｎｖｅｓｔｍｅｎｔ”ｉｎ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ—ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ｉｓ ｓｔｕｄｉｅｄ ａｎｄ ｓｏｍｅ ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎｓ ｈａｖｅ ｂｅｅｎ ｄｒａｗｎ．Ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｈｉｓ ｗｏｒｋ，ｉｔ ａｉｍｓ ｔｏ ｐｒｏｖｉｄｅ ａ ｎｅｗ ｉｄｅａ ｆｏｒ ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ ｆｏｒ ｔｈｅ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ—ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ｉｎ ｔｈｅ“Ｓｅｃｕｒｉｔｉｅｓ Ｉｎｖｅｓｔｍｅｎｔ”ｔｅａｃｈｉｎｇ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｓｅｃｕｒｉｔｉｅｓ Ｉｎｖｅｓｔｍｅｎｔ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ；ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ—ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ［责任编辑孟蕴华］
