最新word版初中生物《血液》教案精品

一、教学目标：

1、能感知血液是体内物质运输的工具。 2、能描述血液成分和各自的主要功能。

3、能解读血液常规化验单，了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐固等相关知识。 4、能描述血型与输血的关系。

5、认同无偿献血和骨髓捐献的意义，提高自己的公识，培养高尚情操。珍爱生命和关爱他人。

二、教学重点：

1、血液的成分和各自的主要功能。 2、义务献血的教育和骨髓捐献的教育。 三、教学难点：

1、运用所学知识解决实际生活中有关血液的问题的能力；模拟血型鉴定。 四、教学课时：2 课时 五、 教学设计：

〔第一课时：血液的组成和功能〕

[导入新课]

也许同学们感觉不到，在你的身体里有一条条繁忙的运输线，它们将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气，迅速运往你身体的每一个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。这些运输线就是遍布全身的大大小小的血管，血管里流动着血液。血液对我们的生活和健康是非常重要的。我们对血液是那么熟悉，因为我们几乎都经历过流血和验血，经常从报纸、电视等渠道获得许多有关血液方面的信息。今天开始我们就一同学习这方面的知识。 [合作交流，拓展延伸] 分析演示实验 血液的组成

对于血液我们都很熟悉，但是如果说血液是由哪几局部组成的，我相信在座的各位如果不看课本的话，肯定没有几位能说全面，这不要紧，因为我们都不是医生。现在我们就带着这个疑问观察课本27页的活动并去阅读28页至课本31页血液的组成和功能局部。〔学生阅读、思考、教师简述实验的做法：将一定量的新鲜鸡血放入装有抗凝剂-------柠檬酸钠的试管内，用离心机离心或者静置一段时间后，观察。〕

观察要点〔1〕量简中的血液有几种颜色？

〔2〕根据量简内血液的颜色，可以将血液分为几局部，各局部占体积的比例约为

多少？

〔学生阅读完成后，可根据观察要点进行讨论，教师巡回指导，学生以小组为单位进行交流，交流完成后教师进行小结〕

小结 师生共同总结出：通过实验可以看到，试管中的血液分为两局部：上面局部是淡黄色、半透明的液体这就是血浆，血浆占血液容积的55％左右。下面的局部是血细胞，不透明、呈暗红色的是红细胞，在红细胞和血桨的交界处，有很薄的一层白色物质——这局部是白细胞和血小板。可见，血液是由血浆和血细胞组成的。

1．血桨 血液分层后，上层淡黄色半透明的液体是血浆，它里面溶有多种物质。 讨论 血浆中主要含有哪些物质？ 小结 师生共同得出：

〔1〕性质：血浆是一种溶有多种物质的液体，略呈淡黄色。 〔2〕成分：含水分约90％血浆中还含有以下物质：

A、细胞所需的养分，主要是葡萄糖、氨基酸、脂肪酸和无机盐，这些物质多是由消化管吸收而来，经血液运输，供各局部细胞利用。其中血液中的葡萄糖占0。1％，此浓度为血糖浓度，正常人空腹时为100毫升全血中含80～120毫克葡萄糖。葡萄糖为细胞的新陈代谢提供能量，血液中无机盐的浓度小，为0。9％，此为生理盐水浓度。 B、细胞代谢废物，如尿素和尿酸等含氮废物。

C、蛋白质，简称血浆蛋白。基中有些与血液的凝固作用有关，一些免疫球蛋白也是血浆蛋白的一局部。血浆蛋白在血浆中的含量占7％～8％，分子量大，使血液具有适宜的粘度和浓度，除此以外，血浆中还含有氧和二氧化碳。

〔3〕功能：血浆的主要功能是运载血细胞，运输养料和废物等。 2．血细胞 〔1〕红细胞：

A、成熟的红细胞没有细胞核，呈两面凹的圆饼状。 B、红细胞寿命一般为120天。骨的红骨髓可以产生新的红细胞。

C、静脉血一般是暗红色的，而动脉血由于含氧较多一般为鲜红色，这是由于红细胞中含有一种含铁的蛋白质〔血红蛋白〕，它有一个特性，就是在氧含量多的地方与氧结合变为鲜红色；氧含量少的地方与氧别离变为暗红色。

D、数量 红细胞 血红蛋白 成年男子 ×10个/L 120～160g/L 12女子 ×10个/L 110～150g/L 12E、血液中的红细胞数量过少，或血红蛋白含量过少，叫贫血。会导致血液运输氧的能力降低，影响身体的各项生理活动，如面色苍白、头晕、疲乏、食欲不振和心慌等病症。 〔2〕白细胞

A、形态结构：球状，都有细胞核。 B、数量：〔4～10〕×10个/L C、功能：对人体具有防御和保护作用。 〔3〕血小板

A、形态结构：形状不规那么，无细胞核。 B、数量：〔1～3〕×10个/L

C、功能：血小板有止血和凝血的作用。 [课堂练习]

完成课本34页思考与练习1、2、3题

〔第二课时：血量、输血和血型〕

[复习，导入新课]

1、血液有那些组成和各局部的功能？ 2、什么叫动脉血和静脉血？

〔学生结合上节课知识进行答复，教师小结引出本节课的内容〕

同学们答复的都很不错，由此看来，血液对人体的生命活动起着很重要的作用，血液的多少关系到人体的生命活动能否正常的进行。那么，一个正常人的血量是多少呢？对于失血过多的人我们应该怎么办？今天我们就一起来解决这些问题。现在请大家用最快的速度阅读课本31页至33页“血量、输血和血型〞。阅读后小组内思考以下问题：

1、什么是血量？正常人的血量是多少？失血多少会对人有什么影响？ 2、什么是输血？输血有何意义？输血的原那么是什么？ 3、什么是血型？根本的血型是那种？ [合作交流，拓展延伸]

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〔学生阅读完成后，教师引导分析〕

大家阅读完课本后，对于我们刚刚提出的问题有何感受？〔学生以小组进行交流，教师小结〕 小结：1．血量是指人体内的血液总量，血量的稳定有利于人体维持正常的生理活动。成年人的血量约为体重的7％～8％。一般血量在4 200～4 800毫升左右，如果一个健康的成年人，一次失血不超过血量的10％〔约400mL〕靠自身调节，可以完全恢复正常；一次失血超过体内血量的30％(1200毫升～1500毫升以上)，就会危及生命。

2．输血：输血是抢救失血过多病人的有效措施之一，输血是将献血者的血液输入失血者的体内。输血一般以输同型血为原那么。

输血意义：一个人因大量失血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，使病人补充血量。输血前一定要检查献血者和受血者的血型是否符合。输血时假设血型不符，受血者体内红细胞会凝集成团，阻碍血液循环而引起严重后果，甚至危及生命。

3血型：人类有多种血型系统，最根本的是ABO血型系统，包括A型 、 B型、 AB型、 O型

鉴定血型的方法请大家看课本P32~33“血型鉴定〞 [稳固提高]

在生活中常会发生血液缺乏的现象，假设遇到这种情况怎么办呢？现在我们结合课本32页“模拟血型鉴定〞看一看没有同类型血的情况应该怎样办？指导学生分析课本33页图表〔提示：“+〞表示有凝集反响，受血者不能接受献血者的血液；“—〞表示无凝集反响，受血者可以接受献血者的血液。〔教师板图〕

小结 一般情况下，输血时应该以输同类型血为原那么，紧急的情况下，o型血可以输各类血型的病人，AB型血的病人也可以接受任何血型的血液。

一个健康的成年人一次献血200~300Ml，只有总血量的5%，不会影响健康。而在生活中，由于一些不法分子以卖血为生，大大降低了血液的质量，同时使一些传染病加快传播速度，因此全国通过了《中华人民共和国献血法》，规定自1998年10月1日起，我国开始实行无偿献血制度。 [课堂练习]

完成课本34页思考与练习4

1、人类有多种血型系统，最根本的是ABO血型系统，包括 型 、 型 、 AB型和 型。

2、输血时一般应以输 为原那么。

3、一个健康的成年人，一次失血不超过血量的 〔约400mL〕靠自身调节，可以完全恢复正常；一次失血超过体内血量的 (1200毫升～1500毫升以上)，就会危及生命。

第一节 腔肠动物和扁形动物

教学目标

一、知识目标

1．知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。 2．识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。 3．知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。 二、能力目标

1．通过对活体水螅和水螅切片的观察，培养学生的动手能力、观察能力和分析能力。 2．通过了解涡虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。 3．通过理解日本血吸虫适于寄生生活的特征，进行“生物体形态结构与功能〞相适应的观点教育。

三、情感、态度与价值观

1．通过对水螅的观察，培养学生勇于探索、实事求是的科学精神。

2．通过了解日本血吸虫的生活史，使学生能够认识到养成良好卫生习惯的重要性。

教学重难点

重点：

1.水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征。

2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征。 3．腔肠动物、扁形动物与人类的关系。 难点：

腔肠动物和扁形动物的主要特征。

教学准备

活体水螅、水螅纵切切片、自制课件

引入新课

用多媒体展示本节课所学生物的一些图片，提问：大家都知道这些生物的名字吗？今天我们就一起走进这些生物的生活世界来了解一下它。 学生答复老师提出的问题。

通过色彩鲜艳的图片将学生带入学习的世界，激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。

探究新知

腔肠动物

让学生观察烧杯中的水螅及水螅纵切切片。 1．水螅的身体能分出反面和腹面，左侧和右侧吗？ 2．这样的体形与捕食有什么关系？ 3．水螅怎样捕食水蚤？

4．推测它是如何将水蚤消化的？

5．观察水螅纵切切片，总结水螅的形态结构。

辐射对称的定义、水螅的形态结构及根本特征。

刚刚我们走进了水螅的生活世界，了解了水螅的形态以及生活。大家知道水螅属于哪种生物类群吗？你能从水螅身上总结一下腔肠动物的特征吗？

让学生分组讨论，总结腔肠动物的主要特征；联系生活实际，说说腔肠动物的价值。 腔肠动物的主要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。 通过观察，思考并答复老师的问题，最后总结水螅的形态结构特点。 答复下列问题并分组讨论，总结腔肠动物的主要特征。

通过总结让学生提高观察能力、总结能力和语言表达能力；通过总结水螅身体呈辐射对称，渗透生物的形态结构与生理功能是相适应的生物学观点。 扁形动物

让学生观察课本P6 图5－6 涡虫结构示意图。 1．涡虫的身体能分出反面和腹面，左侧和右侧吗？ 2．这样的体形与运动有什么关系？ 3．涡虫是怎样消化食物的？ 左右对称的定义、涡虫的形态结构。 让学生分组自学其他扁形动物。

通过对涡虫的学习，我们知道它属于扁形动物。那扁形动物有什么特征呢？扁形动物和人类又有什么关系呢？

扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。 观察图片，思考总结涡虫的形态结构。 和同学讨论学习其他扁形动物。 讨论总结扁形动物的主要特征。

通过学生自己的观察总结，使他们更加深刻的理解该知识点，同时也培养学生的自学能力。

效果检测 课堂小结

本节课我们学习了水螅、涡虫的形态结构特点及腔肠动物和扁形动物的主要特征，我们不仅要掌握这些概念，更重要的是要会区分腔肠动物和扁形动物，这就需要我们抓住二者的本质区别，多做一些练习。腔肠动物和扁形动物与我们的日常生活联系也比拟密切，所以要熟练掌握。

布置作业

第1课时 1.腔肠动物的主要特征是什么？ 2.常见的腔肠动物有哪些？

3.水螅的体形与捕食有什么关系？ 第2课时 1.扁形动物的主要特征是什么？ 2.常见的扁形动物有哪些？

3.日本血吸虫的中间寄主和终末寄主分别是谁？

板书设计

第一节 腔肠动物和扁形动物 一、腔肠动物——水螅 1．生活环境 2．形态体色

3．腔肠动物的主要特征 4．腔肠动物与人类的关系 二、扁形动物

1．涡虫 ：(1)生活环境 (2)形态结构 (3)生活方式 2．绦虫 3．华枝睾吸虫 4．日本血吸虫

5．扁形动物与人类的关系

6．扁形动物的主要特征