二年级下册万以内数的认识

“手拉手”联谊

----万以内数的认识

【教学目标】 知识技能

1.经历1000的产生需求和过程，会数1000以内的数，探索千以内的数的读法、写法及数的组成。

2.理解和掌握千以内的数的顺序。

3.灵活地运用1000以内数的相关知识灵活地解决问题。 数学思考

在教学过程中，培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。 问题解决

通过具体的实例让学生感受到千以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。 情感态度

1.联系生活实际，体验数与生活的密切联系，感受学习数学的必要性；

2.以莉莉参加“手拉手”联谊活动为背景认识万以内的数，激发学习数学的兴趣，感知数学在生活中的作用。 【教学重难点】

教学重点：认识千以内的数，体会相邻两个计数单位之间的进率是10 教学难点：运用千以内数的顺序和组成解决相关实际问题 【教学准备】

动画多媒体语言课件、计数器、算盘

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第一课时

教学过程：

教学路径 一、我来了 课件出示： 学生活动 方案说明 星期五的早晨阳光明媚，莉莉班的同学个个都兴高采烈，因 为学校组织他们参加一次有意义的“手拉手”活动。在班主 任刘老师的带领下，他们坐着车正向苹果园小学前进。 莉莉班的同学在山路上颠簸了两个多小时，终于到了，他们 的车只能停在村口。莉莉他们一下车就看见村口有很多正方 体方砖，摆放得很整齐，明明在不知不觉中已经数了起来。 明明（男童音）：1,2,3,4,5„„这么多，该怎么数呢？ 师：原来今天班主任刘老师带着莉莉他们去参加植“手拉手” 联谊活动了，才刚到村口他们就看到了这么多正方体的方 砖，小朋友们我们一起去帮他们数一数吧！ 教师揭示课题：万以内数的认识（一） 二、我经历 （一）我经历例1 出示例1 例1：小朋友你觉得明明怎样数比较合适呢？ 解析：动画在左边第一个正方体板上，先一个一个地数出第 一行的10个，然后一行一行闪烁变色数到最后一行，旁边 相应标20,30„„100。（下一步）一板正方体块有100个， 我们可以一百一百地数。（下一步）动画整板整板一栋排开。 2

答案：一百一百地数，10个100是1000。一共1000块正方 体方砖。 1.教师指定学生读题。 2.学生先自己数一数，然后和同桌交流自己的数法。 3.教师指定学生汇报自己的想法。 生：我先数出来一板有100个正方形方砖，然后一百一百地 数。一共10个一百，是1000。 师：你们同意他的说法吗？ 4.教师小结表扬学生。 （二）我经历例2 师：刘老师带着同学们边走边呼吸山里新鲜的空气，“这里 真是山好水好，风景秀丽的好地方！”莉莉由衷的感叹道。 不一会儿，他们就到了苹果园小学，正赶上苹果园的学生做 广播操。 例2：芳芳对莉莉说：“苹果园学校真小，学生也不多。”王 老师告诉她们一共有458 人，并问458 里面有几个百，几个 十和几个一呢？莉莉眼珠一转，很快就想出来。小朋友，你 知道莉莉是怎样想的吗？ 解析： 个位、十位、百位。 答案：458里面有4个百，5个十，8个一。

先出示数458，然后动画形式从右至左上面依次出示： 3

学生完成解答，教师指定学生讲解。 （三）我经历例3 师：苹果园小学的王主任带着莉莉他们参观了学校的每个教 室，现在他们正在参观苹果园小学的报告厅。这个报告厅比 较简陋，空间也比较拥挤。 课件出示： 例3：莉莉好奇地问：“这里这么小，能坐下多少个学生呀？” 多多说：“我已经数过了，有270 个座位。”莉莉问：“那怎样表示270 呢？”爱动脑筋的小朋友，你想到了吗？ 解析： 可以用计数器、算盘等学具来表示。（下一步） 在算盘上表示时，需要先定个位档。一个下珠表示1，一个上珠表示5哦！ 答案： 出示一个计数器表示270。（下一步）动画展示用算 盘表示270的过程。 1.教师指定学生读题并引导学生理解题意。 师：270可以怎样表示呢？ 生：可以用计数器表示。 4

师：还可以怎么表示呢？ 生：还可以用算盘表示„„ 2.教师带领学生认识算盘。 3.学生同桌之间相互说一说。 师：学了这么多，我们一起去练习一下吧，请你完成下 面我学会里面的问题。 三、我学会 （一）我学会第1题 1. 热情的王主任接着带着莉莉他们参观学校南面的苹果 园，这里简直就是苹果树的乐园，太壮观了。莉莉对多多说： “你猜有多少棵苹果树啊？”“不知道呢，我们一起来数一 数吧！”在她们两人合作下，终于数完了，一共是1000 棵。 王主任笑着对她们说：“你们真棒！那你们知道1000 里面 分别有多少百，多少个十，多少个一吗？”小朋友，你知道 吗？你是怎样想的呢？ 学生完成解答，教师指定学生回答。 （二）我学会第2题 2. 苹果园的校长还安排了一一结对活动，莉莉认识了三（2） 班 的王小敏。她留着短发，皮肤黝黑，但比较腼腆，莉莉主动 和她聊天。王小敏带着莉莉到山坡上玩，莉莉开心极了！她 们看见了成群的牛羊，于是各自数了起来。8 分钟后，莉莉 数了共297 头羊，王小敏数了共208 头牛。请你读出这两个数，并写出这两个数后面连续的4 个数。 297 读作：（ ），（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 208 读作：（ ），（ ）、（ ）、（ ）、 5

（ ）。 1.教师指定学生读一读并读出每个数后面的4个数。同桌之间相互读一读。 2.读数、写数游戏：同桌为一组，一人读数一人写，然后换做另外的人读自己写（各5个）。 （三）我学会第3题 3. 时间过得真快，已经到中午了，王小敏带着莉莉一起回家。刚走进王小敏家的院子，就能看见成串的玉米棒挂在院子的门口，莉莉很好奇，正在寻找其中排列的规律。小朋友，你也来和莉莉比一比，看谁先找到规律。 （1）200，300，400，（ ），（ ），（ ）。 （2）503，502，501，（ ），（ ），（ ）。 （3）975，980，985，（ ），（ ），（ ）。 学生完成解答，教师指定学生说一说。 （四）我学会第4题 4.王小敏的弟弟听说家里来了一位城市里的小客人，赶紧放下手中的数学作业，跑到门口去迎接莉莉。但王小敏对弟弟说：“你必须完成老师布置的作业，我们才和你一起玩。”弟弟这下可着急了，小朋友，我们一起来帮帮弟弟吧！ （1）4 个百和6 个十组成的数是（ ）。 （2）35 个十是（ ）。 （3）2 个2 个数，500 前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）。 （4）个位上是6，百位上是8 的三位数中，最小的是（ ），最大的是（ ）。 解析： 百位 十位 个位 6

8 （下一步） 6 三位数百位和个位上的数字已经确定，确定十位上数就可以。 （下一步） 要使三位数最小，也就是十位上数字要最小，最小数字是0，所以最小的三位数是806； 下一步 要使三位数最大，也就是十位上数字要最大，十位数字最大是9，所以最大的三位数是6。 学生完成前三小题，教师指定学生汇报答案。（4）小问教师要启发学生理解这三位数已经确定百位和个位上的数，只要确定十位上数就可以，最小也就是十位上要最小0，是806；最大也就是十位上数要最大9，是6。 （五）我学会第5题 5.在大家的帮助下，弟弟很快完成了作业。这时莉莉、王小敏和弟弟一起玩转“转盘”的游戏。我们一起来看看，他们依次转到的数是3、6、9，这三个数字能组成哪些不同的三位数呢？请你动脑筋想一想。 放3、6、9数字，每个数字可拖动6次。 学生完成解答，教师指定学生上台拖动数字摆数，展示自己的结果。 四、全课小结。 7

学生说说自己这节课的收获。 生自由表述，教师注意根据学生表述总结本节课的知识。 第二课时

教学过程：

教学路径 一、衔接语 学生活动 方案说明 师：上午时间很快就过去了，莉莉他们玩的也很开心，接下 来让我们一起看看下午他们又发生了什么有趣的事吧！ 二、我挑战 师：吃完午饭，王小敏带着莉莉在村里走一走，看一看。莉 莉对这里的一切都充满了新鲜感，她看见王小敏邻居家的3 个小朋友正在玩搭正方体的游戏，她还发现这个游戏和数学 上的数有着密切的联系。 1. 每个数中的“3”各表示多少？你想到了吗？连一连。 旁边放笔能连线的和能清除线条的橡皮 8

学生完成，教师指定学生上台连一连。 师：王小敏一直望着莉莉带着的笔记本电脑，莉莉主动打开 电脑，告诉小敏怎样上网及查阅资料，王小敏向莉莉投去了 羡慕的眼神。她们俩一起从网络中了解了很多信息。 2. （1）据《世界杰尼斯记录大全》记载，海龟的寿命最长 可达一百五十二年，是动物中的老寿星。 （2）一只蜻蜓1 小时能吃八百零四只蚊子。 （3）上海东方明珠塔高大约四百七十米。 请你写出上面各数，并在算盘上拨一拨，再说说它们的组成。 学生完成解答，教师指定学生讲解。 3. 莉莉和王小敏还在网络上搜索到关于她们最近学习的数 学知识，爱思考的小朋友，你找到了这些数排列的规律了吗！ 赶紧来试一试吧！ （1）150、200、250、________、________、________。 （2）919、828、737、________、________、________。 （3）9、901、903、________、________、________。 （4）128、237、346、________、________、________。 学生完成此题，教师指定学生汇报讲解。 4. 和莉莉一起走进山庄的还有多多，多多和山庄的小朋友玩得也非常开心。瞧，他们正在进行“猜一猜”的游戏，多多对大家说：“一个三位数，百位上是3，十位上的数字在算盘上用空格表示，个位上的数字比百位上多5，这个数是多少？如果在算盘上拨出这个数，那么需要拨出多少个珠 9

子？”聪明的小朋友，你也来猜猜看哦！ 解析：个位上的数字是___3+5=8_____。（下一步） 在算盘上上珠一颗代表5，下珠一颗代表1，所以8应该用__1__个上珠和___3__个下珠。（下一步） 出示算盘上表示308的图。 指导学生理解题意。帮助学生重点理解个位数比百位数上多5的意思，也就是百位上的数是3+5=8，这个数就是308，接着思考在算盘上怎样拨，百位上3需要拨3颗算珠，那个位上数8怎样拨呢，需要多少颗算珠呢？提醒学生注意，在算盘上上珠一颗代表5，通过观察发现需要4颗算珠，那一共要7颗算珠。 学生先思考，然后同桌之间相互讲解，教师指定学生汇报讲解。 5. 在上一轮的“猜一猜”游戏中，苹果园小学的刘小丫反应最快，猜对了很多题。多多送给刘小丫一套《童话世界》作为奖品，刘小丫的嘴角露出了喜悦的笑容。她一看这套书的价格是113 元，就在计数器上用5 个珠子表示了113。那么，用5 个珠子还可以表示哪些三位数呢？（出示一个计数器和5个可拖动的珠子） 解析：百位上放1颗珠子，可以表示的三位数有___104、113、122、131、140、____。（下一步） 百位上放2颗珠子，可以表示的三位数有___203、212、221、230、____。（下一步） 百位上放3颗珠子，可以表示的三位数有___302、311、320、____。（下一步） 10

百位上放4颗珠子，可以表示的三位数有__401、410、__。 （下一步）百位上放4颗珠子，可以表示的三位数有__500__。 指导学生理解题意，学生先自己动手用计数器表示，然后小组讨论交流。教师指导学生有序地思考，按从小到大的顺序想，可以先把百位上放1颗珠子，分别是104、113、121、131、140；百位上放2颗珠子，分别是203、212、221、230；百位上放3颗有哪些数呢？4颗，5颗呢？依次按顺序写出来就可以了。最后教师指定学生上台展示自己所表示的数，在课件上表示一个记录一个。 师：开心的时光总是过得飞快，莉莉班的同学回去的时间到了。她们和苹果园的小朋友依依不舍。临走时，莉莉他们把带来的文具、玩具和书，都送给了这里可爱纯朴的朋友们。莉莉在算盘上帮刘老师算了算，一共送的总件数是多少呢？ 6. 请在网格纸上涂色表示出来。 解析：算盘上表示的数是___538___。（下一步）

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网格纸一行表示____30___,一列表示___20____. 先让学生说一说算盘表示的数是多少？指导学生观察网格纸，你发现了什么？和同桌说一说后，在网格纸上涂色表示算盘上表示的数。 7.（选做题）同学们都觉得这次“手拉手”活动非常有意义，在回去的路上，都在谈论着各自的感受。他们认识了很多新朋友，更加了解了山村小朋友的学习生活，都觉得要珍惜机会，努力学习„„“不好，我把王小敏家的号码丢了，只记得前面是132281„„后面是5、0、8、2 中三个数。”莉莉大叫起来。爱动脑筋的你，快来和莉莉一起想，可能是哪三个数呢？你能按顺序写出所有的可能吗？ 解析：选出的三个数有几种可能呢？（下一步） 选出的三个数可能是：5、0、8；5、0、2；5、8、2；0、8、2； （下一步）每一组的三个数可以怎么排呢？ 三、课堂小结 这节课你学到了什么？和你的同桌之间相互说一说吧。 学生同桌相互交流，最后教师指定学生总结。 1.千以内的数的读法、写法及组成 2.数字在不同的数位表示的意义不同。 3.会用计数器、算盘表示数。

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