人教版二年级下册数学期末质量分析

人教版二年级下册数学期末质量分析

预测学生平均分在90-95分之间，实际有两个班平均分较低。本次考试可以明显看出基础好的学生与后进生的差距，两级分化严重，在今后的教学中要加强培优补差工作的开展，针对学生的实际情况对部分学生实行定制教学，教学时要给予学生一定的压力，内力不足时要靠外部压力提高学生的学习动力，争取下次考试中能有一定的进步。另外，在人数较少的情况下，及格率虽然良好，但优秀率不高，在教学中更加注重阶梯教育，优者更优，后进者能迈入到良好行列。

二、整体情况分析

1、对试卷命题的建议；

试题评价（题号）优良中差 一、二（1）—二（6）、三、四（1）、（3）、（4）、六（1）、六（4） 二（7）、二（8）四（2）、五、六（2）四（5）六（3）命题改进建议问题的语言可以在精准一些 2、对试卷命题的整体分析。

本试题知识覆盖面广、涉及的知识点较为全面，侧重了对综合应用能力的考查，同时也充分考查了学生思维的灵活性，着重考察了学生的数学阅读能力，对今后的教学有一定的指导性意义。具体地说，有以下显著特点：

（1）试题的内容上，扩散了学生的多项思维能力，培养了学生的灵活运用知识的能力,注重对学生创新能力的引导，如动手操作题等。

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（2）注重多种感官的参与。数学活动必须让学生经历观察、探索的过程。如五（2），在学生想、画、算的过程中发展其空间观念，提高探索发现的能力。

（3）注重应用意识和解决问题能力的培养。解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如第五大题第1小题、第六大题第3题等具有挑战性和趣味性的题目，有利于学生主动地进行观察、分析、推理，感受了数学的思想方法，感受到数学的挑战性。体现了生活化，突显了数学知识的应用价值。

（4）新课程中提出“数学问题生活化”，本试题注意贴近学生实际，使学生从中体验、感受学习数学知识的应用价值。选取的都是与学生实际生活比较贴近的数学问题，较好地体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。

这份试题五题的的知识点来源于生活，但又在题意的表达方面做足了功夫，看似简单的问题却又必须细心认真的思考，充分的体现了数学的严谨性和实用性。

3、亮点试题情况分析；

答题亮点分析

题目第一大题亮点题例口算考查内容 表内除法有余数的除法 整十整百加减法考查能力计算能力答题情况该题满分平均分答对人数占%1615.290%经验总结注重计算能力的培养

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答题亮点分析

题目第二大题第3小题亮点题例按规律填一填考查内容 读数考查能力 读数答题情况该题满分平均分答对人数占%32.689%经验总结多数，多说，多练 答题亮点分析

题目第四大题第3小题亮点题例选择考查内容数字的组成及意义考查能力万以内数的认识答题情况该题满分平均分答对人数占%11100%经验总结理解记忆能力的培养 三、典型试题分析

1、定量分析表（年级）

成绩分布班级90分以上80－89.570－79.560－69.550-59.550分以下最高分最低分平均分优秀率良好率及格率一班26912101005490.3643.6%82%97.4%二班198120010067.590.2233%73.3%100%三班158240110021.585.843.3%63.3%97%四班101112011003985.334.6%65.4%96%合计70365101210021.588.1839.2%72%97.6%定量统计第一大题第二大题第三大题第四大题第五大题第六大题满分答对人数平均分满分答对人数平均分满分答对人数平均分满分答对人数平均分满分答对人数平均分满分答对人数平均分1612115.520107171911617.861014.891077.73010224.42、典型问题分析（从典型错例中发现突出的问题（此表可以复制，可以精选年级3-5种典型错例进行分析。）

典型错例分析

题目第五 大题的第1小题错误类型写详细，举出例子。1、不理解题意2、 表述不清楚 3、重点词“画一画”没注意。4、考查内容有余数除法的意义。

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考查能力除法理解能力，表达能力答题情况该题满分平均分答对人数占%32..790%错误原因不会审题，抓重点词。

题目第五 大题的第3小题错误类型写详细，举出例子。1、不理解题意 2、 数位不清楚3、个位和十位数字写反4、笔下误考查内容推理，数位考查能力读题理解能力，分析推理能力答题情况该题满分平均分答对人数占%10.660%错误原因读题不仔细，没有在练习纸上写数位表分析。

题目第 6 大题的第2小题错误类型写详细，举出例子。1、没有列综合算式 2、没有分步计算3、综合算式没有带小括号 考查内容混合运算考查能力解决问题的能力答题情况该题满分平均分答对人数占%86.985.8%错误原因只写一种方法，没有带小括号

题目第6 大题的第3小题错误类型写详细，举出例子。1、没有列算式 2、计算错误3、结果得错 考查内容有余数的除法考查能力解决问题的能力答题情况该题满分平均分答对人数占%87.186.8%错误原因没有读懂题意，没有列算式

题目第6 大题的第4（2）小题错误类型写详细，举出例子。1、 没有读懂题目，填错 2、直接按统计表的顺序填3、填数据4、看错颜色 考查内容数据的收集和整理考查能力分析问题的能力答题情况该题满分平均分答对人数占%43.689.5%错误原因没有认真审题

四、我的思考（不要过多，主要分析主观原因）

1.因为在日常教学中比较注重学生计算与口算能力的练习，所以第一大题第三大题计算，这些计算类的题目学生的正确率比较高。

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2.第二大题的填空题，因为在教学过程中注重学生对基础知识的掌握，大部分同学完成较好。

3.第五大题操作展示台，因为在日常教学中注重培养学生对算理和算法的理解，所以正确率较高。

整体来说，在日常教学中注重计算能力的提高，规范学生的学习习惯。立足学生的实际情况，根据学生的特点设计教学，注重对学生学习数学的方法加以引导。在教学过程中，用生活实际感染学生调动学生学习数学的积极性和主动性。

另外，本次考试可以明显看出基础好的学生与后进生的差距，这次考试部分题目有一定的难度，是对学生基础知识，计算及解决问题的能力比较全面的检查，基本上能反映学生学习能力的状况，从考试情况来看，90分以下的学生还有不少，在今后的教学过程中要注重学生的学习效果。“态度决定一切”。其实学生的试卷很能反映出孩子的真实水平、真实态度。这一次考试可以看出平时学习态度不认真，做作业不专注。因此着重还要重视学生学习态度的培养。

五、今后努力方向（要有针对性、实效性，杜绝直说大理论，重点是采取什么措施改进课堂教学。）

1.加强学生学习习惯的养成教育，改正粗心的毛病，学会自己检查作业。

2．在今后教学中抓稳基础知，让每位学生都学扎实、弄明白。减少基础题的错误。

3.在课堂教学中认真落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中，帮助

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孩子根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。注重培养学生的倾听意识和读题意识，养成良好的解题审题的习惯。

4.在今后的练习设计中，题型新颖些，让学生觉得数学是有趣的，增加问题的真实性和情境化，切实提高学生运用知识解决问题的能力。

5．加强对后进生的辅导，开展一帮一、一对一的活动。平时多关心他们，上课对他们多提问，课后加强对他们的辅导。

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